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1、萧山区小学语文四年级上册“阅读理解”练习设计萧山区万向小学 邵芹飞一、【练习内容】（一）小古文树洞取球文彦博少时,与群儿击球。球忽跃入树穴。群儿谋取之，穴深，不能得。彦博以盆取 水，灌入穴中，球遂（sui）浮出。1 .球掉进树洞之后，群儿和文彦博分别是怎样做的？请分别用”与a在原 文中画出。【命题意图】检测学生整体感知和从文本中提取信息的能力。2 .抓主要人物和事件的方法可以概括文章的主要内容。请运用这个方法概括本文:【命题意图】整体感知，运用方法。主要检测本册第七单元阅读要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。3.读文言文，可以用自己的话尝试说说,就可以猜出某个字的意思了。请给加点
2、字词选择正确的解释。（填序号）(1)(1)(1)群儿谋取之。（(2)A计划，主意 彦博以盆取水。（B设法，寻求 ）C商量，商议(3)A 所以 球遂浮出。（B于是 CA顺,如意A顺,如意A顺,如意成功，实现C于是,就【命题意图】形成解释。尝试用文白比照的方式说说古文中某个字的意思，是培养学 生通过联系上下文、文白对读的方法理解小古文的意思。（二）说明文一只小虫的自白说起我，你一定不会陌生，我喜欢在炎热的夏夜里挂着小灯笼飞来飞去。哈哈,你知道我是谁了吧?你知道我是谁了吧?为什么不直接说“我”是谁我看上去既小又弱，与人无害。可是，你知道吗？我是最小的食肉动物，还是捕 猎高手呢！为什么说“我”是捕猎高
3、f我的猎物通常是很小的蜗牛，个头儿还没有樱桃大,是处于变形状态的蜗牛。夏日 里,这种蜗牛一大群一大群地聚集在稻子和麦子的枝秆上,或者其他植物干枯的长茎上。 我对猎物的其他藏身处所也了如指掌。经常飞到沟壁边,那儿土地潮湿,杂草丛号是 蜗牛喜爱的栖身之所。蜗牛还会出现在哪儿口屋二蜗牛通常全身藏于壳内。此时外套膜的软肉露出一点点在壳的外面，我抓住时机， 翻开我的工具，这是两片呈钩状的颗，锋利无比，弯钩上有一道细细的小槽沟，这些你 可能要用放大镜或显微镜才能看清。我用这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外 套膜,与蜗牛“拉钩”，每拉一次，都要稍事休息，顶多五六次，就足以把猎物制服， 使之无法动弹。准备
4、进食了，总会有宾客不请自来。我们将嘴上的钩刺入蜗牛体内，注入消化液, 蜗牛肉变成蜗牛肉粥，一起把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。小朋友，听了我的介绍，你喜欢我吗？改编自法布尔昆虫记.联系短文，我知道小虫的名字是，我的理由是【命题意图】记忆层级。从文中梳理线索，写出小虫的名字，并说明自己的理由。目 的是检测学生整体感知和从文本中提取信息的能力。1 .阅读短文，照样子用简洁的语言完成“我”猎食蜗牛的步骤图：与蜗牛“拉钩” 一() ()【命题意图】记忆+理解层级。检测学生提取内容和概括的能力，主要是对本册第五单 元”了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素的检测。2 .你知道文中加点
5、字其实是指什么吗？请写在旁边的横线上。外科手术器械 拉钩宾客【命题意图】理解层级。学生需要联系上下文来解释词语在文中的意思。主要是对本 册第三单元“体会文章准确生动的表达”这一语文要素的检测。3 .文中的三处批注是小茗同学的问题清单。(1)根据提问的角度，对以上问题进行整理。问题（）问题（） 问题（）A联系生活经验提问B针对文章内容提问C针对文章写法提问（2）我认为这里对理解文章最有帮助的问题是（）,我的答案是【命题意图】理解+分析层级。两个小题主要是对本册第二单元“阅读时尝试从不同角 度去思考，提出自己的问题”这一语文要素的检测。知道提问的角度，筛选对理解课 文最有帮助的问题并尝试解答。4
6、.你喜欢文中的“我”吗？请结合文章内容写写理由。【命题意图】评价层级。检测、培养学生形成解释、评价鉴赏的能力。尊重学生的认 知，帮助学生树立言之有理的意识。（二）记叙文辛格比捉弄北风冰越结越厚，天空飘下鹅毛大雪，郊狼披着他毛茸茸的白色冬衣快步行走。“卡 比昂欧卡马上就要到这儿来啦！ ”渔民们大喊，“卡比昂欧卡马上就要到这儿来啦！我 们快跑吧。”但是“潜水高手”辛格比笑而不语。渔民们惊讶地看着他，确实，辛格比会法 术，能把自己变成鸭子。但北风那么可怕，仅凭辛格比的能力，怎么与他抗衡呢？“你最好还是跟我们走吧。”但辛格比只是更大声地笑了起来：“老头卡比昂欧卡，有胆过来将我吓。块头大来气凌人，量你没
