《《1.4蚯蚓的选择》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《1.4蚯蚓的选择》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新教科版小学五年级下册1.4蚯蚓的选择说课稿【教材分析】本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标 是：12.1举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了比照实 验的设计流程和实验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境”“蚯 蚓喜欢干燥还是潮湿的环境”这2个问题进行比照实验研究，通过对实验数据的统计、分析 和研讨，了解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、 狼等动物及其生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进
2、一步了解动物生活也需 要一定的环境条件，从而体会到自然事物是相互联系的。【学情分析】学生在二年级已经有观察蚯蚓的经验，知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯 蚓的生活环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯 蚓喜欢的环境展开比照实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能 方面，五年级学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。【教学目标】科学概念目标认识到动物生存需要一定的环境条件。科学探究目标通过控制变量开展比照实验研究，探究蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。能基于事
3、实证据进行合理分析。科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。【教学重难点】教学重点：知道动物生活需要一定的环境条件。教学难点：在比照实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。【教学准备】这两个实验都需5分钟，可同时计时等待，教师利用这段时间组织学生展开有依据的预测，鼓励学生将预测和观察到的现象进行比拟分析。教科版五年级下1.4蚯蚓的选择教学设计课题蚯蚓的选择单元1学科科学年级5教材分析本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1 举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。通过前面3节课的学习，学生已经知
4、道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了比照实验的设计 流程和实验实施过程。本节课中，学生将针对“蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境” “蚯蚓喜欢干 燥还是潮湿的环境”这2个问题进行比照实验研究，通过对实验数据的统计、分析和研讨，了 解蚯蚓喜欢生活在黑暗、湿润的环境中。在此基础上，让学生观察企鹅、天鹅、狼等动物及其 生活环境的图片，分析这些动物对环境的不同需求，进一步了解动物生活也需要 定的环境条 件，从而体会到自然事物是相互联系的。学情分析学生在一年级已经有观察蚯蚓的经验，知道能在花园、菜地等地方找到蚯蚓，但对于蚯蚓的生活 环境进行研究的学生并不多，不清楚蚯蚓是否喜欢阴暗潮湿的环境。基于此，对蚯蚓喜欢
5、的环 境展开比照实验研究，让学生更真切地感受到蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学能方面，五年级 学生已经具备了观察、假设、简单实验、合作、记录的能力。教学目标科学知识目标认识到动物生存需要一定的环境条件。科学探究目标能通过控制变量开展比照实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标1 .表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。2 .能基于事实证据进行合理分析。科学、技术、社会与环境目标体会自然事物是相互联系的。教学重难点重点：知道动物生活需要一定的环境条件。难点：在比照实验中严格控制变量，举例说明不同动物对环境的需求不同。教学准备为学生准备：长方形盒子（内侧涂黑）、吸水纸、
