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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。大数据时代，新媒体应运而生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。（甲）尤其是移动媒体的出现，使学 习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用：工作、生活之余、休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者有意识的碎片化学习，久而
2、久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。（乙）碎片化时间内获取的知识是七零八散、无序和互不关联的碎片，其价值并不高，需要学习者利用思维对其 “再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系式微的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构 新的知识体系。（丙）如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现从知识碎片到知识点有意义的重组过程。1 .文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项（） A.应运而生B.尤其C.七零八散D.式微2 .文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项（） A.甲B.乙C.丙2、在下
3、面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）杏花是诗人的宠物，自古以来，咏红杏的篇什确实数不胜数，新意迭出。相比之下，他人之诗，没有进一步发现一枝红杏背后的盎然春意和万紫千红的整个春天。.叶绍翁的游园不值，之所以人见人爱，确实有他独到的匠心。叶诗的动人之处就在于虽然他的着眼点是红杏却未止于红否，而是就红杏而观春色。着眼点虽小，而境界宏大。虽然从所写的景致来看，唐宋诸贤之诗，大都与叶诗相似，但都不如叶诗动人。透过一枝红杏，见满园春色、无尽的风光以及春天大自然的勃勃生机。诸贤之诗着眼点都在红杏，但也仅仅就红杏而观红杏，止于红杏。A.B.C.D.3、阅读下面这首宋诗，完成各题。和仲蒙夜坐文
4、同4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)彭因言韩歆南阳大人，可以为用。乃赏歆，以为邓禹军师。(2)乃面缚，与彭俱诣河阳。帝即解其缚，召见之，复令彭夜送归城。11阅读下面的文言文，完成小题杜静台先生传明朱鹤龄先生讳伟，字道升，少育于沈给谏仲子嘉谟家，从其姓，后乃归宗。先生幼而至性过人。母目瞧，以舌舐之， 竟复其明。七岁丧母，每哀啼，父为之感泣，先生乃更破涕为欢。父疑之，阴察枕席，皆斑斑泪痕也。读书沈氏塾中， 有神童称。嘉谟奇其颖悟，庙见而子之。弱岁名籍甚，试辄冠军。嘉靖壬子举于乡，所制经义为世宗尚，自王文恪四家而下，即屈指及焉。屡困公车，笃志圣贤之学，与唐公荆 川、许公敬庵、耿公楚侗讲明濂
5、洛渊源。其学以主静为宗，验之行履，动止皆有绳度，海内从学者数百人。.尝过鄱阳湖，巨盗胁之以刃，端坐不慑。盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此。先生衔沈氏 恩，思报之。嘉谟子死漕卒之难，家政旁落。先生白备兵使者蔡公，置佼奴于法，为经纪其家，家复振位。从子琦、 琉、前，少皆有颖质，先生痛其失帖，躬督课之，卒皆成进士。万历庚辰复上春官不第，乃谒选得南阳府推官。唐藩左右不法者悉捕而丽之辟。暇那么引诸生与之谈说经义。行 部开封，汝宁有进例金者，立却之。暑篆内乡新野二邑。课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民。奸完革心，狱 讼衰止。应擢台省，当事欲为庚数年。先生曰：“某岂欺君父以市美官者耶？
6、“不可。稍迁工部营缮司主事。课税荆关, *荆故脂膏，先生为文矢江神，不以一钱润私橐，尽弛商人法外征。濒江沙市，十里泥泞没骨干，先生捐俸筑石堰，植以 榆，行旅便之。会言者劾先生不赴部考核为非。制下工部覆，具言荆厂竹木自四川建昌诸路浮江而下，而彼地连岁用 兵，商贾少至，以故税额减于前，实无赃私可摘，请特免考核。诏许之。先生既归，键户养狗，终日默坐，竟至贫困不给。以癸已十月卒，年七十有一。传称躬行君子，庶几无愧焉。 所著学聚正学编等行于世，学者称为静台先生。李临川先生日：尝见静台先生住京师崇国寺中，朝幕静坐。每月朔望必书至圣先师孔子之位，侍坐移时，方课 学业。弟子问故。先生日：“可为求放心一助。”先
