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1、大班语言活动认识田字格教案【设计意图】幼儿园的学习以听说为主，小学那么以读写为主。为了让幼儿进入 小学后，尽快适应这种从口语学习到书面语学习的过程，因此设计了 这一活动，帮助幼儿为以后的书写活动做准备。【活动目标】1、开展幼儿的空间方位知觉，认识左上、左下、右上、右下，为 今后进入小学的书写做准备。2、培养幼儿有序、细致的观察能力，并能够听指令做出正确反 应。【活动准备】1、环境：布置模拟大房子一间（旅馆）。2、材料：小猴木偶一个，牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一，田字 格、各种几何图形人手一份。【活动过程】一、引起幼儿的兴趣，认识左上、左下、右上、右下的方位。1、教师操纵小猴木偶：小朋友，你们好
2、！今天我的旅馆开张了 （出示旅馆外壳），但是来了太多小客人，地方不够住，请小朋友帮 我把这间大房子分成两间同样大的房间，有几种分法，怎样分？2、引导幼儿思考，把房子再分成四间同样大的房间，有几种分法，怎样分？3、启发幼儿给分成田字形的四间房子起名字，明确左上、左下、 右上、右下的空间方位。4、教师帮助幼儿归纳出田字格的概念，给旅馆取名为“田字格 旅馆”。二、加深幼儿对空间方位的理解。1、教师：今天“田字格旅馆”开张，来了许多小客人，看看它 们住在哪儿？教师在田字格内摆放小动物卡片，请幼儿说出他们分别 住在哪一格。2、教师：“小动物要和小朋友玩一个游戏一一捉迷藏，看看谁 的眼睛最厉害。”教师背向
3、幼儿将小动物的位置调换，然后让幼儿说 说哪只小动物换了房间，从哪里换到哪里。三、幼儿操作练习，巩固田字格方位。1、幼儿听教师指令，用手指在田字格中指出教师所说的方位。2、幼儿听教师指令，在田字格中相应的位置摆上几何图形，如： 请将红色正方形摆在左上格。3、教师用各种几何图形在田字格上摆出图案，幼儿看清楚后， 在自己的田字格中摆出来。四、教师小结。教师：”今天我们认识了什么？以后田字格还要跟小朋友玩很多 游戏，上小学以后，还要在田字格里面学写字。”【活动延伸】利用田字格进行“跳房子”的游戏，教师说方位，幼儿跳到相应的格子中（室外进行）。大班语言活动认识田字格教案一、活动目标1、认识田字格，知道上
4、下左右的位置及名称。2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。二、活动准备教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。学具： 操作卡片：文字的家三、活动过程（一）开始局部，由小学生引出主题。1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐 在干什么？2、放特写：田字格本。看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？（二）基本局部：认识田字格1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及 格子中间的字。认读田字格中的文字。2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？ 像什么？老师告诉幼儿各局部的名称：左上格，左下格，右上格，右 下格。游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田
5、字格。将红、黄、蓝、 绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小 鸡各自住的位置。用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各局部的名称。3、替自己的姓找家。将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的.位置。（三）结束局部：尝试运用田字格描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势 描红。展出幼儿作品，师生共同评价。四、活动反思书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培 养孩子对书写的兴趣，重点开展孩子关于书写的空间方位知觉，通过 游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。 通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能 力，使幼儿的理解智力和接受智力得到开展。