6、塑料薄膜、干泥土、湿泥土、蚯蚓、学生活动手册。教师准备：其他动物的相关资料、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦L回顾：前面三节课，我们研究了植物的发芽和生长条件，请大家说说种子发芽 需要哪些条件呢？（预设：水、空气和适宜的温度。）植物的生长需要哪些条件呢？ （预设：水、空气、土壤、阳光和适宜的温度。）2 .过渡：由此看来，植物的生存需要一定的环境，那么动物也是这样吗？（教学 提示：出示蚯蚓的图片。）3 .揭题：对蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的呢？今天，我们就来探索蚯蚓 的选择。（板书：蚯蚓的选择）【设计意图】由植物生存需要一定的环境，类推动物生存也需要一定的环境，设 问蚯蚓适宜的生活环境是
7、什么样的？引导学生思考，最终聚焦本课的研究主题。探索与研讨探索一：推测蚯蚓适宜的生活环境1 .提问：我们通常是在哪里发现蚯蚓的？（预设：花坛的土壤里；菜地里；下水 道边；）2 .交流：根据自己的经验，你们认为蚯蚓适宜怎样的生活环境呢？请大家进行组 内讨论。组内研讨帮助卡主持人：你们推测蚯蚓适宜怎样的生活环境？说出你们推测的 依据。学生1:我推测蚯蚓喜欢黑哈的环境,因为它生活在也下 学生2：我推测蚯蚓喜欢 潮谑 的环境，因为 学干煤的土填 里很难发现蚯蚓 。主持人汇总大家的发言。3.过渡：大家的推测和依据都比拟合理，那么到底是不是像大家所说的那样呢？ 我们如何验证？（预设：做比照实验进行验证。）
8、接下来，让我们通过实验来一探 究竟！探索二：观察蚯蚓对光照的选择L提问：刚刚大多数同学认为蚯蚓喜欢黑暗的环境，如果我们用比照实验验证， 那么改变的条件和不变的条件分别是什么？(预设：改变的条件是光照，不变的 条件是空气和潮湿的环境。)该如何进行实验呢？(预设：保持其他条件不变，将 蚯蚓放在一边明亮一边黑暗的盒子里，一段时间后，观察蚯蚓的移动方向。) 2.活动：分发实验材料，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。课件出示实验帮助卡任务:探究蚯蚓对光照的选择第(1 )组(1)找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色Q(2)将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部先铺上一层塑料薄认膜，再铺上吸水纸Q实验一取(3
9、)将1()条蚯蚓放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖 步骤子。(提示：不要干扰蚯蚓)(4)5分钟以后，翻开盒盖观察，做好记录(5)反复做几次，记录并整理在实验中获得的信息。实验 记录蚯蚓对光照的选择实验记录表实验 次序待在明亮一 端的蚯蚓数待在盒子中 间的蚯蚓数待在黑暗一 端的蚯蚓数我们的解释1118大多数蚯匆1待 在黑喑一端，沈 明蚯用喜欢黑20373019哈的环境)课件出示续表思考所有蚯蚓的选择都一样吗？你如何理解少数蚯蚓的不同选 择？这对你的结论有影响吗？太多薮蚯划的选片一样，夕数不一样。第一次实验中有一条 蚯蚓存在了明亮的一虢，可能是因为它限藏在这一端的的客 里Q运属于密束情况，不会第
10、佝我的结论，因为太多数蚯如选 捽了黑皓的一姐，这也是用1()蚯蚓做实验的原因。3.提问：盒子的内部为什么要涂成黑色？(预设：盒子的内部外表会反光，涂成黑色能更好地模拟黑暗的环境。）盒子底部为什么要铺一层吸水纸？（预设：吸水 纸能很好地模拟潮湿的土壤，保证环境的潮湿性一致。）4.小结：大多数蚯蚓待在黑暗的一端，说明蚯蚓喜欢黑暗的环境。探索三：观察蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择L提问：接下来我们要用比照实验验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，那么实验中改变的 条件和不变的条件又分别是什么？（预设：改变的条件是土壤的干湿，不变的条 件是空气和黑暗的环境。）该如何进行实验呢？（预设：保持其他条件不变，在黑 暗的盒子两
