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1、丰富素材积累，提高作文水平朱熹的观书有感一诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的佳句，诗人借助这个 自然现象，说明了只有博览群书汲取新知识，才能不断进步的道理。在今天的作文教学中， 这句话又给了我很大的启示:叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不 枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息J这告诉我们:生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提 供了取之不竭的材.料。作文来源于生活，需要学生不断的从生活中去发现并挖掘素材，让学生积累写作素材, 做到人有我有，人有我新。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会 生活，有许多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂，但是在现实写作中，我
2、们经常会遇到老 师布置题后，学生总会抓耳挠腮不知写什么，无从下笔的怪现象，其中一个重要的原因，就 是学生没有素材可写，俗话说得好，巧妇难为无米之炊，另一方面有许多学生尽管是确定了 题目和主题，脑中也有些材料，但写出来的文章还是陈芝麻烂酱没有任何新鲜感。之所以会出现以上两种情况，归根结底是由于学生平时不注意留意生活，不善于从生活 中撷取感人的瞬间，不注意反思事情过后的前因后果。同时一局部学生课外阅读面狭窄，不 注重课内课外的语言积累，鉴于以上情况，我认为要丰富学生的素材积累提高学生的作文水 平要从以下几方面做起。针对学生平时不注意观察生活，以至于感受不到生活中细微的感人的事情这个弱点，我 认为应
3、积极培养学生的观察水平。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察 是人们摄取客观事物的第一扇窗口，没有观察就没有写作材料，就不可能写出好的作文，所 以观察于写作的关系很密切，它能够获取第一手材料，为提高学生的观察水平，我就指导学 生观察方法，勤于观察就要有恒心，坚持不懈的实行。契诃夫说“要把自己锻炼到让观察简 直成为习惯，仿佛变为第二天性了，”没有持之以恒的精神很难培养观察水平；勤于观察还 要讲究方法，在我们的语文教材中有许多课文是学生学习观察的范本，在课堂教师分析文章 的同时，可有目的、有计划的指导学生积累观察方法，以协助学生提高观察水平，如朱自清 春是一篇优美的写景抒情散文，教
4、学时按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 的格局一块一块讲析，作者观察的细致有条理，让学生受到启发，又如峻青的海滨仲夏夜, 文章按照夕阳落山一-不久，夜色加浓一-夜已深了的时间顺序构思，并从作者善于观察这 个角度分析，协助学生懂得细心观察的方法；善于观察并不是只观察那精彩的场面，感人的 事例，其实自然界的花花草草、河流山川、潭中游鱼、空中飞鸟。它们的鸣叫歌唱，动静神 态，都是观察对象，家人的生活习惯、性格脾气、师生的音容笑貌、兴趣爱好，亲朋好友的 言谈举止、穿着打扮都是观察的内容，这样从小事观察起，就会觉得生活中有永远观察不完 的内容，就会逐步养成观察的习惯，观察还要细致全面，全面就是对
5、事物的全貌、局部、构 成局部实行观察，如对于人能够从外貌、行动、语言、神态等方面去观察，从不同侧面去观 察，如从中国石拱桥一文作者对赵州桥、卢沟桥的观察全面而细致，作者抓住石拱桥的 总体特征，使读者对石拱桥的总体建筑结构有清晰的印象，尤其是卢沟桥上柱头上雕刻的不 同姿态的狮子，作者描绘的千态万状，惟妙惟肖，可见作者观察的细致入微。学完这篇课文 我当即布置了一篇作文学校花园里的学思亭，要求学生课后仔细全面观察学思亭的位置、 总体特征、结构布局等，然后作文，结果大局部同学写得很成功；观察细致还要从不同侧面、 不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部规律，把握他们的实质特征。例 如鲁迅先
