《人教部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第4课《揭开情绪的面纱》第2框《情绪的管理》优质课教案设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版初中道德与法治七年级下册第二单元第4课《揭开情绪的面纱》第2框《情绪的管理》优质课教案设计2篇.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版初中九年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱第二框情绪的管理教学设计【教学目标】情感态度与价值观目标：体会人的情绪会相互感染，感受恰当表 达情绪的重要性，能够保持积极乐观、向上的情绪状态。能力目标：了解自己的情绪并能恰当的表达自己的情绪。掌握调 控情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，能够运用情绪调节的方法 帮助他人改善情绪。知识目标：认识适度负面情绪的作用，掌握调节情绪的方法。教学重点：感受正确表达情绪的重要性，掌握调节情绪的方法。教学难点：认识负面情绪的影响。教学方法：情境教学法、案例教学法、讨论法教学过程一、导入新课教师：上节课我们了解了青春的情绪，青春的情
2、绪可以说喜怒无 常，但在此刻它又伴随我们成长。在学习今天的内容之前，我们先来 了解一下小丽的情绪变化。学生听语音，思考问题：1、小丽的情绪变化体现了青春期情绪 的什么特点。2、面对情绪变化小丽应该怎么做？教师：学会管理自己的情绪，才能使自己的青春过得更加充实有 意义。本节课我们就一起来学习情绪的管理。二、新课讲授检测四：调节情绪的方法在民间流传着这样一个小故事：有位老太太有两个儿子。大儿子 家开雨伞店，小儿子家开洗染店。雨天，老太太担心小儿子洗的衣服 晒不干；晴天，又担心大儿子的雨伞卖不出去。总之，天天都忧心忡 忡。后来来了一个智者听说了这件事后，对老太太说：“”老太 太听了以后不禁眉开眼笑。
3、学生展开想象猜想智者说了什么帮助老太太寻找到了快乐的钥 匙？智者说：“老奶奶，你好福气呀！ 一到下雨天，你大儿子的雨伞 就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！ ”【设计意图】这个故事的设计激发学生思考事情的发生会改变我 们的情绪，当客观事实改变不了答案可能五花八门，重在引导学生理 解改变认知评价来调节情绪。检测五：给出各种图片让学生归纳是哪种调节情绪的方法。【设计意图】书上知识点归纳后没有相关知识帮助学生理解，学 生自学以后通过此活动能更加形象生动地理解调节情绪的各种方法。（四）本课小结学生思考回答以下问题：1、个人情绪对周围的人会有什么影响？2、情绪表达是否要顾及他人
4、的感受？3、又应该怎样对待他人的情绪反应？【设计意图】通过三个问题，将本课所学知识串联，学生自己归 纳总结问题，能加深对所学知识的理解和掌握。情绪具有感染性，一个人的情绪很容易影响到周围的人。应学会 在合适的场合、用合理的方式表达情绪。对别人给予更多的关心，共 享欢乐、分担痛苦，使喜悦加倍、痛苦减少、友谊加深。（五）随堂训练1.2015年12月27日，十二届全国人大常委会第十八次会议表决 通过了关于修改人口与计划生育法的决定，标志着“全面两孩” 时代来临，小明妈妈对他说：“我给你生个妹妹吧！ ”小明听了妈妈的 话之后，情绪过于激动离家出走，小明的做法（）A.正确，情绪是能自己调控的，想怎样就怎
5、样B.错误，我们应该控制自己的情绪，学会在合适的场合，用合 理的方式表达情绪C.正确，人的情绪是无法控制的D.错误，情绪是一种外在体验，不需要有意调节2 .有些同学进入初中后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好, 焦虑不安。面对这种情绪，我们应该主动调节。你认为以下调节方法 可取的是（）A.张晓每晚玩网络游戏到深夜B.李明上课时看小说解压C.王鹏整夜唱歌排除焦虑D.朱军每天抽时间到运动场跑跑步.漫画忧虑给我们的启示是（）A.善于调节自己的情绪至关重要B.情绪是无法调适的C.任何时候都要压抑自己的情绪D.忧虑会使人掉头发4、情景分析：雨晴最近真是烦透了。她真想去找好友萍萍聊一聊，但总感觉会 把自