11、端分别铺上等量的干泥土和湿泥土，将蚯蚓放在盒子中间，一段时间 后，观察蚯蚓的移动方向。）看到什么现象可以证明我们的猜测？（预设：大多数 蚯蚓移动到了铺有湿泥土的一端。）2 .活动：分发干泥土和湿泥土，指导学生分组实验并完成实验帮助卡。课件出示- -实验帮助卡任务：探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择第（1 ）组实验 步骤（1）取出盒子里的蚯蚓和吸水纸，在盒子两端分别铺上一层 泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。（2）将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。（提示：盖子不要 透光，不要干扰蚯蚓。）（3）5分钟以后，翻开盒盖观察，做好记录。（4）反复做几次，记录并整理在实验中获得的信息。实验 记录蚯蚓对干燥或
12、潮湿环境的选择实验记录表实验 次序待在干燥土 壤里的蚯蚓数待在盒子中 间的蚯蚓数待在湿润土 壤里的蚯蚓数我们的解释1109k多数蚯留存在2217铺有一显润泥土的 一篇，说明蚯蚓喜 次潮显的坏毙3118课件出示续表思考所有蚯蚓的选择都一样吗？你如何理解少数蚯蚓的不同选择？ 太多薮蚯划的选捽一样，少数不一样。三次实验中都有兀条 蚯刻存在了干燥的一端，但是它们都钻到盒子底部的缝里了， 可能这些蚯却在向深比搜寻显相的土壤口.提问：我们可以只用5条蚯蚓做实验吗？（预设：不可以，蚯蚓活动的可控性 小，所以我们要多放几条蚯蚓，这样可以让实验结果更准确。）为什么每次实验 都要反复做几次？（预设：反复做几次可以
13、使我们的实验结论更具有普遍性。）你 们有更好的改进方法来减少实验的偶然性吗？（教学提示：引导学生用画图的方 式呈现。）:/课件出示i改进方案：干土显土：蚯期;显土干土.小结：大多数蚯蚓待在铺有湿润泥土的一端，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境。【设计意图】动手之前先动脑，应该成为学生科学探究中的基本行为习惯。制订 实验计划时，指导学生围绕自己的推测，选择实验材料，设计实验过程，引导学 生在设计实验的过程中掌握、运用实验技能，将传统的模仿实验变为由学生主导 的设计实验，变关注技能的形成为关注思维品质的养成。拓展与小结1 .小结：适宜蚯蚓生活的环境具有潮湿、黑暗的特点。2 .活动：阅读其他动物的相关资料，思考
14、这些动物对环境的不同需求。课件出示资料天鹅:一种冬候 鸟，喜欢群栖在 湖泊和沼泽地 带，主要以水生青蛙：喜欢生活在 潮湿的水洼中，因 为蛙类的皮肤没有 保护体内水不散失的组织结构；昼伏夜出，害怕阳光直 射，喜欢在阴凉的草丛中栖息。植物为食。颈修长，嘴基部高而 前端缓平，尾短而圆,蹊宽大Q蜥蜴：喜热怕 玲，适当的高温 可以刺激它的 消化和对营养企鹅：主要生活在寒 冷的南极。身体呈 流线型，趾间有蹊， 以便在水里游泳。身体覆有短小的绒毛，腹部脂肪很 厚，能抵御南极的寒风。的吸收。体表覆盖鳞片，视力发 达，身体细长，后肢粗壮兴旺。3 .拓展：小组内每位成员选择一个自己喜欢的动物进行归纳总结，然后用X
15、X 动物能适应XX的环境是因为XX”的句式在组内提供。（预设：天鹅能适应湖 泊的生活是因为它有宽大的蹊，善于游泳，颈修长，嘴基部高而前端缓平，可以 很容易地在水中获取食物；青蛙能适应潮湿的水洼是因为潮湿的环境可以让它的 皮肤保持湿润；企鹅能适应南极寒冷的环境是因为它的脂肪很厚，可以抵御寒风; 蜥蜴能适应炎热的沙漠是因为高温可以刺激它的消化和对营养的吸收。）【设计意图】补充的阅读资料可以引导学生更直观、多角度地认识到不同环境中 的动物的身体结构不同，其对环境条件需求也不同。课堂小结通过这节课的学习,运用对照实验，我们知道动物生活向蚯蚓样需要一定的环 境条件。当环境不适合它们生存时，它们会重新选择
