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1、语文园地二【教擘目标】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .能按照正确的格式写一个通知。5 .知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6 .积累“邯郸步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。【教擘重点】1 .引导阜生阅读更多的寓言故事,进一步加深对寓言的感受和认识。2 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。3 .借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语,积累这类成语，增进学生对中国传统文化的 认同感。【前准备】1 .“日积月累”中9
2、个成语所包含的寓言故事。2 .多媒体件。【时安排】2喇第一 II时【教孥目标】1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .能按照正确的格式写一个通知。【教擘过程】一、揭题导入今天我们挚习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二）出示件1:兄国外个人怕天塌F*.比喻不必婴的或匕缺乏根榭的忧虑和担忧.Jrfat将映在酒杯里的 弓影误认为蛇. 比喻闪疑神疑灭 而引起的恐惧.6 .在理解成语的基础上再次朗读，加深印象。相机板书（积累词语）7 .我会用出示件34：K
3、Jei）n我会用1 .不懂装懂，就是（掩耳盗黄），那是一种自 欺自人的事情。2.我们说话做事要言行一致，不要（白相矛盾）3.市场上许多奸商都让劣质水果与好水果混杂 者女。简直是（滥竽充数）（设计意图：对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。 因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锹炼学生的自学能力，也能 拓展他们的知识面，提升语文素养。）五、II堂回顾教师小结：出示件35:gL课堂回顾- -fl通过本节课的学习我们嫁习了书写横豆和黑国那很多的字的写法，枳累了很彩道言成语，堂寓才像明媚的阳光，能给人以温暖的力最”汉字集音、形、义于一体，具有特定的结构
4、特点，是.中华传统文化的活化石.让我们一起书写优美汉.传承优秀文化。）六、is后作业积累背诵“日积月累”的9个成语。七、板书设计语文园地二书写时注意笔画的长短比例和距离，防止拥挤。 积累词语【后反思】语文园地二中交流平台交流的问题是寓言故事阜习以后给我们留下的启示。每一个 寓言故事本身就是i个生动、鲜活的教育哲理,通过阜习寓言小故事，让我们明白这些小故事 带给我们的启示。通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？ 引导阜生根据寓言的启 示来进行交流。阜生小组交流讨论,分组交流,全班共享。在“词句段运用”教阜中照样子写词语引导挚生观察词语的特点，并仿写词语。第一组是 AABC式，第二组是ABAC
5、。教会阜生写词语、用词语。在把补充句子完整的教学中引导阜生朗 读加点词语,发现动作、神态的描写能使句子更具有表现力。在反复朗读文中典型句子的同 时,教师点拨把句子补充完整的方法再加以练习，阜生对于动作、神态的描写得到了提升,教会 阜生用合适的语句、恰当的语气填充句子。“通知”书写的教学，对学生强调格式包括：标题、正文、落款。要求学生通知的内容要 写的明白、具体。让学生仿写通知，并在班内交流、展示。通过致学让阜生掌握通知的书写及 作用。在教阜“书写提示”时，教师引导发现在这些字中横画或竖画较多，在书写时要把握住这 些笔画的长短比例和笔画间隙,防止书写时过于拥挤。布置阜生下书写这些字,从书写中体
6、会字的结构及意义。在教阜“日积月累”时，首先布置阜生通过预习了解每个寓言故事，引导孥生积累并运用 成语,在不同语境中运用恰当的成语能够增添语句的生动性。教学中，我针对内容努力创设自主探究的阜习情境，引导学生利用已有的学习经验进行词 语认知的交流与拓展,进行句子的仿写及应用文体的写作。在此过程中我真正做到了适度“退 位”，只在挚生需要点拨、指导的关键时刻才予以讲解归纳。这样，孩子们真正发挥了自觉学 习的主动性,不再由老师牵引着被动阜习，因而他们才能轻松地实现认知构建。与此同时，在堂教孥过程中，还注重了必要的规范指导，让孥生更好地掌握了汉字书写 要领。但是，在本节教孥中，由于担忧孥生不能更好地掌握
7、运用带有动作、神态描写的提示 语的方法,我的讲解还是稍微多了一点。因而从某种程度上说,弱化了擘生的主体地位，因此在 今后的数阜过程中，我还是要大胆放手让阜生自己探究、交流,从而真正提升他们自主感悟与 运用语言文字的能力。语文园地二第一课N一、交流平台一熟读精思，品读寓言1 .师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事题材广泛,形式活泼,读起来既 轻松有趣乂发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？孥生自由发言。出示件2. 3.4.5:交孽台狐假虎威2 .这些寓言故事有哪些相似的地方?阜生讨论发言。出示件6:这些寓言故事有哪些相似的地方？寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情，让 我们感到很可
