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1 .课堂导入流于形式课堂导入是教师在进行正式讲课之前用来引导学生做好学习新 知识的准备，是促使学生尽早进入学习状态的一种重要的方法和行 为方式。课堂的导入设计在授课中处于第一位，起着非常重要的作 用，但是由于各种不同的原因和理由，有些授课教师并没有从根本 上进行有效导入。在课堂观察中，有11节未使用任何导入方法，即 使是有使用导入法的27节课中，也只有13节课的课堂导入效果明 显，致使课堂上有些学生没有浓厚的学习兴趣，而且课堂的授课气 氛呆板，不活跃。2 .课堂导入方式单一通过学生问卷第20题的统计数据中，有69%的学生选择的，他 们在老师授课过程中经常使用的课堂导入的教学方法在四种以下， 可见，现在课堂导入方式单一。即使是有课堂导入环节的设计，方 式也很单一，基本上是在照本宣读的翻版，导入的内容单一而且十 分枯燥。导入甚至变成了闲聊大会，导致学生的学习态度不积极， 从而使得教学中出现了 “导而不入，入而不导”的现象。好的课堂导入，不但可以实现课本新旧知识的自然过渡，为新 知识作铺垫，降低其难度，而且也可迅速抓住学生的眼球，唤起他 们的求知欲和学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。