《湖南省长沙市长望浏宁四县高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省长沙市长望浏宁四县高三第一次调研测试语文试卷含解析.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。卖白菜莫言我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，最后，母亲的目光锁定在白菜 上，打量着，终于下了决心似的，
2、叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧”“可是，您容许过的，这是我们留着过年的”话没说完，我的眼泪就涌了出来。母亲的眼睛湿漉漉的，但她 没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？ ！ ”“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子 的”我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着。我感到母亲用粗糙的大 手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜 从墙上钉着的木械子上摘了下来。母亲又把那棵第二大的摘下来。最后，那棵
3、最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离 了木搬子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位 置上，它一直长得不旺，我们在浇水施肥时就对它格外照顾。我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围。后来，它 尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它”在那一瞬间，母亲 的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。集市在邻村，距离我们家有三里远。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。不时有赶集的人从我 们身边超过去。我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。母亲就蹲下身，将
4、背篓的木棍搭上肩 头，我在后边帮扶着，让她站直了身体。终于挨到了集上。在我们旁边卖青萝卜的是一个高个子老头，母亲让我叫他七姥爷。听母亲说，是我姥姥村里人, 同族同姓。一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看 样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲 断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得 不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到 卷得更紧的吧。”我对这个老太
5、太充满了厌反感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜 诚信造成的，这就反映出母亲老实守信的高尚品德。3.此题主要考查分析作品结构并概括其作用的能力。解答此类题目，首先要整体感知文章内容，梳理行文思路，把握 作品结构上的特征；然后从情节的推进、人物形象的塑造、主旨的表达及艺术效果等角度进行分析；最后分点整理作 答。此题解答时可先结合上下文推测出略写的内容，然后再分析作者这样安排的好处。从上文来看，老太太买菜时的挑剔 及剥白菜的言行反映出她是一个很精明的人，不会甘心上当受骗，而“我”对老太太的行为是不满的，文中也暗示出 “我”在算钱的时候做了手脚。“三棵白菜都在篓子里”那么说
6、明卖掉的白菜又被退回来了。再结合下文母亲的话，就 可推测出，略去的内容应是老太太发现被多收了一毛钱，不仅退回了白菜要回了钱，而且揭穿指责了 “我”。作者这 样安排文章的内容，从表达的角度来看，本文是用第一人称展开表达的，老太太与母亲的交涉是“我”不在场时发生 的，略写符合第一人称有限视角的认知特点的，并且也表达了本文突出的做人要老实的主题。另外，文章安排有详有 略，就给读者留下了想象的空间，更能吸引读者。好处可以从情节详略取舍、第一人称视角、强化主旨、留白的艺术 表现力四个角度分析。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人
7、 物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象” 一 词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。假设问的只是“特点”，那么略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是 贬是颂扬还是挖苦。2、1. CB2. B【解析】.此题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。C项，“建立人机多重互动的
