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1、颐和园说课稿说教材颐和园是一篇游记，作者以移步换景、凭据游览的顺序， 向我们描画了颐和园瑰丽的景观。全文条理清楚，首尾呼应，语言 活跃美妙、详细形象，随处洋溢着作者对颐和园的歌咏之情。本文一写长廊的景致：先抓住“长”的特点从总体来写，然后 抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部详写，最后抓住长廊两 旁风光宜人的特点来写外部情况;二写万寿山的景致：先写从山脚下 昂首看到的佛香阁和排云殿的壮观情形，再写站在佛香阁的前面从 山上向下、向前、向东远眺所看到的瑰丽景致;三写昆明湖的景致： 分别写了长堤、湖心岛、十七孔桥，本文详写十七孔桥。课文开头 总述颐和园的瑰丽，末了与开头呼应。说学情剖析学生学习心理
2、通晓学生优势缺乏本班学生学习积极性高，勤于动脑，养成了敢于质疑和乐于释 疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比拟强。但在创新能力、概括、 思维方面存在缺乏，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在 感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。三.说教法学法本课在设计教法与学法时，我密切关注学生的“最近开展区” 采用了讲授法、看图分析法、启发讨论法、分组讨论法、讲练结合 法;在学法上主张学生自主学习、合作交流、讲练结合。四.说教学过程1 .说教学目标知识与技能有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。情感态度 与价值观感望颐和园美丽的景色和课文优美的语言，增强民
3、族自豪感， 激发探究中国“世界遗产”的兴趣。2 .说教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，进一步激发探 究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。3 .说教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。4 .说教学流程（一、）引入新课1 .颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一 进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。（通过视频，从历史的角度来 了解颐和园）2 .板书课题（二、）文本探究整体感知1 .迅速浏览文本，找出作者表示浏览路线的句子，并按照原句 提示绘制基本线路。2 .请学生上台绘制线路。学习“长廊”1 .大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我
4、们来到颐和园的第 一站啦一一是什么地方？板书：长廊。2 .长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼 斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最 的游廊J（请同学们大声的自由朗读第二段）3 .学生读课文，汇报。4 .学生提到了 “美”，是“横槛”上的画美，点名请学生圈出横 槛。学习万寿山1 .现在我们走完了一（长廊），就来到了一（万寿山脚下），抬 头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？看图识景 （出示图片）。2 .感受佛香阁和排云殿各自的特点。学习“昆明湖”1 .同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！想不想知道登上了万 寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？
5、2 .（听配乐朗读）听范读，感受昆明湖给你留下了怎样的印象, 想一想作者分别是从什么角度来欣赏昆明湖的？3 .都说这儿有一面镜子，一块碧玉，你们看，课件：昆明湖图 片看到了的镜子,的碧玉。4 .游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？能换 成“划”吗？为什么？5 .假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？学习“十七孔桥”1 .小组合作交流：“十七孔桥”都有什么特点？2 .（看图片）比照其他地方的桥，说说十七孔桥的特点。（三、）总结升华游记是游览地方所写下的文章。是作者思想感情与自然人文画 面融为一体的美文。篇中有“我”，情景融合；捕捉特点，寻找角度; 移步换景，是写作游记的基本方法。（四、）拓展作业回顾本课所学，仿照作者的写作方法，为我们的校园写一篇精 彩的导游词。五.说板书设计