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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用.以下词语中，没有错别字的一项为哪一项（） A.涟漪荒谬广袤无垠相形见拙B.羁绊吞噬龙吟凤秽通宵达旦C.威摄陨落变幻多姿重蹈覆辙D.陶冶 丘壑 蓦然回首 戛然而止.以下词语中加点字
2、的注音完全正确的一组是A.别扭bieB.着落zudC.粗暴 guangD.惩戒 cheng *畸形jl黝黑you*挑逗tiao颤抖shan*蓦然mo斡旋WO*炽热chi归省xing豢养juan 稽首qi*证骗kuang *停滞zhi.以下句中加点字的注音和画线词语的书写全部正确的一项为哪一项（）A.横贯崇山峻岭之巅的长城,向世界彰显了中华民族悠久的历史文明和华夏子孙不屈不挠（r百o）的精神!B.夏天到了，轻飞曼舞的峰蝶不见了,却换来烦人的蝉儿，潜（q曲1）在树叶间一声声长鸣，聒燥不已。 C.读书不可存心诘（jl）难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。 *D.中国诗坛人才辈
3、出,凭借诗作平步青云的诗人不少，但郁郁不得志的也数（shu6）见不鲜，令人叹惋。1 .以下表述不正确的一项为哪一项（.）A.河中石兽的作者是蒲松龄，字晓岚，明代文学家。他所创作的阅微草堂笔记是一部文言短篇志怪小说。B.论语是儒家经典著作，宋代把它与大学中庸孟子合称为“四书”。C.王维，字摩诘，唐代诗人。苏轼评价说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”D.昆虫记的作者是法国昆虫学家法布尔，该书被誉为“昆虫的史诗”。5.以下各组词语中，汉字书写全部正确的组是（）A.阴蔽臆断栩栩如生心惊胆颤B.驿站研丽心灰意冷携苗助长C.愚蠢陨落言简意赅养精蓄锐四、写作15 .作文。漫步乡村小道，我要停
4、留，只为那不知名的花草；徜徉雨中古巷，我要停留，只为那青石板上飞溅的水花；徘徊 绿茵碧坪，我要停留，只为那蹒跚学步天真可爱的孩子。当你停留之时，你才会发现世界比你想象中的美好。请以“我要停留”为题，写一篇文章。要求：将题目抄在答题卡上；除诗歌、剧本以外文体不限；不要少于600字；文中不要出现（或暗示）本人的 姓名、校名。参考答案一、积累与运用1、D【解析】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。A相形见细。B龙吟凤啰。C 威慑。2、C【解析】A.别扭 bi,豢 huano B.着落 zhud,黝黑 y6u。D.惩戒 cheng,颤抖 chano3、D【解析】
5、D句中加点字的注音和画线词语的书写全部正确。A不屈不挠（nA。）。B聒噪。C诘（jie）难。4、A【解析】A河中石兽的作者是纪啊，清代文学家。5、C【解析】试题分析：A.阴蔽一荫蔽；B.研丽一妍丽；C.正确；D.庸绿一庸碌、泱泱不乐一怏怏不乐。据此，答案为C。6、（1）应该有致敬语；（2）正文第一句多余累赘，应删去；（3） “化验”后的分号改为逗号或顿号；（4） “大约”“左 右”重复，保存其一；（5） “务必”不得体，应删去。【解析】此题有格式上的错误，也有语言上的错误，要认真分辨。格式上称呼没有顶格写；署名下方没有日期。语言表达上的 错误有四处：正文第一句“为了体会日啖荔枝三百颗，不辞长作
6、岭南人的深意”多余累赘，应删去；“化验”后 的分号运用错误，应改为逗号或顿号；“大约三天左右”成分赘余，去掉“大约”或“左右”；“请务必批准”不得体, 应删去“务必”。7、（1）雾淞沆扬 （2）征蓬出汉塞，归雁入胡天 （3）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（4）寂寞梧桐深院锁清秋（5）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。【解析】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵， 还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“沆砺”“蓬”“雁”“戟”“销”“撼”“楫”是此题中的易错字，作答时要注意字形
