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1、九年级语文综合练习卷5（含答案）（优）（一）阅读下文，完成第14题（11分）吕蒙正不受镜吕文穆公蒙正以宽厚为宰相。有一朝士，家藏古鉴，自言能照二百里，欲 因公弟献以求知。其弟伺间沉着言之，公笑言：“吾面不过碟子大，安用照二百 里！ ”其弟遂不复敢言。闻者叹服，以为贤于李卫公远矣。盖寡好而不为物累者， 昔贤之所难也。【注】吕文穆公蒙正：吕蒙正，宋太宗时任宰相，文穆是他的谥号，北宋政治 家。知：知遇，得到赏识或重用。李卫公：唐初功臣李靖，曾封为卫国公。 1.解释加点的字（4分）（1）欲因公弟献以求知（）（2）以为贤于李卫公远矣（） 2 .用现代汉语翻译下面句子，注意加点字的解释（3分）盖寡好而不为
2、物累者，昔贤之所难也。3 .“其弟伺间沉着言之”的“之具体指 （用自己话回答）（2分）.从全文看，吕蒙正是一个 的人（2分）（二）阅读下文，完成57题（15分）用阅读塑造我们的生命蒋建国提升国民素质、实现人的全面开展有很多途径，最基本的途径是阅读。立身以 立学为先，立学以阅读为本。在信息网络非常兴旺的今天，在“浅阅读”越来越 盛行的时代，我们的阅读要有行。要在行走中丰富阅读。古人云：读万卷书，行万里路。阅读丰富人生体验，而 人生阅历的丰富与否，又决定了阅读所得的深浅。深陷网络束缚中的人们，尤其 需要从“宅”生活中走出来，走近自然，走进社会，走向丰富多彩的现实生活, 既读有字之书，又读无字之书。
3、要把经典大书和社会大书对读，向实践学习，求 取知识、造就学识、增长见识，在实践中汲取智慧和力量。要在行动中深化阅读。恩格斯有一句名言，我们的理论不是教条，而是行动的 指南。习总书记也曾经指出，不读书要不得，“书呆子”现象也要不得。读书学 习需要经历一个吸收到消化的过程，边学习边行动，在学中用、用中学，用理论 指导实践，用实践检验理论，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 知是行之始，行是知之成。只有做到知行合一，才能在认识和处理实际问题中发 挥理论和知识的作用。要在行为中升华阅读。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人 滋养浩然之气。每个人的行为举止都是内在素质的外在表达
4、，素质修养又有赖于 阅读所具有的春风化雨、润物无声的养成功能。阅读过程是一个将知识、技能、 能力逐步内化为个人素质的过程。只有从生活的细微之处，体会阅读带来的品格 绽放，才能在品味至理、品味至情、品味至性、品味至趣、品味至美的过程中使 自己的精神得到升华。我们身处知识经济时代和信息化社会，肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命, 应该把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。我们要通过 阅读塑造自己的生命，让自己在人生的道路上更加自信沉着地前行。5、文章的中心论点是；围绕论点，作者依次从、三方面进行论证。（8分）6、第段划线句运用了 的论证方法，其作用是 （4 分）7、以下事例作为第
5、段的事实论据，不适合的一项为哪一项（）（3分）A、西汉司马迁，考察古迹，了解民情，记录风俗，成就“史家绝唱”。B、晋代车胤，无油点灯，囊萤苦读，勤奋好学，终成大器。C、唐代李白，饱读诗书，负志远行，吟游四方，终得“诗仙”雅号。D、明代徐霞客，登百山，走百川，足迹广，遂成徐霞客游记。（三）阅读下文，完成第8T2题（17分）青春的沼泽打马走过（1）私自从学校回家“静养”已经两天了,我窝在床上不吃不喝，不知道明天 是否还这样度过。我如同深陷沼泽，不能自拔。这个时候，父亲回来了。一屋子的恐慌，如阳光打过的尘埃，亮出光芒，金灿 灿的，有些刺眼。此刻，我不知道是那光亮在跳，还是我的心在跳，突突突抖个 不停
6、。(3) “苏小乐，你怎么啦？ ”父亲问道。我缩在墙角，低着头，大气也不敢出。 父亲脾气暴，我怕他第一句话就在空气中擦出火花来。看来，父亲暂时并没有爆 发的迹象。我这样想着，一低头，看见了父亲的鞋。父亲刚从工地穿回来的帆布 鞋，鞋帮上开了口，像咧着的嘴，朝我笑，怪怪的。(4) “接到你们班主任的 时，爸在脚手架上，吓了一跳。爸也不知道你怎么 了，这不，一宿没睡，一大早就坐火车赶回来了。父亲脸色黑黄黑黄的，双眼 布满血丝，憔悴的脸上掩饰不住内心的忧虑。他一边说，一边脱去外套。外套里 边，是一件蓝秋衣，秋衣里子上，有一个布兜，是母亲特意为他缝制的。布兜鼓 鼓的，他一点一点地开始拆线。父亲一贯谨慎，
7、每次打工挣的钱，都要藏在这个 布兜里，缝上，带回来。(5) “你在学校到底怎么了？ 父亲又一次问道。他低下头，咬断了一根线头, 里边一沓钱露了出来，簇新簇新的，珞得我眼生疼。我突然哽咽了一下，想哭。(6)“你不该是闯祸了吧？你已经大了，该懂事了。”父亲说完后，叹了一口气， 走下炕，把钱藏在米柜里，又坐回炕上。好半天，盯着我看，我低着头，不说一 句话。(7) “我一一”吞吞吐吐了半天，我还是没有勇气说出来。我知道，如果我说出 原委，父亲非把我揍扁不可。记得小时候，有一次逃课上山去疯玩，被父亲发现。 回到家，早已等在院子里的父亲，眼睛血红血红的，手里操着一根棍子，追着我 便打。那次难忘的记忆一直留