8、笑。寓言故事常常告诉我们一些道理，让我们受到启 发。3 .阅读教材中学习小伙伴的话,结合本单元的文，说说对这些寓言的理解和体会。阜生小组讨论。出示件7.8:IK1*3I结合本单元课文.说说对这些认识的爱解”许多寓言故事给找留下了深刻印欧。f 马妈喝水孤假虎威殖苗助长 这些故事我读过以后就不会忘。寓言故事建含道理.谟了守株77待兔,胧明白了做事要自己的努力,不要有傥幸心理。离言故事能让我想到生活中的许G多人和事。公结合本单元谀文.说说对这些认识的理依。本融元/懂得的道遣我想到的生活中的人和事预设：陶罐和铁罐中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视 自己的短处,要懂得尊重别人,和
9、睦相处。4.引导阜生阅读快乐读书吧中叶公好龙的故事，并说一说你明白了什么道理？ 阜生朗读、讨论。预设：挖苦了像“叶公” 一样的人，他们只是外表上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反 而还害怕它。出示件9:*；阅读“快乐读书吧”中的寓言故事。叶公好龙古时候有个叶公.非常喜欢龙。他穿的衣版上 绣着龙，戴的帽子上镶号龙.住的房子也一样.堵 壁上画看龙.柱子上修龙。这装龙张牙舞爪.回 旋盘绕,好像在云雾里飞诩。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去科 访他2_霎时间.乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶 公京里,把头伸进了南EJ.把尾巴绕到了北廊。叶公见了真龙.吓得脸色发白.浑身发抖,连忙跑走了。原来他喜欢的
10、不是真龙。粮妪新序余事相关内容改写教师小结:出示课件10:寓言故事虽然篇幅短小,交箪台但每个小故事都闪德着智慧的光芒，它教给了我们许多人生道理和生活的启迪。它是我fl良师益友。（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经 历的事情加以强化的。这样既可以像炼学生的口语表达能力和概（括整理能力，还能让学生懂得 理论联系实际的学习方法。）二、聚沙成塔，积累词句1 .说说下面两组词语的特点，照样子写几个。出示课件11:也 聚沙成塔枳取词句词句段运用词句段运用词句段运用源源不断 津津有味 AABCId 无忧无虑无边无际ABAC阜生小组交流、发言。教师明确：如“源源不断”
11、、“津津有味”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同 的字，这种结构组成的词语叫做AABC类词语。像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们 的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的组成的词语叫做ABAC式词语。2 .仿照例词的特点写词语。出示件12:词语枳累念念不忘相相如生息息相关默默无闻无声无息无影无踪无依无第 无穷无尽3 .阜生齐读并摘抄两个到书上。（设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的词语并不困难，但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。） 三、感受动作描写、神态描写1 .件出示这两个句子,读一读，注意加点的局部。想一想，运用
12、了什么样的描写方法?出示部件13:及感受动作描写神态描写动作怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”神态鹿忽然看到了自己的腿，不禁喊起了 嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，“真的，一个陶罐！ ”其他的人都商 V 兴地叫起来。2 .师：学生有感情地读例句，读出人物的语气，加上合适的动作和表情。带有动作和神态 的提示语,这样写能使读者更清楚了解故事中人物说话时的心情、语气。阜生自由朗读,指生读。3 .找一找ar文中还有哪些这样的句子,我们再读一读,读好人物的语气。出示件14:鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，i 一边休息。他叹了口L 说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我畤口逃生
13、！”佻就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁雄耳；带着更加轻蔑的神34 .仿照例句，把句子补充完整。(1)他： “你真是急死我了！ ”教师提醒阜生注意使用动作描写和神态描写,注意说话人物着急的语气。小组同学互相交流，试着用不同的方法把句子补充完整。小组派代表发言，参与全班交流。出示件15：仿照例句，把句子补充完整.他：“你人是急死我了！ ”r %紧皱眉头，大声说：“你真是急死我了！他睁大了吸睛.使劲摇了摇头：“你真是急死我了！(2) “这次我终于可以好好地玩儿啦！ 姐姐o教师首先引导挚生仔细读人们说的话，体会人们惊讶,高兴的心情。 阜生独立思考并说一说。出示件16：“这次我终于可以好好地玩儿啦！姐姐
14、.“这次我终于可以好好地玩儿啦！姐姐兴奋地 喊。“这次我终于可以好好地玩儿啦！ ”姐姐手舞足蹈地喊叫着.5.教师小结:通过朗读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，给人物加上合适的动作、神态。能使 句子更加具体生动。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读,看看补充的局部是否恰当。相机板书（添加动作、神态描写使句子更加生动具体。）（设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点， 从而能够将要求补充的句子填写完整。然后学生运用这种方法进行自学，又可以提升学生的学 习能力。）四、阜写通知1 .阜生自由朗读通知的范文，了解通知的格式。出示件17:心“学当通知教师点拨：通知