7、。名句的默写，要想得总分值，关 键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默 写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要 注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外 要对名句要注意分类积累。8、（1）孙悟空刚被唐僧收为徒弟，打死了六个剪径强贼，被唐僧责怪，孙悟空一怒之下跑到东海龙王那儿诉苦，看到 圮桥进履这幅画，东海龙王为他讲这个故事，希望他能敬重师
8、傅，孙悟空明白过来，回到了唐僧身边。这个故事 表现了孙悟空知错就改的性格。（2） A【解析】（1）首先要仔细观看漫画，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断漫画中的人物名字。在结合漫画标题“圮桥进 履”，进而推断所描绘的故事情节的内容，即“张良为师傅黄石公三捡鞋”的故事。然后产生联想，想想西游记 中的孙悟空听了龙王讲的这个故事后怎么做的。在归纳其性格特点。此题也是在考查对名著情节内容的理解和积累。 东海龙王为他讲这个故事，希望他能敬重师傅。因为孙悟空打死了六个剪径强贼，被唐僧责怪。听了这个故事孙悟空 后回到了唐僧身边。这个故事表现了孙悟空善于接受别人的意见和知错就改的性格。（2） A ”汤姆因
9、为厌倦学校枯燥的生活，决定和哈克、蒋姬离家出走”关于文学名著内容及常识的表述不完全正确。汤姆索亚历险记中，汤姆因为禧姬与自己岖气，和乔哈帕以及哈克贝利费恩一起坐筏子到一个小岛上去当 “海盗”。当时镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。最后在镇里的人为他们举行葬礼的时候，他们 又重新出现在了全镇人的面前。二、阅读9、（1）“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者 发奋进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2分）（2）全诗表达了诗人一种激越向上的人生态度。原因是在如此秋高气爽的 天气，看见黄鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“
10、我言秋日胜春朝”。（3分）【解析】试题分析：第一题属于古诗中“炼字”问题。所谓“炼字”，指某一字在写景表意上有独特的效果，这类字一般是动 词或形容词，往往用“以动写静”和“比喻拟人”等方法，来突出景物的奇特之处，表达作者情感。此题只要答出写 出黄鹤冲天的动态，表达借此表达了自己的豪情即可。抓住“我言秋日胜春朝” 一句，理解诗人与古人比照，表达自 己对秋的不同的感受，即可体会到诗人乐观的精神。【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评 价D。10、1. 停止 军队.（诸侯各国）都把侵占的土地还给了齐国。2 .让各地官员七十二人上朝:赏赐
11、、诛杀各一人:重振军队说之以隐【解析】.此题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通 假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。注意古今异义词，兵：军队。1 .此题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分 点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意 译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。重点词语：皆：都。2 .考查对文章内容的理解与提取。“一鸣惊人”比喻平时没有
12、突出的表现，一下子做出惊人的成绩。指句子“于是乃 朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。”用自己的话回答，就是翻译句子提炼即可。淳于髡劝谏的目的 是让齐王放弃伐魏的计划，以防止两败俱伤，别国渔利。他使用劝谏方法是使用了以事喻理（或借事说理）的方法。 即“说之以隐”。【点睛】参考译文齐威王在位时，喜欢说隐语，又好彻夜宴饮，逸乐无度，陶醉于饮酒之中，不理政事，把政事托付给卿大夫。文武百 官荒淫放纵，诸侯各国一起来侵犯，齐国灭亡就在朝夕之间了，齐王身边近臣都不敢进谏。淳于髡用隐语来劝谏齐威 王，说：“都城中有一只大鸟，落在了大王的庭院里，三年不飞也不叫，大王知道这鸟是怎么一回事吗？ ”威王说