8、跨时空超级链接”错误，超级链接”指观众与文物、遗址之间的关系。应选C。1 .此题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“阐述了 新文创线上编码转化文化产品的局限性错误，举例是为了论述“新文创”能在线上精选文物“珍 品”并转化成“网红”产品。应选B。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选
9、项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“比实地游更方便、更有趣，更有开展前途”主观臆断，与文无据；C项，“只要就”是充分条件，推断绝对。原文“惟其如此，线上线下才能形成联动效应，构成完整的产业 链”强调的是必要条件；D项，“取决于”说法绝对，“文博机构抓住新冠疫情带来的机遇”仅是因素之一。应选B。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所
10、问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。3、1. CB2. A节目设置：构建实时互动场景3. （1）首先须考虑文化符号内涵本身因素（如：情感内涵深情真挚；风格通俗质朴；堪称艺术精品等），挑选这样的 文化符号才可能被群众所接受。（2）借助外力助推流行：借助媒体的制作、筹划、传播，吸引人们关注并进行传播；创设各种活动情境（如主题活动, 快闪活动），加强与群众互动，推广这种文化符号；通过电影、歌曲、广告等独特的诉说方式（或建构与群众互动的场 景），打破各种圈层，激发群众强烈的共鸣。（3
11、）融入时代元素和普通元素：融入时代流行元素使其更具热度，助推流行。注意融入普通人的生活经验（或普遍情 感），拉近与群众的距离，便于群众接受和体认。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时首先速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项的内容，到文 中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“根据材料一，以下理解和分析符合文意的一项”， 所以定位到材料一，结合具体语句分析。A项，“许多爱国主义歌曲迅疾成为网红”错误，于文无据，原文只说“歌曲我和我的祖国成为网红”。B项，“首要因素在于其歌词和旋律好听”错误，原文对音乐节挑选了我和我的祖国作为主旋律歌曲给出以下几 点理由：
12、“质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌声里寄托着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格, 节奏欢快，朗朗上口，适合群众唱、大合唱等”。可见，“歌词和旋律好听“只是音乐节选我和我的祖国作为主 旋律歌曲的原因之一，并非“首要因素”。D项，“助推了歌曲我和我的祖国的流行”概括有误，原文表述为“流行音乐天后王菲演绎的我和我的祖国， 自在、辽阔而温暖。虽然争议不断，但并不阻碍这一文化现象维持高的品质和热度”，“并不阻碍”并不等于“助推 了歌曲我和我的祖国的流行”。应选C。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作
13、者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。 A项，“中央广播电视总台能够选择颇有影响力的节目拍摄地”错误，细读材料二，“品牌效应”实际是指中央广播 电视总台的品牌优势以及我和我的祖国艺术精品的魅力带来的效果。C项，”是为了增强与记者的互动”错误，依据下文“受访者会在街采中回应记者的提问，进行第一人称表达”“节 目播出时会剪辑掉记者提问局部，保存受访者最核心的回答”，选项说法有误。D项，偷换概念，“自觉地进行二次传播”的是“局部看到这一电视节目的观众”，而非“新媒体”。应选B。2 .此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的
14、内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“根据材料三，以下理解和分析，不符合文意的一项”。A项，“近年来的主旋律电影”错误，原文表述为“近年来，一些主旋律电影主角已实现了身份下沉”，“一些主旋 律电影”不能笼统为“主旋律电影”。应选Ao.此题考查学生拟写标题的能力。拟写标题，其实也是筛选并概括文中信息的能力。依据开头结尾等重要语句、关键 词，以及作者议论的语句，筛选文中重要信息；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。文段第一句话“利用镜头组构建实时互动场景，是提升视频传播效果的重要环节”就提纲挈领写出了本段主要内容： 构建实时互动场景。第二句话“作为
