《青岛版科学六年级下册第10课无处不在的能量 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学六年级下册第10课无处不在的能量 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10 .无处不在的能量【课标要求】自然界存在多种能量的表现形式。662 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。【学习目标】1 .通过查阅资料，知道生活中能量的存在形式多种多样。2 .能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；在做能量转化小实验活动 过程中，体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3 .知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同 表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。【评价任务】.任务一：认识并了解生活中的能量。（检测目标1）1 .任务二：会用简单的器材做能量转换实验。（检测目标2）2 .任务三：知道不同形式的能量之间可以相互转化。（检测目标3）【
2、资源与建议】1 .本课是在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量表现形式及转 化进行了汇总、整合。学生通过亲身体验能量的转化过程，意识到能量无处不在。 课前需准备：铁条、瘪了的乒乓球、水杯、热水、塑料梳子、碎纸屑、烧瓶、橡 皮塞等器材。2 .学习过程：首先，通过情境图让学生了解能量常见的表现形式；接着学生 根据的资料结合生活经验，举例说明生活中能量转化的实例并自己动手设计 能量转化的小实验，加深对能量转化的认识；最后利用能量转换的观点，解释电 视的声和像与太阳能的关系，知道不同形式的能量之间可以相互转化。3 .本课学习重点是：能量无处不在，是一切活动的源泉；不同形式的能量可 以相互转化。学
3、习难点是：了解较复杂的能量间的相互转化（例如：电视的声像 与太阳能间的转化）通过完成任务二、三，将有助于突破重难点。【学习过程】课前探究无处不在的能量课前预习单用自己的语言，描述能量有哪些常见的表现形式？思 考怎样用实验器材探究能量之间可以相互转化？1 .能量的常见表现形式有哪些？2 .可以用哪些简单的材料做能量转化实验？如何操 作？3 .我知道的生活生能量转化的例子:任务一：认识并了解生活中的能量。（检测目标1）一、情境聚焦：（一）谈话导入新课1 .出示课文图片，请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。2 .根据所学的知识，进行分析能量的转化过程，导入新课。3
4、书课题：10.无处不在的能量二、方案探究：（一）基础活动在我们的生活中还有哪些能量？1 .展示交流课前到的关于能量的文字或图片资料。揭示生活中能量的各种表现形式，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现 问题，并在此基础上进行补充和完善，从而形成对生活中能量的认识。2 .师小结：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。 任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有 能量在起作用。3 .生活中，你还知道一些什么样的能量？找一找，在我们周围你知道的哪些 能量，看谁找到的多。4 .把同学们寻找出的能量按能量形式分类。让学生进行讨论.举例。让学生自己总结：在我们生
5、活生产中，有各种各样的能量，如电能、光能、 热能、声能、机械能、磁能、化学能、水能、风能等等，它们时刻在我们身边为 我们服务。评价标准：（1）能积极参加小组讨论、合作交流。（2）能利用图片来加深对 能源的认识。任务二：会用简单的器材做能量转换实验。（检测目标2）（二）进阶活动探究能量之间能够互相转化1 .学生举例并讲解各种各样的能量的作用。引导学生了解一些常见的能量的 作用。问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯 发光时，是将什么能转化成了什么能？。（例如：电灯将电能转化成光能和热能， 电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能， 将电能转化成电磁 能和声能，
6、电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。 电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能, 太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。）问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有能量，我们就无法工作.学习。 阅读p22下面的文字。2 .我们动手做几个能量转化的小实验：（动手实验，体验能量转化的过程。 让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。）第一个实验是用手弯折铁条。让学生进行猜测，再进行验证。让学生手中的铁条进行弯折，提醒学生注意： 弯折的速度越快，效果越明显。学生讨论：能量是怎
7、样转化的？（这是机械能转 化成热能）第二个实验是用热水烫瘪了的乒乓球。学生猜测：把瘪了的乒乓球放入热水中会有什么现象？注意：热水不要太满 了。讨论：能量是怎样转化的？（这是热能转化成机械能）第三个实验是用梳子梳头。这是机械能转化成电能的小实验。回忆晚上睡觉时脱衣服时有什么现象？三、交流评价在我们的生活中还有哪些现象呢？你能用能量转化来解释吗？学生进行讨论 交流。小结：通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不 在，能量之间可以相互转化。评价标准：（1）大胆参与交流、讨论、评价。（2）有条理的说出自己的想法。 （3）合理顺畅地表达探究结论。任务三：知道不同形式的能量之间可以相互
8、转化。（检测目标3）四、拓展应用1 .电视的声和像与太阳能之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联 系起来。教师提示，学生讨论交流。2 .课堂小结：电视的声能与光能由电磁能（无线或有线信号）转化而来， 电磁能由电能转化而来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化而来，而 风能、水能、热能最终都来自于太阳能，因此用能量转化的观点就可以将上面提 到的电视的声与像与太阳能联系起来。五、梳理总结1 .谈话：说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎 样？谁的表现最好？为什么？2 .你对自己在这节课的表现满意吗？【检测与作业】3 、填空（检测目标2、3）1 .能量是一切活动的 o能量的存在形式多种多样，并以不同的方式 o能量之间可以相互o2 .灯泡发光是 能转化成 能；电水壶烧水是能转化成 能。3 .我做的能量转化小实验是,它是 能转化成能的小实例。二、判断（检测目标2、3）1 .没有能量我们就没法工作、学习和生活。（）2 .灯泡是将电能转化成光能和热能。（）3 .能量只能从一种形式向另一种形式转化，不能逆转。（）4 .植物生长离不开太阳，在这个过程中，太阳能转化为生物能。（）