16、合适的环境生活，否那么它们 将难以生存。同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领， 体会自然事物是相互联系的。板书设计1.4蚯蚓的选择蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境不同动物对环境的需求不同教学反思在学习了植物的生存需要一定的环境的基础上，本课主要探究动物的生存是否也 需要一定的环境，并且选择了学生较熟悉、便于观察的蚯蚓。探索一引导学生基于自己的原有认知推测蚯蚓适宜的生活环境，并思考如何用实验验证，激发学生 的探究兴趣。探索二和探索三是结合了学生的推测、运用之前学过的控制变量的 思想进行的比照实验，并通过一系列提问来培养学生严谨的实验意识。最后通过 阅读其他动物的相关资料，引导学生认识
17、到不同环境中的动物的身体结构不同， 其对环境条件需求也不同。14蚯蚓的选择知识梳理与同步练习基础知识梳理实验：了解蚯蚓对环境的选择实验方法：找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸。将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5分钟以后翻开盒盖观察，做好记录。反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。实验现象：实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数10010200103019实验结论：蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中。1 .蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。2 .反复进行屡次实验，可以防止偶然因素干扰实验结果，使
18、实验结论更科学、更准确、更有说服力。3 .不同的动物对环境有不同的需求，动物在长期生活繁衍的过程中也形成了适应环境的 生存技巧。4 .其他动物对环境的不同需求动物生活环境适应环境的特征企鹅南极：常年寒冷、植物稀少，但海洋生物丰富身体储存大量脂肪有利于抵御严寒。身体呈流线型，趾间有蹊，善于游泳，有利于捕食天鹅湖泊、沼泽：水资源丰富、富有芦苇和水草嘴坚硬，有利于挖出淤泥中的食物。善于长途 飞行，会迁徙寻找合适的生活环境青蛙稻田、池塘等：有水且生活有大量植物和昆虫体色与环境色致，有利于自我保护。舌长且速度快，有利于用舌捕食。冬眠度过寒冬狼草原、森林、荒漠、丘陵等地换毛适应季节变化。具有锋利的爪和尖锐
19、的牙齿，有利于捕食蜥蜴亚热带或热带，沙漠体色与环境色一致，有利于自我保护。后肢有力，奔跑速度快常考题型判断题1 .在探究蚯蚓是否适宜生活在黑暗的环境中时，我们只需要做一次实验。（X ） 解析：为防止偶然现象的出现，应多做几次实验，以减小误差，从而得到较真实的结论。2 .不同的环境里生活着不同的生物。（V ）.生活在北极的北极狐，冬天会换上白色的毛，这是动物适应环境的结果。（V ）4,青蛙和蛇等动物在冬天就会死去。（X ）选择题1 .以下比拟容易找到蚯蚓的地方是（B ）。A.黄泥浆里B.菜地里C.沙堆里.狗在春秋两季换毛是为了（ B ）。A.换新鲜的毛，更干净、更美.适应温度的变化C.没有作用3
20、.鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久它就会死亡。这是因为（A ）oA.生物依赖环境B.生物适应环境C.生物影响环境4,青蛙的体色与它周围的环境色彩相似，很难被发现，这种体色有利于青蛙捕食和躲避 敌害。这种现象说明（B ）oA.青蛙影响环境B.青蛙适应环境C.青蛙依赖环境5.蚯蚓喜欢生活在（C ）的土壤中。A.潮湿、明亮B.干燥、黑暗C.潮湿、黑暗6.蚯蚓的生命活动过程使土壤空隙增多，土壤肥力提高，这说明（A ）oA.生物影响环境B.生物依赖环境C.生物适应环境实验探究题小科在抓鼠妇（俗称西瓜虫）的过程中发现，只有在花坛边黑暗、潮湿的石块下可以找 到鼠妇，而在明亮、干燥的地面上找不到鼠妇。
21、到底是什么因素在影响鼠妇的分布呢，是光 亮程度还是潮湿程度？ABC明亮区域中间区域黑暗区域为此，他进行了探究。他在一个长方形的铁盘上，布置了 A、B、C三个环境区域（如图）， 鼠妇可在二个区域之间自由移动然后在铁盘的中间区域放入15只鼠妇，每隔两分钟统计 一次各区域中鼠妇的数量。请回答以下问题。（1）小科在探究什么因素对鼠妇生活的影响？光亮程度。（2）小科用了 15只鼠妇做实验，原因是（B ）oA.没什么原因，随便拿的B.为了防止偶然性，使实验结论更具科学性（3）小科在第2分钟统计数据时，发现鼠妇在三个区域都有分布，便得出结论：“该研 究因素对鼠妇的生活没有影响J这个结论（B ）oA.科学B.