15、向全国人民传播的一档文化类节目，其内容设置对互动性的要求必须清晰且有针 对性”说明构建实时互动场景属于“节目设置”范畴。所以，本段主要谈“对互动场景的内容设置”，核心内容为“构 建实时互动场景”。3 .此题考查学生对作品进行个性化解读的能力。此题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在 文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答。“要使自己喜欢的某一文化符号流行起来，将如何去做，这 道题貌似一道开放性试题，但是作答时，应当回归文本，借鉴歌曲流行的经验，然后整理得出答案。所以，考生首先 应该结合三那么材料，找出“我和我的祖国”流行的原因，然后加以借鉴。材料一对于我和我的祖国火
16、的原因给出这样一条答案：“质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌声里寄托 着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格，节奏欢快，朗朗上口，适合群众唱、大合唱等”，所以要使自己 喜欢的某一文化符号流行起来首先须考虑文化符号内涵本身因素，如情感内涵深情真挚，风格通俗质朴等，挑选这样 的文化符号才可能被群众所接受。材料二以三个小标题的形式介绍了如何提升传播效果：第一，借助外力助推流行，如“全方位筹划，多角度、多机位 拍摄，现场观众可以充分感受到热烈的气氛而自发加入”，这样可以借助媒体，吸引人们关注并进行传播；第二，利 用镜头组构建实时互动场景，创设各种活动情境，”构建互动场景的镜头语言，既提高了
17、现场观众参与的热情，也使 得受众面对视听作品有了代入感”，这样就加强了与群众的互动，推广了文化符号；第三，节目中除快闪元素之外还 有街采风格的互动融入通过电视与新媒体合力传播，比方电影、歌曲、广告等独特的诉说方式。考生可以借鉴这些经 验来答题。材料三那么以融入时代元素和普通元素来说明我和我的祖国流行的原因：”而电影我和我的祖国基于对用电 影来写人、写人性的精准把握，把视角融入了普通人的日常经验之中”“在弄堂狭小的空间场景中，国家、群体、 个人这三个原本有空间和情绪区隔的表达融为了整体，完美应和了主题曲中我和我的祖国，一刻也不能分割的意 旨”，由这些语句可知我和我的祖国既融入了时代流行元素使其更
18、具热度，助推流行，又融入了普通人的生活经 验（或普遍情感），拉近与群众的距离，便于群众接受和体认。要使自己喜欢的某一文化符号流行起来，也可以借鉴这 些经验。【点睛】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。作答时要尊重文本，读懂文本。在解读文本时，不能断章取义，必须以文本 的整体倾向（特别是关键内容）为探究的出发点、落脚点；还要融入文本情境，以自己的情感体验与文本、与作者对 话，进而获得情感共鸣，形成自己的认识。其次，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它 表现的也往往是普遍的认知规律。再者，尊重作者的创作意图和艺术表现的实际效果。4、1.安亭土地贫瘠、民风不淳别人离去，而我爱这
19、里的闲静，便于读书；爱这里清池古木、江流风帆、九峰古刹的 美景。2 .承接上文交代取名“畏垒亭”的出处（或缘由）；为下文表达自己留居安亭自得其乐的心境作铺垫。3 . D.运用排比修辞构成整句，以强烈地语气；表达丰收后的快意和满足；对志同道合者的召唤。4 .酿酒登亭，即便寒风吹彻，黄叶纷飞，痛饮长啸，真是畅快，把战胜大旱后而自得自足的神情刻画得淋漓尽致。如 项脊轩志中“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”在简洁的表达中，表现出小屋环境的优 雅宁静，凸现了人物内心的愉悦之情。【解析】.此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，要求概括对于安亭，人“弃”我“爱”的原因，答题时注意抓到原
20、文 的句子，然后概括作答。首先找到有用信息，在1、2段：“土薄而俗浇，县人争弃之”。“予独爱其宅中闲靓，壬寅之岁，读书于此。宅西有 清池古木，垒石为山；山有亭，登之，隐隐见吴淞江环绕而东，风帆时过于荒墟树杪之间；华亭九峰，青龙镇古刹、 浮屠，皆直其前。”，然后用现代汉语分析概括处两方面的原因。1 .此题考核分析文段作用的能力，要求分析文中第三段的作用，答题时先分析语段的内容，然后结合语段的位置恩熙 作用。首先从内容的角度答出第三段引用庄子中的故事，突出庚桑楚居畏垒之山的情况；然后结合上文“亭旧无名，予始名之曰畏垒”和小文二三子或有自远而至者忻忻然”分析结构上的作用。2 .此题考核翻译文中的句子
21、的能力，注意重点词语和句子的分析，句中“二三子或有自远而至者”是定语后置句，译 为“间或有从远道而来的两三位好友”。“相与讴吟于荆棘之中。”是介词结构后置句，译为：”一起在荆棘丛中讴 歌吟咏其乐融融。应选D。3 .此题卡盒赏析文中的句子的能力，要求简析第段画线句的特点及表达的情思，答题时注意分析句子的修辞手法和 情感。答题时注意结合句子“谁者乎”“谁者乎”“谁者乎”分析排比的手法，然后结合排比的效果和句子 “为远我而去我者”“与吾居而吾使者”“欲尸祝而社稷我”分析情感。4 .此题考核探究能力，要求结合项脊轩志探究“酿酒登亭，即便寒风吹彻，黄叶纷飞，痛饮长啸，真是畅快”的 手法。答题时先答出此文