7、法一直横！”渔民们只好伤心地离开了，他们觉得以后再也见不到辛格比了。，呼呼！”北风怒吼着，“这放肆的两腿生物是何方神圣？胆敢在此逗留？今夜我会冲进他的棚屋，吹熄他的火，把灰烬吹得满屋子都是。呼一一呼！”夜幕降临，辛格比坐在屋里的火堆旁烤鱼，那条鱼是他当天钓的，肥美又新鲜。 他的心情实在太好了，都没听到屋外突如其来的一阵呼号。大雪纷纷落下，雪刚落到 地上，就马上又被风卷起，像面粉一样吹向小屋，不一会儿，小屋就被雪埋了起来。而厚厚的雪并没有让屋内变得寒冷，反而像一块厚毯子一样，把寒风挡在外面。卡比昂欧卡发现自己弄巧成拙，非常生气。他 （工“ ”辛格比第一次笑，他想：我对着小屋的烟囱大吼，他的声音是
8、那么粗野可怕，但 是比你怕冷，你可是比我怕是辛格比只是等美：“。看你能吹多厉害？J随即小屋被狂风吹得摇了起来，“进来啊，卡比昂欧卡！”辛格比开心地笑笑，招呼道，辛格比第二次笑他是想听到辛格比这么嘲笑自己，卡比昂欧卡用力撞向门帘，系住门帘的鹿皮绳被撞 断，北风进入了屋子。啊！瞬间在小屋内形成了一层浓雾。辛格比假装什么都没看到，依然唱着歌。站起身，往火堆里扔了根木柴，释放 出滚滚热浪。他用眼角瞄了一眼卡比昂欧卡：汗水 G格比第三次笑，他是想 从他的额头不住地淌下，他的身体开始变矮！ “来火堆边嘛！辛格比笑笑，说， j “然而北风一溜烟从门口逃了出去，在烟囱外朝屋里 大吼：“出来！有本领跟我在雪地里
9、摔跤！”辛格比思索了一下，快步走出小屋。一场决斗开始了。他俩双臂绞在一起，在 坚硬的雪地上来回翻滚。比了一整夜都没有停。最后，太阳从东方升起，两人喘着粗气面对面站着。改编自世界经典神话与传说故事.联系故事内容，给判断正确的选项打上（1） “能把自己变成鸭子”是因为辛格比会法术。（）（2） “老头卡比昂欧卡”就是北风。（）（3） “以后再也见不到辛格比了”是因为渔民们再也不回来了。 （）（4） “放肆的两腿生物”是主人公辛格比。（）【命题意图】记忆层级。检测学生整体感知、联系上下文理解相关词句意思的能力。1 .根据故事的开展，用简洁的语言补充图表。【命题意图】记忆+理解层级。这是对故事经过局部的
10、梳理。主要检测本册第七单元 “关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”这一阅读要素。3.文中画“”的句子，描写了辛格比屋外的景象，一边读一边想象，你仿佛看 到了什么？选择你认为合理的想象。（）（多项选择）A北风怒号，大雪纷飞的景象；B卡比昂欧卡鼓着腮帮子拼尽力气吹气的样子；C脆弱的树枝纷纷折断，外出觅食的狐狸迅速逃回洞里；D辛格比手中的鱼被吓了一跳，奋力挣扎【命题意图】分析层级。本册第一单元阅读要素“边读边想象画面”。其实是一个教学 难点，所以此题为学生搭建了 “选择”这一支架，降低了难度。是检测，也是培养。.故事中有三处辛格比的语言空缺。（1）请选择合适的选项填到横线上。A “进来暖暖
11、身子，外面一定很冷吧。”B “你好啊，卡比昂欧卡？吹气的时候留神点儿，别把腮帮子吹破了。”C “你一定冻坏了。靠近点儿，烤烤手，暖暖脚J（2）小明发现，这些辛格比的语言描写，都和他的“笑”有关系。他认为，辛格比的笑里有内容，于是他做了批注。请阅读故事，将后两处批注补充完整。【命题意图】理解+分析+评价层级。选择题主要是联系上下文的情境，做出判断。填 空题是检测本册第六单元的两个阅读要素：（1）通过人物的动作、神态、语言，体会 人物的心情；（2）学习用批注的方法阅读。且通过对三次“笑”的理解，感受神话中 鲜明的人物形象，此为第四单元的语文要素之一。4 .根据故事的起因和经过，你能猜出故事的结果吗
12、？请给这个故事加上合理的结尾。写在下面的” o【命题意图】理解+分析+创造层级。勾连了 “一边读一边预测，顺着情节去猜测”这 一语文要素，同时，本册第四单元为神话故事单元，通过这样的想象创编，构建一个 完整的故事，进一步了解神话表达人们对世界的认识，寄托美好愿望的特点。二、参考答案（一）小古文（共6点）1. 1*2, 共 2 点“”的内容：群儿谋取之 “”的内容：彦博以盆取水，灌入穴中2.1个点 球掉入树洞，小朋友用手取，没拿到；文彦博用盆子接水倒入树洞，取 出了球。3. 1*3 共3个点 B C C（二）说明文：一只小虫的自白（共14个点）.萤火虫因为它喜欢在炎热的夏夜里挂着小灯笼飞来飞去（
13、或它喜欢吃蜗牛） （1*2,共 2 点）.注入消化液吸取蜗牛肉粥 （1*2,共2点）.呈钩状的颗轻轻击打蜗牛的外套膜蜗牛的同伴 （1*3,共3点）4. （1） C B A （1*3,共 3 点）（2） 原因：1.它对蜗牛的处所了如指掌；2.它先让蜗牛昏死过去，再注入消 化液吸取蜗牛肉粥，非常快速。（1*2,共2点，原因说出1点，意思对即可）喜欢，或不喜欢（喜欢：它能在夏夜给我们照亮；或它猎食蜗牛，是益虫；）（不喜欢：理由要结合文章内容）（1*2,共2点）（三）记叙文：辛格比捉弄北风（共15个点）（2） （4）后面打上“（打错或打“X”均不得分）（0.5*4,共2个点）1*4,共4个点A B C D （0. 5*4,共 2 个点）（1） B A C （1*3,共 3 点）（2） （1*2,共 2 点）第二次笑：有招呼他进来的意思；第三次笑：有邀请他过来烤火的意思。1. （2个点：结局合理+语言通顺各1个点）结尾大致意思：辛格比战胜北风，北风逃之夭夭。