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1、感悟语文教学的魅力随着新课程实验的不断推动，我在新的语文课程标准理念的驱动下，越发感受到来 自语文课的“鲜活”魅力。不管是我的自身，还是学生的学习方式、习惯的养成等方面，都 发生了巨大的变化，正在不断地朝着人性化、平等化、科学化的方面开展。下面简单谈一下 我亲自体验的来自语文课堂的几点令人耳目一新的变化和感受。一、教师角色得以转变。中国儿千来尊师重教的传统，把教师定位于“师者，传道，授 业，解惑者也。”赋予了教师极高的地位和权利，于是，拉开了教师和学生之间教与学的距 离。所以，教师只仅仅就是腋下夹一本教课书，手中捏着一支粉笔，一副严肃的冷面孔，站 在讲台上侃侃而谈的“授课”机器，学生那么是“填
2、鸭式”的被动地接受知识的施教机器。在这种 教师唱“独角戏”、“一言堂”的课堂气氛中，学生一味养成了总是看着教师的脸色行事，没有 十足把握不敢轻言，不敢尝试的陋习，哪里还谈得上自主学习？可想而知，在这种死气沉沉 的课堂模式下培养出来的学生也是千篇一律，毫无棱角可言。自从新课程改革，我总感觉 走进语文课堂，迎面而来的是一种全新的气氛，其的角色不知不觉地改变了:不再是居高临 下的权威，而是“学习共同体”中的“平等中的首席”，是学习活动的组织者、合作者，语文课 堂成了师生共有的互动活动场所。在课堂上，我始终面带笑容，动不动就走下讲台，让学生 自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨
3、、协助学习。时而俯 下身子，倾听学生天真地回答；时而对学生独到的见解，大加赞赏；时而和学生融为一体, 或读或演尽管学生误解了，说错了，也不大声斥责，而是耐心解释，引导其弄清真实情 况，并对其大胆发表自己的意见表示谢意，感谢他（她）能把老师当作朋友一样而说了心里 话。他们不但听得进学生的不同意见，甚至是批评之声，而且对自己做得欠妥之处也能勇于 成认，真诚检讨。正是由于我与学生处在了一种平等的地位，在这种“自由、平安”的课堂环 境下，师生之间处于零距离状态中，我始终以对话的方式就某个问题彼此间不断地交换着意 见。我和蔼可亲、平易近人了；学生那么把对老师深沉的爱转化为学习语文的积极性，毫无顾 忌，畅
4、所欲言，自然是思维更活跃，情趣更高涨，学习效率更高了。我认为:教师角色的 全新转变，还表达在教师的课堂教学语言中。我常常尝试这样的课堂语言:“孩子们，你们准 备好了吗？我们能够开始了吗？ ”“请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。”“你这个遍比前一 遍读得好多了，再来一遍会更棒！”“你理解得真透彻，比老师说得更有道理！ ”“你的想法真 奇妙，还能想出不同的方法吗？越多越好”在这种商量的口吻中，自主的前提下，耐心 的引导中，赏识的激励下，学生的兴趣，水平都得到最大限度的发挥。在学生的心目中，始终感到的是老师是自己能够依赖的大朋友，是来协助自己学习的, 学生在学习中有什么困难、想法，也乐于大胆地提出来
5、，和我一起讨论，共同解决。整个语 文课堂你一言，我一语，气氛热烈，生动活泼，各种奇思妙想，常常令在座的老师为之振奋, 来自童心的精妙回答时时令旁听者拍手叫好。“我在背课时怎么就没有设计到呢？ ”这是教师 们课下交流时经常感慨的。学生动了、课堂活了，这才是真正有利于学生素质的开展，语文 素养的提高，创新精神得以培养、创造水平得以提高，这是我走进新课程的第一收获。二、学生学习方式得以改变。“语文课程标准”的重要理念之一是让学生真正成为语文 学习的主人。过去，由于受老师、知识、应试等旧观点的影响，带着问题读书的这种学习方 式逐步被异化为教师用陈旧、琐碎的提问牵着学生走的“一问一答式”的方式，使语文教
6、学由 “满堂灌”继而转入“满堂问”的被动学习的误区。整个学习过程缺乏生气，学生也疲惫不堪， 兴趣荡然无存。我在新课程实验中，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式。让学生带 着问题走进课堂以激发兴趣，带着问题走出教室以拓宽思路。在我有目的、有计划地组织、 引导下，学生的主体作用得到充分发挥，合作意识得到有效培养，能够大胆质疑，人人参与 活动，个个品尝成功。三、学习习惯得以培养。以前在语文教学中，我过多地注重了知识的传授是否扎实、 到位，而忽略了与语文学习相关的相关习惯的培养。参加新课程培训后，才知道学习语文虽 是一辈子的事，要循序渐进，日积月累，但也有一个捕捉最正确时机，形成扎实根基的问题。
7、小学生可塑性极强，是打好学习基础、养成良好习惯的最正确时机，抓好这个时机做工作，可 收到事半功倍的效果；如果不予重视，一旦形成一些不良习惯，再想去改变或矫正，就事倍 功半了。我在课堂上，除了关注学生对知识的掌握以外，还在不断地提醒学生应注意像读写姿势、 握笔、听讲、发言这些小问题，很是令人欣慰。你千万别小看这些“小问题”，这些小问题抓 出成效，才能抓好其它方面的习惯，学习习惯夯实了，才能对语文学习产生积极的促进作用, 对其它学科的学习，乃至终身学习都有不可估量的积极意义。记得王尔德有这样一句名言： “起初是我们造成习惯，后来是习惯造成了我们。”学生时代播下优良的种子，便可羸得未来 的丰收。但培
8、养良好的学习习惯是一种长期行为，绝非一日之功。正如叶老所言：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”走进新课程的教师已重视到 了这一点，并正在课堂教学中不断地加强习惯方面的培养，他们充分发挥典范的示范作用， 一点一滴地加以引导，满腔热忱地给予鼓励。我深信：只要教师在进行学习习惯培养的过程 中，有恒心、耐心和爱心，“反复抓，抓反复”，一定会使学生从小养成良好习惯，进而激发 起他们喜欢读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立起学习的自信心，使他们终身受 益。这也是当今语文课区别于以往语文课的一个亮点所在。新一轮课程改革，已经让我倍 享其“鲜活”的灵性，也为学生们撑起一片自由翱翔的天空。语文教学“鲜活”的魅力，已经变课堂为学堂和乐园，使师生在共同成长中，共享语文教 学的快乐！