7、生尝额其书斋云：“无求胜在三公上，知足常如万斛余。” 注：庙见，婚后择日率新娘至夫家宗庙祭告祖先。唐藩：明代南阳藩王朱槿O 1.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.弱岁名籍甚，试辄冠军辄：总是B.唐藩左右不法者悉捕而丽之辟 辟：死刑C.某岂欺君父以市美官者耶市：购买*D.会言者劾先生不赴部考核为非 劾：揭发2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.先生幼时性情淳厚过人，因其孝心而使母亲复明。在沈氏塾中读书时，有神童之称。沈嘉谟见其聪明有悟性，把他当做儿子抚养。B.先生乡试考中以后虽然屡屡不能考中进士，但他与唐荆川、许敬庵、耿楚侗等人研究周程理学，而且做到知
8、行合一，因而海内知名。C.为报答沈氏的养育之恩，在沈家没落之时，先生向备兵使者蔡公禀报情况，将佼奴绳之以法，帮助沈氏恢复了家业，并教导其侄辈学业。D.先生住在京师崇国寺中时，每月初一、十五必定先书奉孔子之位，才给弟子们传授学业，并告诉弟子这样做才可以更加放心地做学问。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)盗异之，发其箧得刺，罗拜而去，其名行为人所重如此。(2)课农桑，行乡约，不事捶楚，专务以德化民。奸究革心，狱讼衰止。4 .文章第六段说“传称躬行君子，庶几无愧焉”，静台先生的哪些形象特点让他无愧于“君子”之称？12、作文从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。网民在网站浏览
9、某种信息后，会发现相似内容不断出现在浏览界面。某网络运营商说：“现在网络利用大数据在后台统计客户的浏览记录，智能推送相关信息，最大限度地保证了用户看到的都是自己想看的。”某政协委员说：“我们要警惕投你所好式的网络推送，它会让你在自己的兴趣里沉迷而不会提升。”以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，写一篇议论文。要求：观点明确，论证合理。首都北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心与科技创新中心。新设立的雄安新区承接疏解北京的非首都功能，优化京津冀城市布局，培育创新驱动开展新引擎。未来的北京和雄安令人憧憬。20年后北京与雄安两个城市间会发生什么样的故事呢？请你展开想象，以“双城记”为题，写一
10、篇记叙文。要求：立 意积极向上，叙事符合逻辑，有细节。参考答案1、1. D2. A【解析】1 .此题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、 范围、侧重点等方面认真加以揣摩。A项，应运而生：指适应时机而产生。语境中“新媒体”在大数据时代产生。使用正确。B项，尤其：表示特别，更进一步。语境中，“移动媒体”是“新媒体”中又是特别的一种。使用正确。C项，七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。语境中指利用碎片化时间获取的知识也是零碎的。使用正确。D项，式微：指国家或世族衰落，也泛指事物衰落。婚变：更替，演变。据逻辑,
11、“式微”不合语境,应为“嬉变”或“构建”。应选D。2 .此题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成局部，用来表示停 顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误， 尤其注意易错易混的标点符号。A项，“生活之余”后应为逗号。注意本句中大小概念的层次并列关系。应选Ao2、B【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句， 理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查 层次间的衔接，这
12、其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的 基础之上，再通读语段，检查确定。本段文字主要说的是叶绍翁诗游园不值描写红杏与其它诗的不同。分析可知，前文从杏花写到咏红杏的诗，引出 叶绍翁的诗，为总说，放在句首。然后具体解说叶诗的动人之处：先与唐宋诸贤之诗比拟，提出“叶诗动人”之 说，再分析诸贤之诗的特点，最后具体正面解说叶诗动人之处，其中是对的解说，应放在最后。排序 是：。应选C。3、1. A2.倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。性格豪迈，而能安贫乐 道。诗人饮茶失眠，遣酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣
13、高雅。乐于独处，而能珍视友情。诗人单独 夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。【解析】1 .此题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力。题干要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一 项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容，然后根据自 己的理解认真甄别选项的内容。选项A,诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误。通过诗句：独凭幽几静 尘劳，诗人是单独凭几，所以说其与友人畅谈理解有误。故答案选A。2 .此题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺 中女子”还是“戍边战