13、：“这鸟不飞那么已，一飞就直冲云霄；不叫那么已，一叫就使人震惊。”于是就诏令全国七十二县的长官入朝议事，奖赏 一人，诛杀一人，又发兵御敌，诸侯十分惊恐，都归还了侵占齐国的土地。齐国的声威竟维持达三十六年。11、 1. B.墨色沉稳、朴素，具有中和性和包容性;有多种不同分类;调色不容易。2 .可以陶冶性情,洗去浮心;可以表现自然之美和生命语境;研墨可以把书画者带入书画的状态。【解析】.此题考查对文章关键语句的梳理，从第1段可知，作者认为除了这颜料易得，还与墨色所具有的性情有关。故B 选项是不正确的。1 .此题考查对文中关键语句的提炼。从第1段可知“墨色是诸墨色是诸色中最沉稳、最朴素、最具中和性和
14、包容性的 一个色调”。从第2段“墨却是多样的、丰富的、温润的。墨有五色：“焦、浓、重、淡、清”，墨还因笔中含水墨量的差 异,有干、湿、浓、淡之变化。”可见墨是多样的；再从“墨似简单，但调理好“五色”，运用了干、湿、浓、淡却是不简 单的。”可见调色不简单。2 .此题主要考查提炼信息的能力，答案基本上可以从文中找到。找到提示性或者概括性的语句即可。12、 1. kejiuqidggng.作者意在强调这28颗柿子自始至终一直在枝头，没有人摘他们。和后文“我”家的柿子被乡邻们偷走的境遇形成 比照。表现日本社会自律的民风。2 .比喻或者排比，生动形象地写出柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的样子，表现了我对柿
15、子的喜爱。3 .插叙。我从同学那里得到树种种下柿子树，刚刚结果时邻居天龙偷走了四颗柿子，后来村民们陆续偷走了全部的柿 子，我愤怒之下砍倒柿子树。4 .不可思议是我看到山本家的柿子无人采摘，这让我觉得无法想象，难以理解，也有我对日本淳朴民风的赞美。 默然无语是因为我看到自己家的柿子树的果实全部被人偷走，内心愤怒、无奈、失落，痛苦，所以说不出话来。5 .果实被人偷光是被剥夺了喜悦和希望的，这让作者觉得愤怒不能接受；但是没有人采摘的果实是寂寞的，无人欣赏 的，这也让人难以接受。两者都一样地让人悲哀。6 .如前川先生家曾经的柿子树那样，结出的果实能够有人提供，带给自己和他人快乐的柿子树是作者希望看到的
16、。作 者期待淳朴善良、和平温馨，人人守本分，不贪图他人东西，亦懂得和他人提供自己的快乐的和谐民风。【解析】此题考查对叙事散文的阅读鉴赏能力。考查的内容有：对汉字字音的识记能力；理解文章内容、分析文章构思和把握 写作手法的能力；从修辞角度赏析句子的能力；判断记叙顺序和筛选、概括文章内容的能力；理解词语深层含义的能 力；对内容的理解与分析能力；对文章内容、主旨和作者态度的理解能力。本文是曹文轩写的一篇叙事散文，通过柿 子树的三种经历揭示了文章的主旨：作者期待淳朴善良、和平温馨，人人守本分，不贪图他人东西，亦懂得和他人分 享自己的快乐的和谐民风。1 .此题考查对汉字字音的识记能力。读准字音，可以从以
17、下几方面入手：谨防误读形声字，如“柯”读“k6”而不 读“联”；看是否违背拼音书写规那么，比方“有a不放过，没a找o、e； i、u相连标在后”等，如“揪”应拼写为 “加”；改正习惯性误读，如“怯”应读qiV，很多人习惯误读为“qu。” ；不受方言影响，一些方言中，c与ch、 s与sh、z与zh、en与eng不分，如“填”读“g6ng”而不读“g6n”熟练掌握多音字。得分关键在于平时的积累。2 .此题考查理解文章内容、分析文章构思和把握写作手法的能力。词语反复出现，是为了强调。结合文章内容可知， “二十八颗柿子”反复被提及，意在强调这28颗柿子自始至终一直在枝头，没有人摘他们；比照，是把对立的人
18、物、事件、景物放在同一篇文章里，进行对照比拟的表现手法。山本家的28颗柿子自始至终一直在枝头，没有人摘他们， 和后文“我家的柿子被乡邻们偷走的境遇形成鲜明比照，表达了作者巧妙的构思，有力地表现了日本社会自律的民 风。3 .此题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结 合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。如“灯笼开始一盏盏地亮了”，这里“灯笼”显然 是用来比喻柿子，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了 xx事物的特点，表 达作者的情感”进行答题。这里要写的事物是“柿子”，”开始一盏盏地亮了