6、己的坏心情传染给萍萍，她想找个地方发泄，但总感觉会“伤及 无辜”痛苦的她决定不向任何人发泄情绪(1)“不发泄坏情绪”你认同吗？(2)你认为应该怎样发泄情绪？为什么？活动一：看视频，谈感受教师：接下来我们请同学们来看一段视频。学生观看视频“情绪感染他人”教师：看完了视频，我们先来看看同学们的情绪如何。教师：（展示学生表情图片）我们可以看出大家在看这段视频时 表情是什么样的？学生：笑教师：视频中的人物在笑，当大家看视频时，一个个也都是笑脸 如花。我想问问大家，为什么大家看视频时会笑？学生：因为受视频中人物的影响，视频中的人物在哈哈大笑，也 感染了我们。教师：所以我们能得出什么结论？学生：情绪具有感
7、染性。教师：情绪具有感染性，不仅会影响自己，还会影响他人。所以 我们有必要了解自己得情绪，并且学会用恰当的方式来表达自己的情 绪。活动二：情境直播教师：接下来我们一起来探讨被好朋友泄露秘密的小平，他应该 以怎样的方式来表达自己的情绪？学生阅读情境材料：（课本P40）教师：我们请同学们来一次情境直播，现场再现小平表达自己情绪的方式。学生进行情景表演教师：除了同学们所表演的表达情绪方式外，小平还可能以其他 方式来表达自己生气的情绪，请同学们思考：你认为哪种表达情绪的 方式是恰当的？为什么？学生分组讨论问题并回答教师：情绪有喜也有悲，该喜则喜，该悲则悲，但喜怒哀乐，也 要不忘关乎他人。正确表达情绪的
8、方式，应该是以不伤害自己，同时 也不伤害他人，而且符合基本的社会规范为前提的。活动三：看视频，论方法教师:面对自己的秘密被泄露，产生负面情绪在所难免。生活中， 每个人都会有负面情绪，接下来我们来了解与我们同年级的小强他在 校园生活中出现过的负面情绪。学生观看视频“小强的校园生活”，思考问题：视频中小强出现 了哪些负面情绪？该他带来了什么影响？学生回答：1、考试迟到，导致紧张，不知所措，影响发挥。2、成绩差受到同学嘲笑，导致伤心沮丧，影响学习 的信心，影响人际交往，会产生自卑等。教师：负面情绪给小强带来了不利的后果，那是否只要出现负面 情绪就一定会产生不良后果？为什么？学生：不是，（举例说明）。
9、教师：从大家的回答中我们明白了，适度的负面情绪可以帮助我 们适应突发事件，但如果持续的处于负面情绪就会影响我们的身心健 康，甚至工作和学习。所以正确调节负面情绪至关重要。教师：结合你在生活中出现的负面情绪的经历，说一说你是如何 调节自己的负面情绪的？学生分享自己调节情绪的方法。教师微课总结。教师：看来大家都有一套自己的调节情绪的好方法。为了帮助小 强走出负面情绪，你能为他做些什么或说些什么吗？学生回答怎样帮助他人改善情绪的方法。教师：希望在大家的帮助下，小强能够尽快走出负面情绪的困扰。教师总结：人的情绪丰富多样，生活中难免会有不如意，出现负 面情绪不可怕，关键在于你要如何调节它，希望同学们通过
10、本节课的 学习，能够向掌握管理情绪的好办法来有效调节自己的情绪，同时也 帮助我们身边的同学、朋友、家人来改善情绪，做情绪的主人，快乐 的度过每一天。部编版初中九年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱第二框情绪的管理教学设计教材分析情绪的管理是人教版新教材道德与法治七年级下册第四 课的第二框题，主要从情绪的表达与情绪的调节两方面来介绍如何管 理情绪，做情绪的主人。本框题第一部分“恰当表达情绪及其原因”， 这一内容与第一框中“怎样正确看待青春期的情绪”上下承接；第二 部分情绪的调节着重介绍适当的负面情绪和持续的负面情绪的影响， 让学生学会合理调节情绪，给学生以生活指导，因
11、此这一框在第四课 中占有重要的教学地位。学情分析本框题的教学对象是七年级学生。青春期情绪波动大，反应强烈， 情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性 明显，自我控制能力较差。因此，从学生的认知水平和生活实际出发， 联系学生亲身感受激发学生兴趣，引导学生根据自己情绪变化特点， 学会合理表达情绪，并学会调节情绪的正确方法、克服消极情绪，让 他们在生活学习中健康成长。教学目标L知识与能力：认识情绪的感染性，明白情绪需要调控的道理， 知道一些管理和调节情绪的方法。逐步掌握一些管理和调节情绪的方 法，形成自我调适、自我控制的能力，理智地管理和调节自己的情绪。2 .过程与方法：通过设置