22、不科学C.无法判断解析：时间太短，缺乏以说明问题。（4）经过10分钟后，小希发现鼠妇全部集中在C区域，说明（A ）。A.鼠妇会选择合适的环境生活B.生活环境对鼠妇没有什么影响C.生活环境决定鼠妇的外形特征（5）如果小科想继续探究另一个因素是否影响鼠妇的分布那么A和C区域应该设置怎 样的环境？分制设置潮湿和干燥的环境，其他条件相同。每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干土的长方 形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、计时器、蚯蚓10条、1双一次性 手套。【教学过程】一、聚焦一一猜测蚯蚓喜欢怎样的环境（-）复习导入.通过前面的学习，我们知道了绿豆苗的生
23、长需要一定的条件。学生回顾：充足的阳光、一定的空气、充足的水分、一定的土壤、适宜的温度。1 .植物生长对环境有一定的需求，那么动物呢？（学生回答并举例说明）.今天，我给同学们请来一个动物朋友一一蚯蚓，它喜欢什么样的生活环境呢？揭题：蚯蚓的选择（二）猜测蚯蚓喜欢的生活环境谁来说说，你在哪见过蚯蚓？你觉得蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中？预设：我们经常在草丛里、花坛的土壤里、下过雨的路上看到蚯蚓。推测它喜欢在潮湿 阴暗的环境生活。设计意图：学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生 活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜测、进行 科学预测的能力。
24、二、探索一一蚯蚓与环境的关系（一）研讨实验计划活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1 .根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对光和水分的选择。2 .在前3课的学习中，同学需要先自己制订详细的实验计划，再展开实践活动。本课老 师先给出具体的实验操作方法，请同学们分析这个实验方法哪些条件改变了，哪些条件保持 不变。3 .出示实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手 电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后翻开盒盖，做好观察和记录。4 .在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？预设：改变的条件是光照，一边有光照一边黑喑。相同的条件是同一个盒子、
25、相同的土壤等。活动二：蚯蚓喜欢干燥，还是湿润的环境？1 .出示实验方法：在一个长方形的盒子里，一端铺上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土 壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子；5分钟后翻开盒盖观察、记录。2 .在这个实验中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？预设:不同条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥一边潮湿。相同条件是同一个盒子、 都是黑暗的等。设计意图：本环节基于学生已经掌握比照实验的设计流程，直接出示实验计划，将重点 放在引导学生关注如何控制变量上，有利于引导学生关注比照实验的公平性，同时提高实验 的效率，为后面的数据分析和研讨节约出更多时间。(二)完成实验过程1.教师出示实验的关键问题。
26、(1)实验中为什么不只用一条蚯蚓？实验做一次，还是做屡次？预设：防止实验的偶然性。(2)时间没到，能不能翻开盒盖？引导：时间没到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能翻开盒盖。(3)我们应该如何保护蚯蚓？预设：轻拿轻放，不要伤害它们。引导：为了防止蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2,分组领取实验材料，学生活动时间为8分钟。教师巡回指导。3.整理数据。设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实 验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在比照试验过程中的公平和严谨意识。 引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生保护动物的意识。三、研讨一一动物对环境的需求和适应(一)蚯蚓喜欢