19、，先轻轻地亮，接着一盏一盏地红 红地亮起来”写出了柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的特点，结合文中“玉的感觉”“居然不少一颗” “装点着这条 小道” “仰望着这些熟得亮闪闪的柿子”写出了 “我”对柿子的喜爱。另外“开始一盏盏地亮了，先轻轻地亮，接着 一盏一盏地红红地亮起来”还运用了排比的修辞手法。最后,要精炼的整合答案:运用了比喻或者排比的修辞手法，生动 形象地写出柿子成熟后美丽灿烂、光彩夺目的样子，表现了 “我”对柿子的喜爱。4 .此题考查判断记叙顺序和筛选、概括文章内容的能力。记叙文的主要记事顺序有顺叙，倒叙和插叙。首先要了解各 种顺序的特点，再从文中找出具有提示性的词、短语或句子及其所在位置
20、来确定记叙顺序。顺叙是指按照事件开展的 时间先后次序来表达。倒叙，是把事件的结局提在前边表达。插叙，是中断主线，插入与主要情节相关的内容。根据 上述定义和故事内容可判断：“十多年前我家也有一棵柿子树。从此，我们家的院子又变成了与别人家一样单调 而平庸的院子。”这一局部内容是运用了插叙的记叙顺序；概括文章内容，要依据题干提示，回到原文中去找相 关段落，并结合关键词“起初”“这天”“后来”“最后”“这天夜里”筛选出与“我”家柿子树的成长经历有 关的局部加以概括即可。可以用“人+事”的模式。5 .此题考查把握文章内容、理解作者心情的能力。要抓住题目中的关键词并联系上下文来分析。首先找出题目中的关 键
21、词，根据平时积累，了解词语本身的含义；其次细读文本，结合语言环境分析其语境义，答出对作者心情的理解。 题中，关键词是“不可思议”，“不可思议”的本义是无法想象，难以理解。结合语言环境”那天，我在枝下仰望 着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议”可知，因为自己家种柿子树的痛苦经历，在看到山本家的柿 子无人采摘时，“我”觉得无法想象，难以理解，也有“我”对日本淳朴民风的赞美。“默然无语”的本义是说不 出话来，结合语言环境“我站在凉丝丝的夜风里，望着那棵柿子树，默然无语”可知，因为“我”看到自己家的柿子 树的果实全部被人偷走，内心愤怒、无奈、失落，痛苦，所以不出话来。6 .此题考查对内容的
22、理解与分析能力。解答此题，关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断.结合上文内容 可以看出，“两难困境” 一是指十年前自己家的柿子被偷，这让“我”心里很难受，果实被人偷光是被剥夺了喜悦和 希望的，这让作者觉得愤怒不能接受；二是指现在山本家的柿子树竟没有人去摘，没有人采摘的果实是寂寞的，无人 欣赏的，这也让人难以接受。结合文中的关键句子“我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待 的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲哀之情”来分析，这两者都让人觉得凄凉悲哀，让作者不知该如何评 判。7 .此题考查对文章内容、主旨和作者态度的理解能力。回答作者所期待的民风，要结合文章内容考虑
23、，要符合人物的 经历、情节的开展和文章的主旨，并联系关键句子进行分析。从文中的关键句子“回来的路上，我一直在心中回味着 前川先生的话。我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在 心底深处长出悲哀之情”可以看出，在柿子树的三种经历中，只有如前川先生家曾经的柿子树那样，结出的果实能够 有人提供，带给自己和他人快乐的柿子树是作者希望看到的。含蓄地表达了文章的主旨：作者期待淳朴善良、和平温 馨，人人守本分，不贪图他人东西，亦懂得和他人提供自己的快乐的和谐民风。13、1.开展：蒙面侠医要求知府先放粮赈灾，再帮知府根治头痛；高潮：知府病愈后，杀死了蒙面侠医自己的儿
24、 子.为官不仁，压榨欺凌百姓：蒙面侠医要他放粮赈灾，他很不愿意，他的儿子也看不惯他的所作所为；心狠手辣: 蒙面侠医要他放粮赈灾，他马上想杀掉蒙面侠医；忘恩负义：蒙面侠医医好了他的头痛，他不但不感激，反施杀手。8 .文中画线句子是对蒙面快医行医过程的具体描写，“飞出两针”是神医简单的动作描写,再加上对知府“脸色”“顿 时红润”的描写，表现快医医术高明，疗效立竿见影，照应前文民间对他医术神手其神的传说。9 美好者，不祥之器也”暗含哲理，意思是事物过于完善美好了，必定会带来灭的结果，这句话是对好奇者问话的回 答，意思是人的长相美丑并不重要，太美有时会来灾，暗示自己不是因为长相丑而蒙面，这句话也是蒙面
