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1、制作一个潜望镜评课稿各位老师上午好，非常荣幸有机会在这里和大家谈谈我对制作一个潜望镜 这节课的思考，细细品味。每个人对课都有不同的看法，仁者见仁，智者见智。 一、依托课标和教材，走近学生每节课我们都要去思考，我们的教学起点在哪？目标去哪？研读课标、教材, 不难发现，教科版五年级光单元与老教材相比较作出了大调整，更加聚焦 光的波动性方面研究。从单元整体上看，着重体现“物质科学领域” 6.2太阳光 包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传播方向会发生改变。与技术与工程方 面建立起联系（设计和制作部分）。制作一个潜望镜这节课，新教材作为一整 节课，老教材是放在光的反射后续活动。潜望镜的制作是比较经典活
2、动， 具有挑战性的活动，活动的过程反映了对光核心概念的理解和应用。应用光的反 射特点制作潜望镜，朱老师的这节课中很好地激发对光更深层次的探究兴趣，激 发后续的探究兴趣，并运用设计与工程领域的观点来解决问题，两人合作的小组 给予孩子们更为充分的探索机会。二、用stem的理念做工程设计这节课的主线非常明确，明确问题一一设计方案一一实施方案一一评估与改 进。从朱老师的这节课来看，他的教学设计中无处不体现了 STEM的理念，比如 潜望镜的设计环节，先从回顾科学原理出发，巧妙解决潜望镜摆放45。的问题， 体现了 S-科学原理；学生运用科学原理去设计潜望镜的镜面摆放、进光孔、出光 孔等，体现了 T-技术方
3、面；学生们根据自己的设计去制作，很好地呈现了 E工 程方面；其中，朱老师的这节课还渗透M数学的理念，比如在设计环节考虑镜 子固定在镜筒的长度和宽度是多少等等。Steam理念来做工程设计类的内容，源 于教材，同时也是跳出教材，做深做透。设计是核心的过程，是有要求的，向工程家那样经历。这节课的设计环节做 得非常贴合学生的实际，有层次地开展迭代设计，先让孩子们初步设计考虑平面 镜与镜筒的夹角、如何在盒子上开孔等问题。等到孩子们都有了初步的设想后, 再进一步做更为细致的设计，比如45。角的顶点定在哪里？镜子与镜筒的45。 角如何去确定等等，在改进设计环节，孩子们考虑更细、更全面，可以看出朱老 师在教学设计环节中的用心，别出心裁。总而言之，朱老师的这节课源于教材，但跳出教材、高于教材，贴近学生的 学习起点，指向学生的高阶思维发展，是一节精彩的课，令听课的我受益良多。