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1、部编版五年级语文下册手指教学设计【教材分析】手指是部编版五年级语文下册的一篇略读课文。这篇课文通过写五个手指 的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的 道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的 特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了 文章的中心。文章的语言朴实又富有幽默，采用了拟人化的手法将手指的不同 特点描画得淋漓尽致。【学情分析】五年级孩子思维活跃、求知欲强、想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟, 思想也开始向成熟开展，所以通过引导，能感受、领悟文章的主旨，从而提升 自己的认知，在实践中去感知，实施
2、。这个阶段也是提高语文能力，培养人文 素养的关键期，在相互的沟通交流中，对能力的培养帮助很大。第二课时【教学目标】1.默读课文，感受语言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不 同特点，了解作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生 哲理。教学重点：感受语言的幽默，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解 作者描写手指的方法。教学难点：能由作春笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲 理。【教学准备】课件 教学过程 一、创设情境,导入新课:1杨氏之子中孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否
3、认的方 式，说“未闻孔雀是夫子家禽婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既 然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对，杨氏 之子语言机智幽默给我们留下深刻印象。幽默和幽默是智慧的闪现，这节课让我 们来见识一下丰子恺是如何用幽默幽默的语言把司空见惯的手指写出来的。二、总结内容，深入课文，探寻手指的机密。1 .学生再读课文，说说课文是围绕哪句话展开表达的，主要写了什么内容。 指名说说课文是围绕哪句话展开表达的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）主要写了什么内容？（文章开门 见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长
4、，各有所短。接着 就以幽默幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后说明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量, 不再有什么强弱、美丑之分了”。）2 .找找五根手指的特点。（1）学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。（2）用表格的形式汇报交流：手指性格特点长处短处启发大拇指吃苦耐劳，不 图名利最肯吃苦形体不美：身体 矮而胖，头大而 肥，构造简单 有讨好的事轮 不上他人各有所长，各有所 短。我们既要看到他 人的的长处，也要看 到他人的短处。彼此 谅解，相互合作，才 能把事情做得更好。食指勤奋卖力，敢 于探险，不怕 牺牲，机敏工作复杂、机 敏，
5、外形直直落落中指高傲，沽名钓 誉，华而不实地位最优，相 貌堂皇，曲线优美并不出力，养尊 处优无名指、小指体态秀丽，能 力薄弱体态秀丽，样 子可爱，在丝 竹管弦、舞蹈 上能力强，有 用武之地能力薄弱，是其 它手指的附庸三、品读课文，感悟幽默。1、自由朗读课文，边读边画出文中幽默幽默的语言并进行批注。2、朗读和提供。第二自然段（大拇指）：（1）大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单, 人家有两个关节，他只有一个。（用拟人的手法先总写大拇指形状上的特点，然后从“身体矮而胖，头大而肥, 构造简单”描写使大拇指的形象跃然纸上。）（2）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住
6、琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要 读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揪电铃。（作者动词用得准确，根据每个任务的特点恰当地选用专属动作，而且每句话字 数差不多，读起来有节奏，表达了作者语言的有趣。）（“死力” “拼命”“用劲” 一个吃苦耐劳的大拇指活脱脱的展现在我们面前； 利用排比层次清楚、描写细腻、形象生动，有节奏感，琅琅上口，有极强的说服 力，增强文章的表达效果和气势。）（3）讨巧的事，都轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆 呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（还是拟人手法的运用，“轮不上、呆呆”让我
7、们感受到他的委屈，真是形象深 刻。）（4）总结，朗读。（作者的幽默就表达在他拟人手法的巧妙运用中，在形象的描述，动词的把握， 神态的刻画中都赋予了手指生命，情感，灵性，所以才能让文字投射到我们的心 坎上，让我们产生共鸣。）第三自然段（食指）：（1）常g大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落 的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全 靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接 触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所 没有的“机敏”，打 、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有
8、大拇指相助，终是他主干的。（1）常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落 的强硬的曲线。（作者把食指与其他三指比照描写，突出了食指外形特点，“窈窕”“直直落落” 用词的准确给我们感性的认识。）（2）他具有大拇指所没有的“机敏”，打 、扳机枪必须请他，打算盘、拧 螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。（作者运用排比、举例子表现出食指勤奋卖力，机敏。勇于探险，不怕牺牲的性 格特征。“必须、虽有终是写出食指的地位）（3）总结，朗读。（作者的幽默就表达在他比照。排比的手法的巧妙运用中，在举例子，句式中感 受到食指的地位，作者的幽默。）第四自然段（中指）五指中地位最优、相
9、貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身 高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不 离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做 事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰 到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、 食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（1）他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关 公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。（运用拟人的手法勾勒出中指优美的姿态，高傲的性格，
10、通过比喻把中指、无名 指、食指比作关平、周仓，非常形象，很有意思，养尊处优的个性就出来了。）（2）每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时, 往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁， 让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。（把一个好大喜功的中指形象 展现在读者面前。）总结：恰当的比喻，由手指联想到小说中的人，三指的关系非常传神，真是通俗 幽默啊！）第五自然段（无名指和小指）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。 小指的用处那么更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候， 在丝竹管弦上，他们
11、的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状 吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以 外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。（1）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。（“无过于”三个字把小指的能力降到了最低，这也是作者的幽默。）（2）无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处那么更渺小，只是掏掏 耳朵、抹抹鼻涕而已。（一扬“多用于”，一抑“而已”，耐人寻味。）（3）他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞 蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两 瓣。（作者运用设问的句式，强
12、调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿 态是优美的，而无名指和小指那么是最优美的。）看来这些就是她们的工作，在作者幽默的语言中也深有体会。3 .教师引读。4 .用幽默的语言有条理地把自己当作五指中的一根来介绍。四、学习末段，读文明理。1 .联系生活仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写下来。2 .哪根手指的性格最像你或班级里的同学？全班交流，说说自己或他人最像哪根 手指？3 .总结：正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人更是要这样，正 视自己的短处，长处，扬长避短，懂得团结就是力量的道理。4 .推荐：缘缘堂
13、随笔丰子恺儿童漫画选相声五官争功（1）具有大拇指特点的人：有的同学按时完成值日，值日时抢着做脏活累活； 学校组织大扫除时，有的同学主动挑选繁重的劳动任务就像吃苦耐劳的大拇 指。（2）具有食指特点的人：班长和老师密切配合，把班级管理得井井有条；学习 委员辅助老师，带动和帮助全班同学积极主动地完成各项学习任务；文艺委员和 老师密切合作，组织各种文艺节目，活跃班级气氛，创造力浓厚的文化气氛 他们就像食指一样机敏能干。（3）具有中指特点的人：班里也有个别的“小公主” “小皇帝”，每逢做事， 名义上是参加的，实际并不出力，嘴上招呼得很响，其实做事时往往退在一旁， 让别的团学去出力，他只在旁边略为扶衬而已。就像中指一样处处显示着养尊处 优的幸福。（4）具有无名指和小指特点的人：有的同学学习很好，老师和同学们对他们的 评价也很高，可是由于缺乏锻炼，除学习以外的其他方面能力很差，遇到劳动、 运动会、文艺汇演等集体活动时他们只是其他同学的附庸。他们就像无名指和小 指一样能力薄弱。板书设计手指各有所长各有所短各有所长各有所短团结根根有用根根有力量人人有用人人力量