25、侠医自身的 写照，暗示了故事的悲剧结局，他出身知府之家，甚是聪明又饱读诗书，但最后却死在知府暗杀的飞镖之下。10 例如：我认为作者在写“蒙面侠医”之前先写“泥人刘”十分好，先回顾昨天的故事再开始讲新的故事，这样可以 很好地过渡，而且“泥人刘”也好，“蒙面侠医”也好，都是身怀绝技的民间高手，故事都很精彩。【解析】.考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容, 然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。故事开端是：知府重病，请蒙面侠医看病；开展：蒙面侠医说：大人的 病是一定能治好的。但大人必须容许在下的一个条件。望大人能放粮赈灾，减赋减税，并从
26、此爱民如子。此病定能彻 底根除。高潮：知府病治好了，想要除掉蒙面侠医，结果杀了自己的儿子。因为蒙面侠医就是他的儿子。1 .此题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对 人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。如：“望大人能放粮 赈灾，减赋减税，并从此爱民如子”说明知府平日里为官不仁，压榨欺凌百姓；“此人不能留！老爷沉着脸说”表现 其心狠手辣；蒙面侠医医好了他的头痛，反遭杀害。表现其忘恩负义。2 .考查对人物描写方法及作用的理解。根据常用的人物描写方法，“旋即飞出”是人物的动作描写，突出神医动作之
27、 快，“脸色顿时红润起来”是对知府的神态描写，神医简单的动作，使得知府在很短的时间，便能病除，突出神医医 术高明。3 .考查对文章重要句子的理解。“美好者，不祥之器”意思是，美好的东西，是不吉祥的器物。由于事物都有两面性, 因此有利就有弊。暗示神医自己的身份，出身与官宦人家，意味“美好”，可因为自己父亲的为官不仁，心狠手辣， 最终导致死在知府父亲的镖下。暗示了他出身知府之家，甚是聪明又饱读诗书，但最后却死在知府暗杀的飞镖之下的 悲剧结局。4 .考查对文章情节的安排。好与不好都要结合文章内容，从与下文的契合与否作答。如，我认为作者在写“蒙面侠医” 之前先写“泥人刘”是多余的笔墨，虽然“泥人刘”和
28、“蒙面侠医”都是身怀绝技的民间高手，故事都很精彩，但毕 竟是两个独立的故事，没有必要放在同一篇文章里，删掉“泥人刘”也不会影响故事的完整性。三、语言表述14、昆虫并不是雷声惊醒的（或昆虫苏醒和春雷无关）惊蛰前后之所以有雷声（或者惊蛰雷声的出现）【解析】属于补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的 句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在中间，应当有承上启下的作用。一空，首先上文是“春 雷始鸣，惊醒蛰伏地下冬眠的昆虫”，然后用“实际上” 一转，所以应填“昆虫并不是雷声惊醒的”或“昆虫苏醒和 春雷无关”。二空，下文是“是因为
29、大地湿度渐高，促使近地面热气上升”，所以作为上文的补充成分应该是一 种结果，即“惊蛰前后有雷声”等。同时注意使用与“是因为”配套使用的关联词“之所以”。四、写作15、我要停留缠绵的雨丝又一次停留在了这个城市，雨仙子把动人的身躯靠在风的马车上，用一种凉丝丝的柔情把美丽的风景 呈现在人们面前。薄薄的雨帘中，雨点正在非机动车道上一个骑车女孩的雨衣上溅起一朵朵晶莹的水花。这美丽的画面在我心中久久不能散去。这，还源于在那个雨天发生的美丽的事。那是一个雨天，我乘着妈妈的汽 车在一抹竖立的红色前等候。我百无聊赖地向车窗外望着，自行车道像往常一样拥挤，十几辆自行车从一辆侵占了自 行车道的汽车两旁挤出来，或灰或
30、蓝的雨衣混在一起，汇成了一片行走在地上的乌云，看上去不大舒服。乌云向停止 线这边驶来，我以为它会停下来。然而，乌云却丝毫没有停下脚步，假设无其事地跨过了那醒目的白线，驶向了那抹红 色的后方。我正为那抹红色伤感，眼睛又不由自主地转向了那本该空荡荡的自行车道。咦，自行车道上居然还遗留着一朵“黄 色的小花”一一那是一个十三四岁的女孩。她穿着黄色的雨衣，身边是一辆粉红色的自行车，孤零零地停在停止线后, 等待着绿灯亮起来的瞬间。此刻，她站在灰蒙蒙的雨帘中，仿佛一朵艳丽而纯美的黄色小花，在悄然开放。啊！好美!忽然，淘气的风加大了力度，与雨丝玩起了追逐的游戏。风揭掉了女孩雨衣上的帽子，将雨点打到女孩的头上。