22、的手法，然后结合项脊轩志分析。此文句子的细节表达了作者丰收后的快意和满足的神情。作者在简洁的表达中饱含着真挚情感。项脊轩志中“三五 之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”在简洁的表达中，表现出小屋环境的优雅宁静及人物内心的愉 悦之情。有异曲同工之妙。参考译文：从昆山城乘船航行七十里，就是安亭，安亭位于吴淞江畔。史志一类的图书中有安亭江的记载，现在已见不到了。 这儿土地贫瘠，民风不淳，县里人弃之唯恐不及。我妻子的娘家住在这里，我唯独喜爱她家宅院的闲静，嘉靖二十一年，在这里读书。住宅的西边有砌成古老花纹 的清水池，有用石块垒叠起来的山；山上建有一座亭子，登上亭子，隐约见到吴淞江环绕着向东
23、流去，乘风扬帆的船 只在荒村树梢之间穿过；华亭的九峰，青龙镇的古寺、佛塔，都正当亭子面前。亭子原来没有名称，我开始命名为“畏 垒亭”。庄子一书说，庚桑楚学得老子的学说，住到畏垒山上。他的部众中聪明的智者离开了他，他的妻妾中圣洁的 仁者疏远了他。只有那些粗笨的人同他住在一起，忙碌地为他办事。三年之后，畏垒地区获得大丰收。畏垒的老百姓, 迎神赛会，大肆祭祀和庆祝。我住在这里，成天关着门。间或有从远道而来的两三位好友，大家一起在荆棘丛中讴歌吟咏。我妻子治理田产四 十亩，正碰上大旱之年，用牛套车拉水，日夜不停的浇 灌，终获很好的收成。酿下几石酒，每当寒风凛冽，黄叶飘落 之际；叫儿辈们倒酒，登畏垒亭而长
24、啸，怡然自得其乐。试问，有谁疏远我、离我而去吗？有谁同我相 处听我使唤的 吗？有谁想为我而迎种赛会祭祝的吗？便作这篇畏垒亭记。5、1. C2.本诗情感复杂，基调哀伤。朋友被重用，他对朋友充满赞许和期望；友人兄长去世伤心悲哀，他也倍感伤怀。 送杜少府之任蜀州感情基调豁达乐观，分别之时抚慰劝告友人不要因离别而悲伤，同时表达了即使远隔千山万水, 也近如比邻、心意相通的乐观、豁达之情。【解析】.此题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定
25、不当、感情概括不准等错误。C项，“颈联实写了谢少安从甘肃入蜀地的情形”错误，依据“秦云晓渡三川水，蜀道春通万里桥”，以秦地的云在 早上渡过蜀地的河水这样的景物描写，虚写了谢少安从甘肃入蜀地的情形，故C项中的“实写”应改为“虚写”。 应选C。1 .此题考查比拟鉴赏诗歌内容和思想感情的能力。解答此类赏析题，要分别阅读两首诗，细心捕捉诗词字里行间的情 感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，比拟鉴赏不同诗歌的情感。同为送别诗，本诗从标题中“因还蜀会兄葬”、首联“二月关河冻欲消”、尾联“一对郸筒肠欲断，鹊鹑原上草萧萧” 可看出基调哀伤，为朋友兄长的去世而悲叹。从首联“天书早下促星轮”、颔
26、联“白首应怜班定远，黄金先赐霍嫖姚” 可看出，作者对友人被重用的赞许和快乐。送杜少府之任蜀州中，从颈联“海内存知己，天涯假设比邻”可看出即使远隔千山万水，也近如比邻、心意相通的 乐观之情；从尾联“无为在岐路，儿女共沾巾”，可看出劝告友人不要因离别而悲伤的豁达乐观之情。故本诗基调昂 扬豁达。无为在岐路，儿女共沾巾。”【点睛】诗歌内容、情感的比拟鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与概括诗歌思想感情的方法相同。 标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、 不同的心情，会蕴含截然不同的情感。善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌
27、的最后两句往往卒章显志，点明 主旨。需要注意：知悉感情基调术语来比拟感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。比拟分析出产生不同感情 的原因或情境。6、任重而道远双照泪痕干赢得生前身后名白露未晞苒苒物华休何当共剪西窗烛澄江一道月清楚千岩万转路不定【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“痕” “赢”“晞”“苒”“澄”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了
28、平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ “突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希
29、望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天那么晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】此题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微
30、”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式：第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合