14、士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什 么情绪的什么形象。如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍”可以看出是在宁静的 环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目和仲蒙，也能力看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情有情 有义的形象。从：大寒须遣酒争豪，也可已看出是胸怀豪迈的形象。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识
15、选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之， 考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。4、1. A2. C3. D【解析】1 .此题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差异，正确区分他们的感情色 彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排 除不符合句意的选项。休戚相关：彼此间的忧喜祸福互相关联。形容彼此关系十分密切。息息相关：彼此呼吸都连在一起。比喻关系非常密 切。从横线前的“命运”来看，填“休戚相关”更恰当。水到渠成：水流到之处便有渠
16、道，比喻有条件之后，事情自然会成功。顺水推舟：比喻顺应形势行事。根据语境，填 “水到渠成”。内涵：逻辑上指概念中所反映的事物的特有属性。内含：内部包含的。此处指经济全球化定义，填“内涵”。精准：比“准确”多了精确的意思。应选Ao2 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。从前后句式一致的角度来看，括号中的句子为“是各国政府的共同责任”与前文”各国人民的共同期待”衔 接得更紧密，排除A、D项；“造福世界各国人民”是“经济全球化”的结果，排除B项。应选
17、C。3 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。划线句有两处成分残缺，一处是“举办进博会”前缺主语“中国”，排除A；二是“经济全球化继续开展”前缺谓语 “支持”。还有一处语序不当，“一项”应该放在“有力”之前，排除BC。应选D。5、1. D2.诗人采用正面与侧面相结合的描写手法，塑造了活泼、明艳、大方的采莲女形象，人物形象鲜活饱满，极富生活气 息正面：（D诗人将吴越娇艳
18、清纯的采莲女置于青翠欲滴的荷叶丛中加以表现，通过她们的笑声让人领略到她们内心 的欢乐，所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。（2）描写采莲女的新妆与香袖，表现她们着装上的明艳。侧面：（3）又 用岸上游冶郎的徘徊那躅不忍离去从侧面来衬托采莲女们的魅力，同时也表现了采莲女的落落大方。【解析】1 .此题考查鉴赏诗歌的能力。这类题要在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言 以及作者的情感等方面加以综合考虑，另外知人论世的方法同样不可忽视。解答此题需要关注苏轼的坎坷经历。D项，“七、八句写采莲女采莲之后返回，她们骑着紫骆”错误，诗人骑着紫骚，马儿嘶鸣着，惊花，花落，空见那 一份景色
19、，使人凄怆断肠。这里充满着诗人对时光飞逝、岁月不饶人的感叹，及对美景易逝的无奈之情，寄托着作者 因怀才不遇、壮志难伸而发出的愁思。应选D。2 .此题是考查诗歌塑造人物形象的手法。解答此题，要结合诗句分析手法特点和形象的基本特征。翻译：夏日的假设耶 溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一 片光明。风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡。那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。身边的紫 骚马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。见此美景，骚人蹦蹦，愁肠空断。首联是说溪边采莲花的女孩，隔着荷花谈笑风生, 互相嬉戏，或是和风细雨，或是娇喘微微。