31、 我不禁在心里对她说：“赶快走吧，现在车不多，赶快回家暖和一下吧。”女孩却把帽子戴好，坚定地望着信号灯上 始终没变的红色。一次又一次，雨帽戴好又被揭掉。她索性不再去理睬风的恶作剧，任雨点猖狂地打湿她的头发。又一辆自行车驶来。我叹了一口气，想必这辆自行车也会无视红灯的存在吧，那样这位路口的小姐姐又没有伴儿 了。令我惊喜的是，这辆自行车也加入了小姐姐的行列，在风雨中停留下来那抹红色终于褪去，清新的绿色亮了起来，女孩骑上了车向前驶去。行进中的女孩更加美丽，扎起的辫子在风雨 中骄傲地摆动，配上黄色的雨衣，粉色的自行车，简直就像一只飞舞的彩蝶。风不那么大了，雨不那么狂了，灰色的 天地有了色彩。那一刻，我
32、发现街上的风景是那么的美【解析】试题分析：这是一篇命题作文，题目是“我要停留”。写这篇文章，先要考虑“为了什么要停留”这一问题。题目中 的材料给了很好的引导：漫步乡村小道，为那不知名的花草停留；徜徉雨中古巷，为那青石板上飞溅的水花停留；徘 徊绿茵碧坪，为那蹒跚学步天真可爱的孩子停留生活中，见到美丽自然风光景可以驻足欣赏；遇到展现“善良” 的人或事，可以停下品味生活的美好。“停下”是为了赞美、是为了欣赏、是为了更好地实现自己的理想。这里的停 下，不是消极的，是积极的，是主动的。选择生活中的那些让你感到应该停下来的人、事、理、情等，表达积极健康 的思想。体裁上，可叙可议，选择自己最能驾驭的体裁作文
33、。【点睛】命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。 其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围 绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特 点和要求，要突出表现题目中的关键词语。D.吆喝庸绿泱泱不乐义愤填膺.应用：本假条有诸多错误，请至少找出四处并改正。请假条I尊敬的张老师：为了体会“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的深意，我昨天吃多了荔枝，I得了急性肠胃炎，在医院要进行抽血化验；肠胃镜检查和输液治疗。从今天起向
34、您 I请假，大约三天左右。请务必批准。请假人：王佳2018年5月10日5 .根据课文默写古诗文。,天与云与山与水，上下一白。（张岱湖心亭看雪）王维在使至塞上中运 用比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是“，。, o东风不与周郎便，铜 雀春深锁二乔（杜牧赤壁）无言独上西楼，月如钩，o （李煜相见欢）请把孟浩然的望洞庭湖赠张 丞相默写完整八月湖水平，涵虚混太清。，O， O坐观垂钓者，徒有羡鱼情。6 .名著阅读。下边的画名叫“圮桥进履”，讲的是“张良为师傅黄石公三捡鞋”的故事，这个故事龙王也给悟空讲过。请说说龙王为什么要给他讲这个故事，悟空听了完后怎么做的，这个情节反映了孙悟空什么性格特点。以下关于文学
35、名著内容及常识的表述，不完全正确的一项为哪一项（）A.汤姆索亚历险记中, 自由生活。A.汤姆索亚历险记中, 自由生活。汤姆因为厌倦学校枯燥的生活，决定和哈克、禧姬离家出走，去杰克逊岛享受无拘无束的B.朝花夕拾是鲁迅的一部回忆性散文集，原题为“旧事重提”，从该书藤野先生一文中我们能了解到他弃医 从文的原因。C.格列佛游记的主人公是一位外科医生，最后一次他以船长的身份航海，因手下人叛乱来到慧驷国，见识了人兽 颠倒的怪诞现象。D.钢铁是怎样炼成的一文塑造了保尔这个光辉的革命战士形象。生命不息，战斗不止，在双目失明、全身瘫痪的 情况下，他仍以笔做武器继续战斗。二、阅读.读下面一首唐诗，然后答题。（5分
36、）秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达 作用。（2分）全诗表达了诗人怎样的人生态度？你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的理由是什么？（3分）.阅读下文，完成小题齐威王之时，喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮， 左右莫敢谏。淳于髡说之以隐日：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不呜，不知此鸟何也？ ”王日：“此鸟不飞 那么已，一飞冲天；不鸣那么已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆 还齐侵地。威行三十六年。