31、 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。8、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战
32、场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方
33、面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要
34、求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“比照”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适
35、的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物
36、、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【范文】给医护工作者子女加分，有失教育公平尊敬的听证会工作人员：大家好！春节至今，“新冠”病毒肆虐我国大局部地区，特别是湖北省疫情尤为严重。为支持湖北新冠肺炎疫情 防控工作，全国多省市相继抽调医疗队进驻湖北省，支援当地疫情防控工作，他们走在防疫战斗的最前沿，从事最危 险
37、和最艰苦的工作。为了给医疗救治工作者奖励，日前多地陆续出台给“医护人员子女中考加分政策”，加分10-30 分不等。政策一出，便遭到社会热议，其中不乏反对声音。我认为给医护工作者子女加分，有失教育公平。我们对医务工作者的辛苦付出是高度认可的，奖励也是必要的！但奖励方式要对。通过给子女中考加分以奖励父 母，这不是深思熟虑和负责任的决策，而是脑门一热的粗暴产物。某种程度上看，这种给其子女加分不是对医护人员 的体贴和尊重，相反，倒是很可能把令人尊敬的他们，架到了让其他群体不满的风尖浪口，也可能给他们招来“仇恨” 的目光。父母有功，当奖父母本人，如果把奖励给孩子，就有点牛头不对马嘴，何况是给孩子的成绩“
38、人为”加分。高考的特殊性，决定了公平的重要性！人们普遍认为中考高考是人生最公平的事情了，因为这是唯一一次不用“拼 脸”的考试。所有学生都在一起，参加同一场考试，按照成绩排名才能被学校录取。如果这些医务人员的孩子获得了 加分，就意味着必然会剥夺其他学生本应有的权利，这对于这些学生而言，是不公平的，这样的做法也难以让家长们 信服。另外，这种加分也可能会使被加分的孩子将来抬不起头，毕竟“功”是父母的，和自己毫无关系。给医护“英雄”加分，那同在一起“战斗”的其他行业“英雄”该不该加？在抗击疫情的战斗中，有很多人都奋 战在一线！救死扶伤，是医护工作者的神圣使命，此次有很多外省的医护人员，不顾个人安危去支
39、援湖北，令人感动, 但是除了医护人员，还有其它行业的很多人奋战在抗疫战斗一线，他们有公务员、军人、警察、记者、司机、工人、 志愿者或者普通的群众，有些人的危险程度，不比医护人员低，有些人还因此失去了珍贵生命，如果只照顾医护人员 的孩子，对这些人都是不公平的。我们尊重医护人员，也支持给医护人员奖励，但奖品应该恰当、得当。对于立功者或者有突出表现的医护人员可 以给予本人适当物质、甚至现金等奖励等，但中考、高考的公平问题，绝对不能随意人为破坏。因为分数不是商品， 不得买卖；分数也不是赠品，不得赠与；分数亦不是奖品，不得用于奖励！中学生：陈心【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文
40、一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】这道作文题是一道典型的任务驱动型材料作文。针对社会时事，又有明确的任务。既要讨论的是否赞同给医务工作者 子女加分，又要作为中学生代表参加此次听证会，写成发言稿。所以文章既要结合致敬英雄的主题，又要表达自己的 观点，说明理由。一定要注意，征文比赛的主题，也就是文章的大背景毕竟是“致敬英雄”。所以，不管支持哪个观 点，都要结合“致敬英雄”去谈。【立意】支持
41、给抗疫一线的医务工作者子女加分；反对给抗疫一线的医务工作者子女加分。【结构】表一就是观点给医护工作者子女加分，有失教育公平，首段联系现实，提出观点，“给医护工作者子女加分，有失 卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！“老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？ 是你的儿子吗？ ” “是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我，“小小孩儿，说话没大没小的！ ”老太太 将她胳膊上挎着的柳条竟髡放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺 她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？ ！ ”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？ ”老太大嘟哝着