20、荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，“笑隔荷花” 将采莲女纤手拨荷花愉快交谈的神态细腻的表现出来。颔联是说温和的阳光下，采莲女浓抹的新妆，清澈的流水，风 飘香袖的妩媚。采莲女不知是在挥手还是在故意摆弄，将香袖高举，河面倒映着采莲女精心准备的新妆，最是那一低 头的闲花照水，露出她娇羞的神态，腼腆不胜凉风的吹拂。这是从正面突出采莲女的活泼美丽。颈联两句写欢声笑语 吸引了岸上的游冶郎，不知哪家的公子，三三五五、似隐非隐在垂杨下。诗人将她们置于青翠欲滴的荷叶丛中，又以 游冶郎的徘徊搔首来衬托她们的娇美，使用乐府写罗敷的手法，从而更加委婉传神。全诗采用正面与侧面相结合的描 写手法通过描写
21、精心装扮的采莲少女们在阳光明媚的春日里快乐嬉戏的旖旎美景，以及岸上的游冶少年们对采莲少女 的爱慕。来表达春日里，少年男女之间微妙萌动的爱情。【点睛】诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给 选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。6、杳不知其所之也 济阳地僻无音乐 扪参历井仰胁息 萧关逢候骑 背负青天而莫之天阚者 拄杖无时 夜叩门 转益多师为汝师勇者不必有仁【解析】试题分析：此题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，主要是根据诗词的篇名和横线前后句的提 示来默写
22、。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到总分值，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字, 后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其 中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，默写时要注意一下易错字词：杳、潺、 扪、萧、夭阕。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水 滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已
23、经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不 容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、6. D7. C4.提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导孩子们的价值观；努力消除社会的浮躁之风，营造求真务实的社 会风气：培养国家真正的思想舵手，引领正确的价值导向：提升科学家形象和人格以强化科学家对于孩子们的吸 引力；整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。【解析】6 .此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点
24、、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。D项，”社会的多元性和复杂性使得人们习惯于用比照的方法比拟各行各业的精英”错误，强加因果关系。材料三只 是说“社会开展到今天，必须成认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。把 屠呦呦和黄晓明放在一起比拟，是一种危险的逻辑”应选D。7 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，”材料二认为，国家唯有反拨社会潮流，采取措施降低演艺明星的收入”错误，材料二并没有主张“采取措施 降低演艺明星的收入”，相关信息“对青年人来
25、说，收入和地位等现实因素也极大地影响了职业理想的选择。科学家 的经济回报和社会地位不如明星、企业家也是当下的现实”。应选C。4 .此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不管从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然 后结合文本内容分层思考，分条作答。“那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平 方米的旧房子”“这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。孩子们都已经变得很现实， 觉得搞科研是没有长进的，即提高科学家的经济待遇和社会地位
26、，正确引导孩子们的价值观；“一个浮躁的社会， 人们追逐的都是外表的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角度，使 得现代人已经不再关注社会的根源，而是追求虚无的奢侈浮华“，即努力消除社会的浮躁之风，营造求真务实的社会 风气；“中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人 做正确价值导向的名人“正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非 常深远”，即培养国家真正的思想舵手，引领正确的价值导向；”而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更 能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们