15、属于应用文，应用文有严格的格式。标题：“通知”写在第一行的中间, 如果事情紧急重要,可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空两格写正文。落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。相机板书（通知第一行中间正文另起一行空两格落款署名在上日期在下）2 .阜生再读范文，小组合作，明确通知的关键信息,完成自主擘习卡。出示件18:通知自主学习卡4月9”下午三点，请全体同学时, 咽碑合，观看文艺我演。攀加人少先队大队部J力情丽知人 犯如H何3 .根据本所给材料,选取自己喜欢的话题写一那么通知，师巡视,适时指导。4 .利用投影仪展示优秀作品。出示探件19. 20：例：通
16、知各班班长领取新校服.通知3月3H （星期五）上午10点，请各班班长在 “一楼大厅领取本班同学新校服，XXX小学2020年3月1日例：通知班上同学参观博物馆通知-.4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校，正门集合,坐车参观市博物馆。XX小学2020年4月7日（设计意图：学生初步接触应用文，敌师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的 各局部组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。）五、堂回顾教师小结：出示件21:七与口心/课.网顾这节课我们通过阅读交流再次掇受了本白 言故事的魅力，形象的语言中给予我们生活的指引,我们还能根据人物的心情补充动作、神态的描写，使句子更具体、生动。我们要
17、在语文学习中感悟生活，用我们的生花妙篦.为暨望的点滴。）六、板书设计语文园地二添加动作、神态描写使句子更加生动具体。通知第一行中间正文另起一行空两格落款署名在上日期在下七、后作业积累AABC, ABAC式的词语。第二时【教擘目标】1 .知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。2 .积累“邯郸晕步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。【教阜重点】借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，帮助孥生积累词语，增进阜生对中国传统文化的认同感。【教擘过程】一、笔精墨妙，体验书法教师过渡：中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至 定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书
18、诸体,书法一直散发着艺术的魅力。“做堂堂正正的 中国人,写漂漂亮亮的中国字。”这句话告诫我们在写字的时候要有耐心,认真观察字形结构, 这样才能写出漂亮的字。1 .出示“书写提示” 8个字。出示件22:书写提示2 .仔细观察这8个字，你发现了什么？阜生讨论发言。教师引导挚生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。 我们书写时应该事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，防止拥挤。相机板书（书写时注意笔 画的长短比例和距离，防止拥挤。）教师提问：通过这些字的占格，我们怎样书写这些字就更加的规范、美观呢？预设：“艳”的“丰”我们在书写时应该注意这三个横距离相等，但是第二个横是短横
19、, 第三个横是长横。竖是垂露竖。预设：“植”的“直”三个横是短横长短距离相等。并且小写时应该注意三个横是左连 右离，这样更加地美观。观察发现出示媒件23:15号时应该 力先专电好这 些生他的长短 比例和加禹. J 防止神挤.3 .老师范写。4 .孥生练习。老师巡回指导。（设计意图：引导学生自主发现书写规律，运用色块、?果件帮助孥生直观形象地感受字的 长短比例和距离，通过练习、评价和指导，提高学生的书写能力。）二、集腋成裘，感悟经典。教师过渡：寓言是一滴雨露，让干涸的心灵重新充满生机；寓言是一面镜子,让我们辨清万 物的善恶；寓言是一泓甘泉，让人神清气爽。今天让我们走进寓言故事的成语。1 .出示“
20、日积月累” 9个寓言故事成语。出示件24:心才集腋成袭矮悟经典n枳月累n枳月累n枳月累M （Xn邯郸学步mQo （Kn自相矛盾白人忧天争充数刻舟求剑井底之蛙掩耳冷铃画蛇添足杯弓蛇影2 .自学预习（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准宇音。（2）杳阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。3 .检验自学成果4 .指导孥生借助拼音读好这些成语邯（hdn）郸（ddn）擘步滥（Idn）竽（yii）充数 自相矛（mdo）盾（dun）刻舟求剑 （jian）杞（ql）人忧天小组齐读，男女生赛读，指名个别阜生读。师随机正音。5 .小组合作展示成果：交流的寓言资料在这一环节中，对于挚生不
21、易理解的寓言，教 师应进行及时的点拨指导。出示踩件 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.32. 33 ：嫉国时赵国 的都城，学少学 习走蹄.比哈根仇人不到.家. 及ICKI东自口急的 东西忘r.不介砍孕的人混在 收T的队伍里无救 比哈无不然的“如 的本然的.次贾“ 充时货.*raa愉trn怕别人骑此 向加住自己的“柴. 比自己欧厚白己. 明明檐J6不住的务 M偏（!法/,或.掩耳盗铃足人片面地有大/1彳 与昭的作用.结枭出 现无忧niu（说的N 面.比哈也谒做事前后M. 触.4ttriRXia.比喻拘泥不知 道变通，不悔 召根据实际情 况处理向府.*raa一蛇M给蛇添I N.比喻做r多余的力.也无A.反前不会造.也比喻中构*.无中生#.