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1、县级课题七年级语文课外阅读的实施策略研究实施方案一、课题研究的由来、目的及意义根据国家中长期教育改革和发展规划纲要）以及中共中央关于深化文化体制改革 推 动社会主义文化发展大繁荣若干重大问题的决定的有关文件精神，为落实省、市、县关 于加强中小学校园文化建设的意见、中小学“书香校园”读书活动实施方案，结合我 校的教学实际，我们决定开展七年级语文课外阅读的实施策略研究，为开展课外阅读情况探 索和总结经验，从而提高学生的语文素养，发展学生的素质。语文课程标准不但明确指出了： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”的阅读目标，还对学生课外阅读提出
2、 了具体、明确的要求，规定九年课外阅读总量应在400万字以上。前苏联教育家苏霍姆林斯 基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。学生课外阅读的内容是否健康优秀，阅读形式 的选择是否正确，阅读方法是否科学等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响， 对学生的精神成长、人格发展和美好情感的养成，也有着不可估量的作用。本课题研究人员都是一线教师，研究的课题正是研究者在教学中思考并实践的问题，而 且，对于问题已经展开了一定的思索和探究，初步有了一些心得和体会。如今，本着有反思 才有进步，带有目的地去研究，在研究中
3、实践，在实践中研究，并在实践中总结经验，以经 验促进教学。二、课题的研究界定所谓课外阅读，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间， 去阅读书报等，并领会其内容。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似 于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅 读，它关注的是文字、文学、文化，是对生命个体精神生命的提升，并从中潜移默化地受到 语言的熏陶。它主要体现为以下几个特点：L灵活性和开放性；2.自主性和合作性；3.趣 味性和专题性。三、研究内容：探索七年级语文课外阅读的实施策略，构建科学、规范、有效的七年级 语文课外阅读模式及评价
4、体系，初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动 课程体系，全面提高学生的语文素养，促进我校办学特色的形成。四、研究步骤及措施:1.准备阶段(2012. 92012. 11)(1)整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。(2)制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。2.研究阶段(2012. 122013.5)(1)理论学习与构建阶段(2012. 122013. 1)一是主研人员深入自学课程理论。二是查阅文献资料，收集国内外有关课外阅读研究的资料，如读书心理、读书理论方法、 学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训I,方法指导明确课题组成员分工,开 展研究探讨，
5、整理读书策略，做好理论的积累。(2)调查、研究阶段(2013.12013.5)一是通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握七年级的学生读书现状及心理状态, 由此筛选整理出七年级学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅 读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基 本内容。二是开展“读物推荐课”、“阅读欣赏课”、“阅读指导课”、“读书汇报课”课堂实践活动, 建构可操作的课堂模式。三是探索七年级语文课外阅读的操作工具和方法，建构课外阅读评价体系。教师组织全 体学生根据小组每个成员的读书态度、合作情况、获取知识程度进行评价。坚持鼓励、扶持 为
6、主，同时提出希望。最后将每组的读书量、学会的词语、明白的事理等建立档案，及时奖 励。四是课外阅读成果展示。读书笔记交流：每节课的开始，抽出五分钟的时间。让学生 把自己在上一天的课外阅读中所积累的好词好句进行交流。阅读才能展示：利用读报课的 时间，每次安排一位学生为大家读一篇最近阅读的佳作。结合学校活动，如“校园艺术 节，“读书节，”教研组成果展示”“读书读报活动，等，为学生创设表现自我的舞台，让 学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生课外阅读的热情。五是撰写教学设计、经验论文活动，完成教学设计集、论文集。3.总结阶段(2013. 62013.7)一全面收集、整理、归纳研究资料，总结形成研究成果。二是撰写结题研究报告和工作报告。三是组织课题结题评审。四是将研究结果运用于各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良 好的读书习惯，进一步推广读书活动。五、成果预期：1 .研究报告；2 .研究论文，个案案例；3 .各种问卷调查及小结；4 .会议纪要、发言；5 .学生作品。6 .通过课题的实施，从一定程度上提高学生的课外阅读兴趣和阅读能力，同时也提高教 师指导学生阅读的能力。