27、阴暗潮湿的生活环境1 .将全班的实验数据罗列在黑板上，分析数据有无问题，并说说理由。注意：研讨时应去掉问题数据，防止影响实验结果的准确性。2 .蚯蚓喜欢怎样的生活环境？说说依据。学生表述实验结论并结合具体的数据论证。3 .为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境？因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体外表变干燥，无法 进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。4 .为什么有些蚯蚓会选择明亮的一端，会选择干燥土壤一端？预设：可能蚯蚓在实验过程中受到惊吓做出错误的选择，也可能是蚯蚓身体虚弱判断错 误。引导：大家说的都对。另外，实验中的蚯蚓是在商店买的，是人工饲养的，而不是大自
28、 然中野生的，对光有一定的适应性，也会做出错误的选择。小结：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境。设计意图：本环节重点落在交流研讨实验数据上，为了培养学生分析数据的能力，呈现 全班数据后，引导学生观察整体数据中的问题数据。分析学生问题数据产生的原因，有依据 地剔除问题数据，防止影响实验结果。引导学生认识到实验过程中正确记录数据的重要性。 还要引导学生关注个例数据，思考个例数据产生的原因。在此过程中，学生根据到的信 息进行合理的分析、研讨，最后形成共识：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的生活环境。(-)不同的动物喜欢生活在不同的环境中1 .蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，下面这些动物喜欢生活在什么样的环境里？(出示湖中 的天鹅、
29、雪地里的企鹅、雪地里的狼等动物图片)学生讨论不同动物对环境需求。小结：动物喜欢生活在一定的环境里。2 .教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？引导：教室里没有阴暗潮湿的环境，实验结束后应将蚯蚓放回大自然中。3 .如果环境发生变化，动物们会怎么样呢？学生自由举例发言。设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引 领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一 定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。 选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。【板书设计
30、】蚯蚓的选择蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中动物喜欢生活在一定的环境里（下表是实验数据班级统计表）蚯蚓对光照环境的选择蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择组另U明亮中间黑暗组别干燥中间潮湿第1组第1组第2组第2组第3组第3组第4组第4组第5组第5组第6组第6组第7组第7组第8组第8组第9组笫9组第10组笫10组14蚯蚓的选择教案【教材分析】通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境。在本节课中，旨在 让学生学生通过比照实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。聚焦板块主要是让学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用 比照实验的方法验证自己的猜测。在猜测中设计完整的实验方案，改变
31、的条件和不改变的条 件。探索局部，“第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在 这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。学生分组记录实验结 果。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，只有土 的干湿条件不同，其他条件都相同。学生分组记录实验结果。最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己解释和分析，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。其次研讨其他动物与环境。教材呈现了 5张图片：雪地中的企鹅、湖中的天鹅、冬眠 的青蛙、沙漠中的蜥蜴、雪地里的狼。这个局部是让学生具体分析一些动物的生活需要，从 而让学生认识到，动物生活也需要一定的环