42、，但撕扯菜帮子的手却并不停止。“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了。”母亲劝说着她。她终于还是将那层干 菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太大把她的脸几乎贴到 秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。“我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在 地上划算着。我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。“没算错吧？ ”老太大用不信任的目光盯着我说。“你自己算就 是了。我说。“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏
43、的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然 后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷的尖锐的目光在我 的脸上戳了一下，然后就移开了。等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发愣。那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那 棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母 亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？” “娘，”我哭着说，“我”“你今天让娘丢了脸”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流
44、泪，至今想起， 心中依然沉痛。1 .以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A. “我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下，然后就移开了，暗示“我”的伎俩被识破了。B.老太太挑白菜的过程中，“蹲”“翻”“拽”“撇” 一连串动作描写说明她是一个挑剔、爱占小廉价的人。C.老太太撕扯白菜帮子，母亲却没有阻止，说明母亲是一个懦弱的人。D.前文写我和母亲侍弄白菜，写出对劳动果实的珍爱，更为下文我对老太太的厌恶提供了情感缘由。2 .文中画线两处对母亲的眼睛进行了描写，请你结合这两处描写分析母亲这一人物形象。3 .本文没有具体写“最坏的事情”的发生经过，请推测这一经过，并分析这样省略
45、写的好处。2、读下面的文字，完成下面小题。点开微信小程序，动动手指，莫高窟精美绝伦的壁画在眼前次第展开。遇到心仪的洞窟，手动标记“想去”，方 便日后参观实地“翻牌”。为配合疫情防控，敦煌莫高窟暂停开放，但通过敦煌研究院与腾讯等共同打造的微信小程 教育公平”。第二段认可医护人员的付出，认可应该奖励，“我们对医务工作者的辛苦付出是高度认可的，奖励也是 必要的！但奖励方式要对”；第三段围绕考试的相对公平性来论述，”高考的特殊性，决定了公平的重要性”；第四 段分析客观情况，抗疫中很多人都冲在一线，“如果只照顾医护人员的孩子，对这些人都是不公平的”。最后一段解 决方法，可以物质奖励。【素材】.在教学实践
46、中，考试仍旧是各级学校选拔人才的主要方法。中高考从某种意义上说，决定着孩子们的命运。因1分 之差与理想中的学校失之交臂的历年都有，且都不占少数，更别说这从天而降的10分、20分、甚至30分了。中高考 的公平公正，就像是不可以开口的河堤，损害了教育的公平性，就会寒了学子们的心。不过，这些地区政府会做出这 样的决定也能理解。疫情爆发后，武汉进入战时状态，战时状态区别于平时，不能用平时来衡量。为什么要加分，这 是在稳定一线军心，让医护人员更加全力投入到救护患者中去，才能救治更多病人。这就是对战士的一种尊重和肯定, 并非教育公平性的问题。1 .一线医护人员理应褒奖，但奖励的方式确实有待商榷。据报道，疫
47、情期间全国共有3000多名医护人员被感染，更 有在一线感染后牺牲的。一线的危险系数和感染几率本就更高，湖北的医护人员在起初最艰难的日子里，在救援没有 赶来，物资没有抵达的时候仍旧坚守岗位，不顾自己的安危，保护着他人的生命。他们的付出，仅用子女中考加分来 补偿是远远不够的。2 .正义是法律追求价值之一。正义的表达形式会变，但它绝不是个人或者某个部门情绪的肆意宣泄，它一定表达了人 性中的真善美，不会挑战人类的良知、美德、慈祥等正义的情感。譬如前阵子湖北红会分配口罩的事，舆论一边倒地 对其进行批判，认为其分配严重不公。批判的原因就在于其挑战了普通民众的善良认知一最需要医院的反而分得少， 而没有发热门
48、诊的医院却分得多。本质其实不是分多少的问题，而是谁最需要，应当分给谁的问题。当然，捐助可以 无微不至，它完全取决于捐赠人的意愿，这是私权的处分。而给一线医护人员子女加分是公权的运用，应当具有合比 例性。德沃金强调：平等关怀和尊重权是指“作为平等者得到对待的权利”。如果说从一般情理上来讲，这种奖励和 医护人员的付出是较为相称的，那就是可以的，反之那么应谨慎为宜。这个需要利害关系的民众不偏不倚地进行判断。 因此，可能问题的焦点在于相称性上。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多