6、生把清国留学生就写得让人捧腹之后又深感无尽的悲哀和愤懑，这些清国留学生既 要学时髦，又要表示忠于清王朝，只好盘起辫子，作者用夸张的手法、揶揄的口吻，对他们 实行似褒似贬的挖苦，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶 之情，试想如果作者没有如此细致的观察，能写出这么形象生动的文字吗？勤于观察还要善 于联想、想象，茅盾先生说过“想象的来源就是观察。”观察的范围愈广阔，想象力就愈加 丰富，观察离不开思考，当你看到一处风景很美丽，就想用什么样的词语、用什么样的修辞 将它描述出来呢？这就需要思考，当你看到一件事而感动得热泪盈眶时，把这件事、这段情 描述下来这就需要思考，如果没有思考
7、怎么能写出来呢？要把观察水平转化为写作水平，就 需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来，养成勤于写观察日记的好习惯。 老舍先生提倡“随时观察随时记下来”，以练笔促动观察和思考，这样学生的写作水平才能 得到较大提高。综上所述教师如果有目的、有计划地使用一切手段调动学生观察的积极性, 坚持在观察中积累材料，掌握方法，坚持练笔，学生的观察水平自然会得到提高。叶圣陶先生说过：”作文源于生活。”所以教师经常举办一些活动，让学生亲身感受丰富 多彩的生活，自然也能丰富学生的写作素材，生活是写作之源，离开了生活写作就成了无源 之水、无本之木，因此教师应有计划、有目的、精心的设计各种活动，拓宽学生
8、的视野，丰 富学生的写作素材。如常带学生去郊游，或举行故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文 艺晚会等，让学生亲身经历多姿多彩的生活，使学生体验到生活的丰富，这样作文时学生就 有话可说了，从而也提高了学生写作的积极性。例如我曾带一班初中一年级的学生，在刚开 学时中秋节来临之际，我组织了一场迎接中秋的文艺晚会，由于学生来之四面八方，刚进入 一个班级，学生开始还比拟害羞不敢大胆的展示自己，由于事先作好了充分准备，同学们越 来越大胆，真可谓是八仙过海，各显神通，孩子们充分发挥自己的特长，尽情地表演，晚会 搞得丰富多彩，激情满怀，第二天，我让同学们写一篇题为难忘的中秋之夜的作文，结 果大多数同学写得非
9、常精彩、感人。文学作品来源于生活又高于生活，虽然这是对作家而言，但对学生也同样具有启发作用， 只有引导学生走向社会，走向大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章， 才能解决“无米之炊”的难题，例如，为了让学生增加对人民生活水平在不断提高的感性认 识，在农忙的时候，我曾带着学生走进田间地头，看收割机如何收割麦子，看拖拉机如何耕 种土地，如何播洒化肥和种子，农民种地，机械化已代替了劳力，通过实践不仅让学生丰富 了写作素材，还让学生提高了思想认识，不好好学习，种地也种不好。我还带着学生走向农 贸市场，商品琳琅满目，应有尽有，人民群众购买力强，市场繁荣，大家发现昔日面朝黄土 背朝天的农民，
10、现在已西装革履，腰挂手机，甚至还开上了私家车。这些都说明农民的生活 水平确实得到了提高，通过社会实践，同学们真切地感受到农村真的大变样了，之后，我让 学生写家乡的巨变、市场一瞥等文章，学生自然能写出内容充实、质量较高的好文章。古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，为拓展学生的知识面，就应该加强对学 生课外阅读的指导，全日制中学语文课程标准明确规定：课外阅读是语文教学的重要组 成局部，课外阅读是课内阅读教学的延伸和开展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的 语文能力，而且对写作有巨大的促进作用。常言道：“好记性不如烂笔头”，因此阅读时，教 师应指导学生做摘抄、写提要、写心得等，课文中有从中外名著中选出来的，但凡此类文章, 我要求学生读原著，如学习香菱学诗时可以读红楼梦，学习智取生辰纲时，让 学生读水浒传，实践证明，课内学习与课外阅读是相辅相成的，广泛的课外涉猎可以扩 展知识领域，作为语文教师，还应指导学生精读与博览相结合，选择文质兼美的作品精读, 扩大知识领域的博览，还应要求学生作定向定量的阅读，这样让自觉性不高，阅读兴趣不浓 的学生也有所收获。以上种种方法，犹如源头活水，只要学生不断地积累，实践，就不愁作文没有写作素材。