32、境条件。【学情分析】学生低年级已经有观察动植物的经验，大局部学生根据生活经验知道蚯蚓生活在土壤里, 猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但是不是真的如此，学生不能完全确定。通过前面3 课的学习，学生知道比照实验的设计关键是控制变量，但还不够熟练，本课将继续训练。对 于常见的动物，大局部学生知道它们的身体特征和一些特殊的生存活动，但有的学生不知道 为什么会这样。【教学流程图】.蚯蚓的选择设计环节回顾导入植卷生存需，一定坏,动物也这样总结和记录聚焦揭示主题蚯姆遁直生存在什么修的环境*?汇报小结班绣匚m研讨归9生活的环境有什么特点？ 你还知il郡些动物对环育不附求？探索蚯好对光照的选撵 【教学目标】科
33、学概念目标1 .知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。2 .知道动物生活需要一定的环境条件。科学探究目标1 .能基于自己对蚯蚓的已有知识，提出可探究的问题。2 .能根据材料设计单一变量的比照实验，研究蚯蚓喜欢生活的环境。3 .能用分析、比拟的方法从实验数据中发现蚯蚓生活在黑暗、潮湿的环境。科学态度目标1 .能对动物对环境的需求现象表现出研究兴趣。2.尊重实验证据，当实验结果与他人不一致时，能分析原因，并再次观察、实验，以事 实为依据作出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到动物依赖于环境，树立保护好环境的意识。【教学重难点】重点：学会设计比照实验探究蚯蚓喜欢生活的环境。难点：在设计比照实验时如何
34、控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】教师：多媒体课件小组：长方形盒子2个、干泥土和湿泥土，塑料膜、镶子1把，蚯蚓10条、实验记录单【教学过程】一、聚焦揭示课题（预设1分钟）1,前几课的学习，我们知道绿豆苗生存需要一定的环境，植物的生存需要一定环境。适 宜蚯蚓生活的环境是怎样的？2,揭示课题：蚯蚓的选择（板书）蚯蚓喜欢什么样的环境呢？今天这节课，我们就一起来学习蚯蚓的选择。（板 书课题）二、探索1、请根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环境师：生活中有没有见过蚯蚓？哪里看到的蚯蚓最多？生：泥土里师：它喜欢怎样的泥土呢？黑暗，潮湿（板书）为什么？还有吗？师： 蚯蚓不喜欢什么样的环境
35、呢？为什么？师：怎样才能知道蚯蚓到底是不是真的喜欢这些环境呢？（实验）我们先来一起研究一下蚯蚓到底喜欢黑暗还是明亮的环境，潮湿还是干燥的环境。【设计意图】：让学生结合生活进行猜测，说说蚯蚓可能喜欢的环境，包括潮湿 度环境、明亮环境、冷热环境，食物环境等，充分暴露学生的前概念。引发思维的碰 撞。2、蚯蚓选择什么样的环境？（1） .确定研究方向（预设1分钟）根据同学们的推测，这节课我们就重点研究蚯蚓对“光”和“水分”的选择。这两个实验，我们可以怎么做呢？（2） .实验设计（预设10分钟）师：你们打算怎么设计这两个实验？学生分组讨论，完成实验设计单，师分组巡视指导。分组汇报，小结比照实验设计。【设计
36、意图】：学生通过讨论和交流进行设计，做到两个实验中能很好地控制变 量。（5） 组实验来验证（预设15分钟）出示温馨提示：两个实验都要把5条蚯蚓放在盒子的中间。过3分钟以后翻开盖子，将结果记录在记录表中。要重复做3次。轻拿轻放蚯蚓，不要伤害它们。一堂课时间有限，同学们要认真实验，抓紧时间完成。分组领取实验材料，开展实验。师：待会放完以后，请把这些实验材料再轻轻地在桌上。师：大家不用着急，蚯蚓选择环境需要一点时间，我们先不打搅它们，让他们自 己选择一下。这过程中不能随意翻开盒盖。我们等会怎么知道它们到底喜欢什么环境 呢？【设计意图】：教师通过提示让学生直到在进行比照试验时要做到科学严谨。三、交流研
37、讨（预设3分钟）师：蚯蚓最终怎么选择呢？为什么这么说？1、全班分析实验数据，了解：蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境（板书：黑暗潮湿）2、其他动物与环境（预设5分钟）L提问：蚯蚓会选择黑暗潮湿的环境，这些动物喜欢生活在什么样的环境里？引导生讨 论后，了解不同动物对环境需求不同。【设计意图】：通过研讨，让学生知道生物生存需要一定的环境。（板书：动物喜欢生活在一定的环境里）2 .提问：教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？【设计意图】：引导学生将蚯蚓放回大自然，让学生知道保护生物。【板书设计】图4.蚯蚓的选择蚯蚓喜欢什么样的环境：阴暗潮湿1、蚯蚓对光照的选择 2、蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择动物喜欢生活在一定的环境里【活动手册使用说明】本课要求学生以小组为单位记录实验数据。为获得精确的实验数据，学生要挑选多条蚯 蚓，进行3次实验。如教学时间有限，全班12个小组做同样的实验，相当于一个实验做了12次，也有统计学的意义。蚯蚓对光照的选择实验记录表实脸次数待在明亮一端的 蚯蚓数待在盒子中间的 蚯蚓数待在黑暗一端的 蚯蚓数我们的解释123蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验记录表实验次数待在干燥土壤里的 蚯蚓数待在盒子中间的 蚯蚓数待在湿润土壤里的 蚯蚓数我们的解释123