8、到现在。(8)是的，在学习上，父亲的管教从来都很严。(9)我心里忐忑着，酝酿的话都快到嘴边了，父亲突然开了口： “这次回来，爸 是请假的。爸知道挣钱很重要，但是，我必须回来。爸这一辈子，没明白多少事 理，但爸知道，最紧要的事耽误不得。”(10)我平生第一次觉得，坐在我对面的，不像是父亲，更像是朋友。因为他的 话，平静，持重，像是和我商量，语气中透着一种无法言说的尊重。恍惚间，我 好像突然长大成人了，一种神圣的感觉在心头发芽。是的，我该把事情的原委告 诉父亲。(11)“儿啊，至于你到底做了什么，你不愿说，爸也就不问了。明天我得赶回 工地。你要记住，人生的每一个阶段，都不要误了最重要的事情。你大了
9、，爸相 信你，你会懂的。”说完这些后,父亲就出门了。屋内，只剩下无边的宁静，以 及，呆坐在炕角的我。（12）第二天，我回到学校，那张关于我考试作弊的通报批评还在教学楼前面贴 着。风，刮破了一角，像是为我的青春做了一个深沉的标记。我长舒了一口气, 勇敢地昂起头，自信地踏上教学楼宽大的台阶，一阶一阶向上走。“苏小乐，你 回来了！”一个同学看见我，远远地喊了一声，我特阳光地回了他一句。然后， 步入教室，坐在自己的座位上，一脸的安静。（13）快高考了，我明白，没有比学习更重要的事情了。我更明白，如果没有父 亲的鞭策鼓励，也许我还深陷在青春的沼泽里不能自拔。8 .解释第（1）段划线句子中加点词语在文中的
10、含义。（2分） 私自从学校回家“静养”已经两天了。9 .第（11）段划线句子运用了 描写，其作用是（4 分）.本文表达了一个浪子回头的故事，请根据故事情节的开展，以及“我”的心理 变化情况，填写完成下面表格的内容。（4分）故事情节“我”的心理变化A如同深陷沼泽，不能自拔父亲从工地回来吓得战战兢兢，心抖个不停父亲拆钱、藏钱BC觉得一种神圣的感觉在心头发芽，幡 然醒悟“我重返校园DA BC D10 .从记叙顺序看，第（7）段划线句属于，在文中的作用是（3 分）.标题“青春的沼泽打马走过”运用了什么修辞？有怎样的表达效果？ （4分） 修辞，表达效果是（四）综合学习.【你说我答】根据提示答出成语。（3
11、分） 你说:它的关键词是“赵括”、“兵书”、“生搬硬套”，后用来比喻空谈理论， 不能解决实际问题。我答：它是 o你说：人们用它来形容地势险要，易守难攻，它的后半局部是“万夫莫开” 你答：它的前半局部是 o你说：它出自木兰诗，原句是“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走, 安能辨我是雄雌”我答：它是。14 .【唇枪舌剑】同学们对以下生活中“成语套用”、“成语换装”的做法的利弊 展开了辩论，请你任选一方参与辩论。.A.不雾（鸣）那么已，一雾（鸣）惊人！一一网友评论雾霾现象B.祝你钱（前）途无量！一一祝词C.我形（行）我塑（素）一一美容院广告词D.芳草青青，请高抬贵脚（手）一一文明劝导标语正方观点：“
12、成语套用” “成语换装”利大于弊。反方观点：“成语套用” “成语换装”弊大于利。（五）写作（60分）.题目：为自己点赞要求：（1）写一篇600字左右的文章（2）不得透露个人相关信息（3）不得抄袭1. （1）谋求，奢求（2）差距大2.嗜好很少并且能够不被外物牵累，（这）是 过去的贤人也很难/不容易做到的。3.朝士献镜求知4.淡泊名利，不为物 累；他甘于清贫，不图享受，奉公廉洁，宽厚诙谐5.我们的阅读要有行。要 在行走中丰富阅读要在行动中深化阅读要在行动中深化阅读6.引用论证论 证了 “要在行动中深化阅读”的分论点，使论证更具说服力7.B 8.静养：原指 安静地休养，文中指心理上的调整，即逃避、躲
13、避（休息）。9.语言描写表达 出父亲对儿子的宽容、体谅、尊重和信任，而教子有方的智慧也已寓于其中。/ 形象生动地写出了父亲让我记住不要误最重要的事/父亲开导、教育我，表现了 父亲对儿子的理解】宽容10.A. “我“私自从学校回家B.愧疚得想哭，没有勇 气说出事情的原委C.父亲对“我”的教育D.充满信心，走出迷茫11.插叙作 用：（1）说明在学习上父亲的管教从来都很严；（2）照应上文提到的“父亲脾 气暴”；（3）交代了上文“我”“惶恐”的原因；（4）与父亲这次回来对“我” 的宽容态度形成比照，突出了父亲在我成长中对我教育的变化及良苦用 心。12.比喻。形象生动地揭示了文章的主题一一“我”在父亲的鞭策鼓励下， 正视错误，告别迷茫，最后对未来充满信心。13. （1）纸上谈兵（2） 一夫当 关（3）扑朔迷离14.正方：随着时代的进步，成语也要跟上现代人的脚步， 要与时俱进。套用、换装是成语生活化的表现，丰富成语的表现力，易于被更 多的人接受。反方：这种做法是对成语的生编硬造，如果泛滥，就容易影响人 们语言表达的规范，导致写错别字，曲解成语，误用成语。