27、的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一局部是要靠科学家来具体化和 人格化的“，即提升科学家形象和人格以强化科学家对于孩子们的吸引力；“反而是学术界内的各种失范现象，如学 术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥 更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象”，即整治学术界内的各种失范行为，让科学 家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。【点睛】非连续性文本阅读方法5 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标
28、。6 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。7 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。8、1. B2 .插叙内容：1、回忆一千双层底布鞋的来历：是妻子刚结婚的时候，费了几天几夜的功夫做成的鞋子。他每天巡山 特别费鞋子，为了让妻子少受累，他摸索出了省鞋子的好方法。2、回
29、忆做护林员时，遇到了偷树的，最后被山坡上的 碎沙石滑倒，裤子后脏擦破的事。插叙作用：从内容上，丰富了文章的内容。通过回忆他与母亲护林期间的一些往事，突出了母亲的温柔贤惠，父亲的 坚守奉献的可贵品质，同时也表现了父亲对母亲的深切怀念。从结构上，推动情节的开展，解释了父亲留恋房子的原 因。使文章的结构更加完整，深化中心，点明主题。3 . B我觉得用父亲的鞋子更合适，其原因有以下几点：父亲的鞋子既是文中的重要物象，又是行文的线索，贯 穿全文。以小见大，寻常的物象背后寄寓了深刻的人生意蕴，有助于突出父亲对母亲的思念和他坚守的精神，突出 文章的主题。有助于突出父亲的人物形象特点，歌颂他守山护林的奉献和坚
30、守的精神。而坚守这个题目，更 多的表达的是父亲的守山护林的奉献和坚守的精神，而全文主题不仅是歌颂父亲的可贵品质，也表达了父亲对母亲的 深深思念。因此这个题目，过于片面，不合适。【解析】1 .此题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结 合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。B项，“另外，对新到的护林员，父亲还不很放心”表述错误。老人不愿意搬家的原因，一方面是对大山有了感情， 另一方面这里承载着他和母亲的美好回忆。而“对新到的护林员，父亲还不很放心”文章中没有提到。应选B。2 .此题考查插叙的作用。解答此类题目，首先审清题干要求，然后
31、认真阅读文本，锁定插叙的位置。而插叙的作用： 插叙写法对主要情节起补充衬托和解释说明的作用，使文章脉络清晰并推动情节开展。可以突出升华主题，为下文作 铺垫，丰富完整和补充说明了文章内容。也可以补充背景材料或交代细节，让文章结构富有变化，防止平铺直叙，使 结构紧凑，更好的突出人物的性格，使人物形象生动完整，突出其某个特点。然后结合具体的情节从内容和结构两个 方面来考虑具体分析即可。此题中，首先要求指出本文的插叙手法并简要分析其作用。本文的插叙局部，主要集中在11段和12段。第一处插叙 在11段。根据文本“这是妻子用心为自己做的，连搓麻线、纳鞋底做鞋帮，一直当缩起鞋来，费了老婆几天几夜的工 夫呢。
32、做这双鞋时候他们才刚结婚，现在妻子竟然已经去世五年了。当时他对这双鞋很珍惜，走在山路上有时候就脱 下来提在手里，光着脚板走路。妻子知道后，这样鞋子就会更加耐磨一些。但是绝对不能湿了鞋面，那样的话就 会毁得更快”可知，一双层底布鞋引起了父亲的回忆，他回忆了和母亲刚结婚的时候，母亲帮他做鞋子的情景，而父 亲因为巡山太费鞋子，他为了不让母亲太劳累，摸索出了省鞋子的好方法。突出两个人互敬互爱、感情深厚。第二次 插叙在12段。根据文本“这双鞋可让他吃苦头了，有一次碰上来偷树的，他一心想抓住人家，结果先是被山坡上的碎 沙土滑到了几次踩在上面一不小心就会滑倒。那次他被滑下去近百米，眼看被追上的偷盗者向一边跑
33、去，结果他 停住的地方距离那人更远了，最后只好眼睁睁地看着那人影消失在密林深处。那次他的裤子后脏都擦破了，后来还是 妻子给缝了两个对称的补丁才又能穿出去，屁股上擦破的地方过了好多天也才结痂痊愈”可知，一双沂蒙凉鞋又引起 父亲的回忆。当时老人在巡山护林时候，遇到了偷树的，老人在追赶偷树人的过程中摔倒，最后偷盗者跑了，他的裤 子后脏都擦破了。通过这件事，可以看出老人护林的坚守奉献精神。插叙的作用从内容情节的角度考虑：插叙写法对主要情节起补充衬托和解释说明的作用，使文章脉络清晰，更好的突 出人物的性格，使人物形象生动完整，突出其某个特点。父亲通过回忆了和母亲刚结婚的时候，母亲帮他做鞋子的情 景，而父