37、注释：隐：不直说本意而借别的词语来暗示的话。蜚：飞。1.解释文中加点词语。止王之庭 （2）奋兵而出 2 .用现代汉语翻译以下句子。皆还齐侵地。3 .根据文章内容回答以下问题。“一鸣惊人”的“鸣”在文中具体表现在（用自己的话回答）淳于 髡劝谏成功的原因是 （用文中的话回答）11.阅读下面文字，回答后面小题墨之韵筱陈墨，之所以能够在文房四宝中占据重要地位，是经过历史的淘洗而确立的。论颜色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 中没有墨色，红、黄、蓝、白中也见不着墨色这一字眼，然，人们最终选择了它作为书写和创作的颜料。我以为，除了这 颜料易得,还与墨色所具有的性情有关。墨色是诸色中最沉稳、最朴素、最具中和性和
38、包容性的一个色调。这看似简单 的墨色，却可以表现出其他颜色所没有的意境。倘假设少了墨，起码少了两个艺术种类，这便是书法和中国山水画。书法就 不用论证,我们至今看到的各种前人书帖，几乎都是用墨书写的，就是流传至今的山水画名作，要么只见墨之一色，要么 以墨为主，其他颜色辅之。墨是黑的,但不要将之与黑色相提并论。我感佩先人，将文房四宝之一定义为墨，既表现出了墨所具有的“黑”色 的基本特点，又表现了 “墨”的韵致，墨更添了黑所不能够表现的神韵，也比“黑”更具有文气，雅气。墨有墨趣,这趣味 可以陶冶性情，洗去浮心。黑作为种颜色，是单调的,枯燥的，而墨却是多样的、丰富的、温泗的。墨有五色：“焦、浓、 重、
39、淡、清”，墨还因笔中含水墨量的差异,有干、湿、浓、淡之变化。墨还因磨研的时间不同，又有新墨与宿墨之区别。 墨似简单，但调理好“五色”，运用了干、湿、浓、淡却是不简单的。我们读王羲之的兰亭序、读颜真卿的祭侄文 稿、读林觉民的与妻书，通过点画线条的变化和动感,构成的形体、结构和意境，可以体会到书者的愉悦、悲愤和 热诚大爱的心境,从而体会到作品表现出的生命语境。书画同源，在中国山水画中，就有水墨山水画，用淡墨画山水,表达 山水画的那样灵动、那样雄浑。之后，我们又创新出了焦墨画，创造出了 “皴” “披麻皴” “卷云皴”等方法，对墨进行 各种处理和运用。墨在色彩中不属于冷色彩，它可以表现出暖色彩具有的效
40、果，可以表现出气吞山河、排山倒海、雷霆 万钧之势，可以表现出山的险峻、田园之静谧，可以描绘出马的奔腾、虎之雄威、鱼虾之灵动，可以表现出晨阳的蓬勃， 夕阳的辉煌。书画有道，研墨应当成为书画的一个组成局部。我很享受研墨的那种状态：将清水倒入砚池，手拈着墨条，轻轻地 顺势推研,推研中，可以感受到墨条与砚池接触时的那种细腻,在推研中，酝酿书写时的状态。研墨是静的,在这静中，酝 酿着书画创作的情感，这让我想起音乐，音乐有过门，这过门把听者带入了音乐状态。研墨，可以把书画者带入书画的状 态。墨，是最简单的一个色调，但调理这种色调却要高超的艺术水平；墨，是最简单的一种色彩,却能表现出最丰富的 意境,表达最复
41、杂的情感世界。1 .以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项（）A.从文章中可以看出作者对墨是心怀崇敬的。B.容易得到是人们选择墨作为创作颜料的最主要原因。C.第段指出研磨是书画的组成局部，有自己的“道”。D.文章最后再次强调了墨在中国书画艺术中的作用。2 .请结合文章内容说说墨有什么特点。3 .请结合文章内容说说墨有什么作用。12.阅读下文，回答以下问题。柿子树曹文轩去东京女子大学，要经过山本家。山本家的院子里长了一棵柿子树，已是一棵老树了，枝杈飞张开来，有几枝探 出院外，横在小道的上空。柿子树开花后不久，便结了小小的青果。这些青果经受着阳光雨露，在你不知不觉之中长大了，大得你再从枝下
42、经过时，不得不注意它们了。我将伸出院外的枝上所结的柿子很仔细地数了一下，共二十八颗。二十八颗柿子，二十八盏小灯笼。你只要从枝下走，总要看它们一眼。它们青得十分均匀，青得发黑，加上其它果实 所没有的光泽，让人有了玉的感觉。秋天来了。柿子树这种植物很奇特，它们往往是不等果实成熟，就先黄了叶子。随着几阵秋风，你再从小道上走时，便看到了宿叶脱柯、萧萧下坠的秋景。那二十八颗柿子，便一天一天地裸露 了出来。终于有一天，风吹下了最后一片枯叶，此时，你看到的只是一树赤裸裸的柿子。这些柿子因没有任何遮挡， 在依旧还有些力量的秋阳之下，终于开始变色灯笼开始一盏盏地亮了，先轻轻地亮，接着一盏一盏地红红地亮起 来。此