12、情景、观看视频和图片、学生自主参 与、丰富多样的活动等形式，让学生了解情绪，选择正确、恰当的方 式表达情绪，掌握合理调节情绪的方法。3 .情感、态度、价值观目标：学会表达、管理和调节情绪，保持 积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人、关注他人的感受，学会恰 当地表达情绪并能安慰他人。教学重点：人与人之间的情绪会相互感染。教学难点：合理调节情绪。教学方法：讲授法，谈论法，情景教学法教学课时：一课时教学过程：（一）新课导入：让学生谈谈此时此景自己的情绪，同时分享老师自己今天早上所 经历的事，分析由这些事情所引发的情绪感受。【设计意图】通过真实的场景再现，让学生理解情绪就在我们身 边，随时影响我们，因
13、此要学会管理情绪，由此引出本课学习的主题。（二）展示学习目标：1 .知道情绪会相互感染，学会以恰当的方式表达情绪。2 .理解调节自己情绪的必要性。3 .情绪是可以调节的，掌握调控情绪的方法。（三）新课探究情绪的表达（1）、自主学习 发现问题（新知先学）多媒体出示自学指导，学生阅读教材P39正文找出下列知识点：为什么要学会以恰当的方式表达情绪？怎样合理表达情绪？【设计意图】通过自学活动，让学生自学，整体掌握基本、简单 的知识，激发学生学习的主动性。(2)、自学效果检测检测一：播放视频踢猫效应，学生思考并回答：从“老板一员工一员工妻子一猫一老板”传递下来的是什么样 的情绪状态？这种传递告诉我们一个
14、什么道理？【设计意图】通过视频让学生明白人与人之间的情绪会相互感染, 因此我们要学会合理表达情绪。检测二：材料分析陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地 喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢”！进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈 玲说：“没办法，又是满分！ ”陈玲打开自己的作业本，看看两个鲜红 的“X”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心 把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子 爆发了：“你干什么呀！故意找磴儿是吧？ ”这一幕恰巧被刚进教室 的班主任看到，她批评道：“
15、陈玲，你怎么对同学大喊大叫？ ”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”思考并回答：陈玲这样表达情绪，对自己、对人际交往会有什么 影响？【设计意图】通过这段材料的分析，让学生懂得情绪表达不合适, 会损害自己的身心健康，也不利于人际交往。再次让学生明白了解接 受自己的情绪，恰当表达自己情绪的必要性。情绪的管理(1)、自主学习发现问题(新知先学)多媒体出示自学指导，学生阅读教材P40-41找出知识点：1、负面情绪对我们的影响2、学会合理调节情绪的作用(意义)3、调节情绪的方法【设计意图】通过自学活动，让学生学会自学，掌握基本、简单 的知识，激发学生学习的主动性。(2)、自学效果监测检测一：情景材
16、料分析浩强很好强。他认为男儿有泪不轻弹，哭是软弱的表现。因此, 男子汉无论何时都不应该哭泣。讨论：“男孩不哭”，你认同吗？为什么？【设计意图】此活动学生可能会有两种不同的观点，通过学生讨 论，让他们能全面思考男孩哭与不哭的利弊，培养学生学会辩证看待 分析问题的能力。同时引导学生参考书上观点：人生路漫漫，有喜也有悲，该喜则喜，该悲则悲。我们要学会正确对待自己的各种情绪感 受。检测二：感悟名言适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的 欠缺。莎士比亚思考讨论并回答：负面情绪的影响？【设计意图】让学生学会多方面多角度分析观点，明白适度的负 面情绪可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负
17、面情绪状态，则 可能危害我们的身心健康。检测三：故事感悟小男孩爱生气，爸爸告诉他，生气时就在院子里的篱笆上钉一下, 第一天他钉了 37根，可见他的脾气之糟糕，第二天30根，他觉得要 控制一下脾气，以后逐天减少，终于有一天，他不发脾气了，兴奋地 告诉爸爸，爸爸对他说，一天不生气就拔掉一根，直到拔完，等到小 男孩子拔完的那一刻，爸爸指着篱笆对他说：“儿子，你做得好，钉 子是拔完了，可是这些洞却永远无法恢复了。”思考：故事给我们什么启示？【设计意图】通过这个生动形象的故事，让学生明白如果处于持 续的负面情绪会影响自己，影响人际交往，带给他人伤害，由此得出 结论：学会调节情绪的意义。引出下一个要解决的问题：我们应该如 何调节情绪？