34、亲因为巡山太费鞋子，他为了不让母亲太劳累，摸索出了省鞋子的好方法。突出两个人互敬互爱、感情深厚。 突出了母亲的温柔贤惠，同时也表现了父亲对母亲的深切怀念。而通过回忆老人在巡山护林时候，遇到了偷树的，老 人在追赶偷树人的过程中受伤一事，突出了老人守山护林的坚守奉献精神。从结构角度考虑：让文章结构富有变化， 解释了父亲留恋房子的原因，从而推动情节开展。同时也防止平铺直叙，使结构紧凑，突出升华主题，为下文作铺垫。 3.此题考查标题作用。解答此类探讨是否可换标题题目，可以从标题的作用的角度去分析考虑：1、这个题目是文章 的线索或概括主要内容或制造悬念或挖苦双关的作用；2、这个题目有助于突出某个人物形象
35、；3、这个题目有助于突 出文章的主题；4、替代的题目有哪些缺点。此题中，提到了两个题目，一个是坚守，一个是父亲的鞋子。解答时候，首先要明确观点，指出哪个更合适， 接下来再从以下四个方面分析原因。我觉得结合全文的内容看，父亲的鞋子更合适。原因有以下四点：首先，从内 容的角度考虑：父亲的鞋子既是文中的重要物象，又是行文的线索，贯穿文中的叙事、抒情、议论。全文围绕父亲的 鞋子展开回忆，回忆了父亲和母亲在守山护林时发生的一些事情。从人物形象的角度考虑：父亲的鞋子引起了父亲的 美好的回忆，母亲为父亲做鞋子，表现了母亲的温柔贤惠。父亲担忧母亲做鞋子受累，表现了父亲对母亲的关心。两 个人互敬互爱，都是通过“
36、鞋子”这个重要的线索来展现的，同时它也承载着父亲对母亲的深切怀念，是父亲守山护 林的印证，歌颂了父亲的坚守奉献的精神。从主题的角度考虑：本文的主题一方面歌颂了父亲的坚守奉献的精神，另 一方面也表达了父亲对母亲的深深怀念。而这个题目恰好能够以小见大，突出文章的主题。最后从坚守这个题目 有哪些缺点角度考虑：坚守这个题目，只能片面的表现出父亲的守山护林的坚守精神，而不能更好的表达出父亲对 母亲的思念。所以还是用父亲的鞋子更合适。9、1. A2. D3. D4. (1)海昌县连年大旱，陆逊翻开粮仓赈济灾民，勉励催促百姓种田养桑，百姓得到依赖。(2)孙桓后来见到陆逊说:“先前我确实怨恨你不来救我，等到今
37、天，才知道你的调度自有方略。”【解析】1 .此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：会稽太守淳于式上表揭发陆逊非法掠夺百姓，骚扰当地。陆逊后来到都城，和孙权说话中间，称赞淳 于式是好官，孙权说：“他告你你却推荐他，为什么呢？ ”“逊枉取民人”是“表”的宾语，关系紧密，中间不宜断 开，排除BD； “逊后”与“诣都”是主谓关系，中间不能断开，排除C。应选A。2 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、
38、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。D项，“领”指兼任，官职较高的官员兼任较为低级别的官职，没有“加封”的意思。应选D。3 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。D项，“不需要去救就能解围”错，原文“待吾计展，欲不救安东，安东自解”，等到我的计策实施，即使不去救安 东，安东就会自己解围。强调的是陆逊用兵有方。应选D。4 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词
39、语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）振，赈济；劝，勉励催促；蒙赖，得到依赖。译为：海昌县连年大旱，陆逊翻开粮仓赈济灾民，勉励催促百姓种 田养桑，百姓得到依赖。（2）怨，怨恨；见救，救我；乃，才。译为：孙桓后来见到陆逊说：“先前我确实你不来，等到今天，知道你的调度 自有方略。”【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变。“删”，
40、就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已含灯花老，犹对群书拥敝袍。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外
41、传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。B.窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。C.夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。D.本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰。2.请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。4、阅读下面的文字，完成各题。当今世界，各国利益日益交融、命运更加_是大势所趋，不断创造更加美好的生活是各国人民的共同期待，（）。世界很大，问题不少。经济全球化遭遇逆风，但不能因此而否认经济全球化。闭门筑墙、诿过他人都不是解决问 题的正确方法。经济全球化是社会生产力开展的客观要求和科技进步_的结果