43、时，那横到路上的枝头上的柿子一下子就能数清了。从夏天到现在，它们居然不少一颗，还是二十八颗。二十八盏小灯笼，装点着这条小道。柿子终于成熟了。它们沉甸甸地坠着，将枝头坠弯了。二十八颗柿子，你只要伸一下手，几乎颗颗都能摸着。我 想：从此以后，这二十八颗柿子，会一天一天地少下去的。这些灯笼，早晚会一盏一盏地被摘掉的，最后只剩下几根 铁一样的黑枝。然而，一星期过去了，枝上依然是二十八颗柿子。又过去了十天，枝上还是二十八颗柿子。那天，我在枝下仰望着这些熟得亮闪闪的柿子，觉得这个世界有点不可思议。十多年前我家也有一棵柿子树这棵柿子树是我的一位高中同学给的，起初，母亲不同意种它，可我偏要种。 母亲没法，只好
44、同意我将这棵柿子树种在了院子里。柿子树长得很快，只一年，就蹿得比我还高。又过了一年。这一年春天，在还带有几分寒意的日子里，我们家的柿子树居然开出了几十朵花。几阵风，几阵雨，将花吹打掉了十几朵。后来，天气一直平和得很，那十几朵花居然一朵未再凋零，在枝头上很 漂亮地开放了好几天，直到它们结出了小小的青果。从此，我就盼着柿子长大成熟。这天，我放学回来，母亲站在门口说：“你先看看柿子树上少了柿子没有。”我直奔柿子树，只看了一眼，就发现少掉了四颗那些柿子，我几乎是天天看的，它们长在哪根枝上，有多大, 各自是什么样子，我是清楚的。“是谁搞的？ 我问母亲。“西头的天龙摘的。”我骂了一句，扔下书包，就朝院门外
45、跑，母亲一把拉住我：“你去哪？ ” “揍他去！ ”“他还小呢。”“他还小？不也小学六年级了吗？ ”我使劲从母亲手中挣出，直奔天龙家。半路上，我看到了天龙，我一把揪住 他，并将他报到田埋下。他翻转身，躺在那里望着：“你打人！”“谁让你摘柿子的？ ”我跳下田填，揪住他的衣领，将他拖起来，又猛地向后一推，他一屁股跌在地上，随即哇 哇大哭起来。过不一会儿，天龙被他母亲揪着找到我家门上来了： “是我们家天龙小，还是你们家文轩小？”母亲赶紧从屋里出来，向天龙的母亲赔不是，并对天龙说：“等柿子长大了，天龙再来摘。”天龙的母亲从天龙口袋里掏出那四只还小的青柿子扔在地上，然后在天龙的屁股上连连打了几下：“你嘴怎
46、么这 样馋？你嘴怎么这样馋？ ”然后，抓住天龙的胳膊，将他拖走了。母亲回到屋里，对我说：“当初，我就让你不要种这柿子树，你偏不听。”“种柿子树怎么啦？种柿子树也有罪吗？ ”“你等着吧。不安稳的日子还在后头呢。”后来，事情果然像母亲所说的那样，这棵柿子树，使我们家接连几次陷入了邻里的纠纷。最后，柿子树上，只留 下了三颗成熟的柿子。三颗柿子挂在光秃秃的枝头上，十分耀眼。这天夜里，我隐约听到院里有动静，我翻开屋门，就见朦胧的月光下有个人影斜穿过庄稼地，消失于夜色之中。再看那棵柿子树，已一果不存，干巴巴地站在苍白的月光下。我站在凉丝丝的夜风里，望着那棵柿子树，默然无语。月色凄清，我用斧头将这棵柿子树砍
47、倒了。从此，我们家的院子又变成了与别人家一样单调而平庸的院子。 面对山本先生家的柿子树，我深感疑惑：世界上竟能有这样纯洁的民风？那天，中由美子女士陪同我去拜访前川康男先生。在前川先生的书房里，我说起了柿子树，并将我对日本民风的 赞赏，告诉了前川先生。然而，我没有想到前川先生听罢之后，竟叹息了一声，然后说出一番话来，这番话一下子颠 覆了我的印象，使我陷入了对整个世界的茫然与困惑。前川先生说：“我倒希望有人来摘这些柿子呢！”我不免惊讶。前川先生将双手平放在双膝上：“许多年前，我家的院子里也长了一棵柿子树。柿子成熟时，有许多上学的孩子 从这里路过，他们就会进来摘柿子，我一边帮他们摘，一边说，摘吧摘吧
48、，多吃几颗。看着他们吃得满嘴是柿子汁， 我们全家人都很高兴。孩子们吃完柿子上学去了，我们就会站到院门口说，放了学再来吃。可是现在，这温馨的时光 已永远地逝去了。你说得对，那挂在枝头上的柿子，是不会有人偷摘一颗的，但面对这样情景，你不觉得人太谦谦君 子，太相敬如宾，太隔膜，太清冷了吗？那一树的柿子，竟没有一个人来摘，不太无趣了吗？那柿子树不也太寂寞了 吗？ ”回来的路上，我一直在心中回味着前川先生的话。他使我忽然面对着价值选择的两难困境，不知如何是好了。我又见到了山本家的柿子树。我突然地感到那一树的柿子美丽得有些苍凉。它孤独地立着，徒有一树好好的果实。 从这经过的人，是不会有一个人来光顾它的。我绝不能接受我家那棵柿子树的遭遇，但我对本以欣赏之心看待的山本家的柿子树的处境，也在心底深处长出悲 哀之情。秋深了，山本家柿子树上的柿子，终于在等待中再也坚持不住了