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1、听课教师姜丽华时间2月10日节数3学科美术授课教师徐甄授课教师 学校温州市绣山中学课题让世界更美好2流程一、情景导入：学生展示他们的抗击病毒、战胜疫情等创意海报，在评选的基础上事先 应有选择，找一个创意比拟好的小组报告做展示一一用课件形式展示他们对自己作 品的理解等。并随机展示其他学生的作品。再次阐述抗击疫情公益海报的要素及构成，加深对知识点的掌握。提问：我们 除了用平面设计的形式表现外还有其他形式吗？引入新课的学习。结合学生的生活实际，让学生自己介绍他们所见到过的新型冠状病毒引起的事 件或现象，并引发学生思考该如何设计抗击疫情公益海报？引入本课的学习，在欣 赏评述中举例分析教材中典型抗击疫情
2、海报的意义。（点评：情境导入，欣赏评述。作业展示，复习旧知。教师以让世界更美好，课前准备 充分，导人用几分钟手绘张贴画，说明她的基本功较好，学生马上被吸引。再让学生上台合作， 激起学生兴趣。再以提问的形式”这些图片给我们怎样的感受？ ”进入新课。）二、教授新课：1）作品演示，掌握特征。学生根据教材回答，还可以运用雕塑、摄影、绘画等艺术手段表现出来。请学生具体分析作品，例如万众一心 抗击疫情真实地记录了一个渴求知 识的小姑娘的形象，请学生介绍他们在网上找到的相关资料，作为课外的拓展，培 养学生的公德意识，形成良好的个性心理。提问：这些作品是如何表现各种公益或环保内容的？这些内容主要通过什么形 式
3、和手法来传达的？师生共同分析，达成教育目标。2）放举国上下众志成城，奋力，谱写着感天动地的生命赞歌。引出其中三幅 海报作品，师生共同赏析。问：“你能说出这几幅海报作品各自表现什么主题、特色？ ”教师简要讲述， 带动学生对全民抗击病毒、战胜疫情的信心和决心的红色情绪，引入新课红色记 忆。课件展示公益海报图片，并用各种图例解释各种艺术手法在海报设计中的应 用，加强对海报内容的深入理解。即图案、色彩、构图、文字、创意等。（点评：在教学设计上表达了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度地激 发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多地留给学生，引导学生收集招贴资料，赏析作 品，感悟设
4、计，层层剖析，理解题意，完成创作。）三、深入理解1）今天，我们来拿起画笔走进2020年鹿城区中小学生“抗疫情 我在行动” 美术作品征集活动。放映视频，引导学生产生情感共鸣，再放映照片，影视剧中 的，最后引入创作的海报作品共同抗站疫情。请学生说说本组设计的公益活动 的创意，并展示本组配合设计的道具，激发学生的学习兴趣。总结：这几个小组的创意各有千秋，关键在于主题的表达。将环境日小知识作 为重点向学生做介绍，突出每年的主题内容。提问：课本中的相关作品是如何设计的，请分析说明。（引出场景一一让学生 将自己设计的道具演示，提高学生的创作意识。）学生情境感知，说一说公益活动的方案包括哪些内容，以期激发学
5、生的学习兴 趣。尤其是两个人物的表演能激发学生的表演欲望，教师应加以引导。2）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏奋战、武汉加油3）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？ 引导学生思考整理活动作品有的宣传党和国家疫情防控政策，有的展现防控疫情感 人事迹，有的对白衣天使表达敬意，有的展现全民发动共同抗击疫情的图景，表现 出同学们高度的政治责任感、使命感和坚决抵抗疫情的决心。（点评：课堂中表达直观式、互动式教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于 学生对知识的理解和掌握。教学内容充实，但课堂练习时间略显紧张，学生练习不够深入。在今 后的教学中，教师可尝试把
6、更多的学习主动性交给学生。）四、分析讨论，层层深入1） “抗疫情，我们在行动”问：作者采用了什么样构图？画面产生什么气 氛？对主题塑造又产生哪些影响？2）放为增强学生自我防范意识，凝心聚力，坚定学生打赢疫情防控战的决 心，如何开展系列活动之海报设计活动。问海报设计者为何会选择这样的场景表 现，你可体会设计者的独具匠心的创作么？引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。（在教学教学内容充实，节奏紧凑，但课堂练习时间略显紧张，学生练习不够深入。在今后的教 学中，教师可尝试把更多的学习主动性交给学生。）五、布置活动：在理解疫情公益宣传活动内容的基础上进行创作。我们结合“抗疫情 我在行动“鹿城区中小
7、学美术作品征集大赛，具体要求如下：比赛主题：抗击病毒 表我心声。征稿对象：全区中小学生（小学组、初中组）作品要求：1 .作品形式：海报设计.作品尺寸：原件画幅大小不限。2 .电子幅员片清晰、受光均匀。3 .提倡原创，拒绝抄袭。X参赛方式：美术作品需拍成高清照片。（教师把问题更多地留给学生，引导学生收集招贴资料，赏析作品，感悟设计，层层剖析，理解 题意。相信在全国人民同舟共济、科学防范和共同努力下，我们一定能打赢这场疫情防控阻击 战，迎来春暖花开、万家和祥。题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出 重点，强化视觉中心。）老师和学生活动始终贯穿“以学生活动为本”的理念。层层深入引导
8、学生理解教学内容，说 明老师平时的教学比拟扎实、到位；并提供各种不同的素材，帮助学生寻找灵感，先明确要求， 再让学生合作完成。整堂课教学活跃，学生回答下列问题很有见解，有深意。此外，学生展示作品过反程中，学生对自己的作品设计都能很好的阐述，就是时间把握不够好，学生作业不能够完成初 稿。后面老师分组点评，让学生能够在课堂完成初稿可能会更好。这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术欣赏课，让人耳目一新。在这样一个思轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于亲手尝试，品尝到了美术 活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。也使我们教师感受到了欣赏和技能训练相结合的完 美搭配。实现了美术课中的创新，到达了新课程标准里的精神。这就是一节好的课，它的问题提 炼非常的重要，问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果，所以在以后的教学中要 多关注提问并提升自己的素质和对课堂的掌控。