42、，不会以哪些人、哪些国家的意志为转 移，其潮流不可逆转。新一轮科技和产业革命正孕育兴起，国际分工体系加速演变，全球价值链深度重塑，这些都赋 予经济全球化新的孕育新的开展动能。正是因为对世界经济的长远趋势有着_把握，中国积极引领经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢 的方向开展。这一主动拥抱未来的开阔视野，被视为“握住了通向明天的钥匙”。在各国观察人士眼中，举办进博会, 正是经济全球化继续开展的有力一项举措。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项。A.休戚相关 水到渠成 内涵 精准 B.息息相关 顺水推舟 内含 精准C.休戚相关顺水推舟内涵准确 D.息息相关水到渠成内含准
43、确2 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.各国政府的共同责任是让经济全球化更好地造福世界各国人民B.更好地造福世界各国人民让经济全球化是各国政府的共同责任C.让经济全球化更好地造福世界各国人民是各国政府的共同责任D.各国政府的共同责任是更好地造福世界各国人民让经济全球化3 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项。A.举办进博会，在各国观察人士眼中，正是支持经济全球化继续开展的一项有力举措。B.在各国观察人士眼中，开展进博会，正是中国支持经济全球化继续开展的有力一项举措。C.在各国观察人士眼中，中国开展进博会，正是支持经济全球化继续开展的有力一项举措。变通。
44、在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：陆逊字伯言，是吴郡吴县人。他原名陆议，世代为江东大族。陆逊很小就死了父亲，跟随堂祖父庐江太守陆康到 他的任所生活。袁术与陆康有矛盾，准备进击陆康，陆康便让陆逊和亲眷们回吴县。孙权做将军，陆逊二十一岁，就 开始在孙权将军府中任职，历任东西曹令史，外出任海昌屯田都尉，同时兼管县令职务。海昌县连年大旱，陆逊翻开 粮仓赈济灾民，勉励催促百姓种田养蝉，百姓得到依赖。会稽太守淳于式上表揭发陆逊非法掠夺百姓，骚扰当地。陆逊后来到都城，和孙权说话中间，称赞淳于式是好官, 孙权说：“他告你你却推荐他，为什么呢？ ”陆逊回答说：“淳于式是想要休养百姓，因此告我的状。如
45、果我再说他 的坏话来扰乱您的视听，这种风气不可助长。”孙权说：“这实在是忠厚长者之事，只是一般人不能做到罢了。”黄武元年，刘备率大军来攻打西部边界，孙权任命陆逊为大都督，率朱然、潘璋等五万人抗击刘备。刘备从巫峡、 建平连接营盘到夷陵界，建立了几十个军屯，先派吴班带着几千人在平地设立营寨，想要挑战。诸将都想要迎击刘备, 陆逊说：“蜀军这举动必定有诈，暂且看看再说。”刘备知道他的计策无法实现，就率领八千伏兵，从谷中出来。陆 逊说：“我之所以不听从诸位攻打吴班，是揣测他们一定有诡诈的缘故。”后来，陆逊上疏想要攻打刘备。众将领都 说：“攻打刘备应在开始时，如今竟让他深入五六百里，相互对峙已有七八月，他
46、的各要害都防守严密，攻打他必定 没有收益。”陆逊说：“刘备是个狡猾的敌人，经历的事很多，他的军队刚集结时，他考虑周密用心专一，不能触犯 他。现在他驻军长久，没有占到我们的廉价，军队疲惫，士气沮丧，无计可施，夹击此敌，正在今日。”于是先攻打 一个营寨，没有取胜。众将领都说：“这是白白让士兵送死罢了。”陆逊说：“我已经知道攻破他们的方法。”于是 就命令士兵各拿一把茅草，用火攻攻破他。顷刻之间火势形成，破蜀军四十多个营寨。刘备登上马鞍山，环绕自己陈 列军队。陆逊命令诸军从四面进攻，于是刘备军队土崩瓦解，死者有几万人。刘备于是连夜逃走，驿站的人断后，才 逃到了白帝城。起初，孙桓分率士兵去夷道讨伐刘备的
47、前锋部队，被刘备包围，向陆逊求救。陆逊说：“不行。”众将领说：“孙安 东是公族，受到包围处境困顿，怎能不救援？ ”陆逊说：“安东很得将士的人心，城池牢固，粮食充足，不值得担忧。 等到我的计策实施，即使不去救安东，安东就会自己解围。”等到陆逊谋略全部实施，刘备果然溃败逃散。孙桓后来 见到陆逊说：“先前我确实怨恨你不来救我，等到今天，才知道你的调度自有方略。”加授陆逊为辅国将军，兼任荆 州牧，当即改封他为江陵侯。10、 5. D6 .A7 . A4 . (5)岑彭借机说韩款是南阳大家族的人，可以利用。于是刘秀赦免韩歆，任用他做邓禹的军师。(6)朱于是当着岑彭的面把自己绑起来，和岑彭一起到河阳去。光武帝马上解开他的绳子，召见他，又命令岑彭连夜 送朱随回洛阳城。【解析】5 .此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。此题，通览全段，明晓画线处的主人公是光武帝，“光武至怀”中的“怀”为地点名词“怀县”，因此中间不能断开, 排除A、B项；“光武知其谋”，知晓其主语为“光武”，因此，不能断开，排除C项。应选D。6 .此题考