第六单元公开课.docx

《第六单元公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元公开课.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、音乐学科教学设计课题第六课摇篮曲第一课时摇篮曲授课日期1课时教材分析：奥地利作曲家的摇篮曲是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的教材与 两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是4小节，因此十分规整。学情分析学情分析：孩子们一年级的时候学过小宝宝睡着了，感受过摇篮曲。但对他的 特点还不是很清晰。教学目标：一、初步感受摇篮曲的风格特征。体验摇篮曲所蕴含的意境和情感，能够 深深理解母爱，唤起对母爱的感恩之情。目标与 重难点二、能用轻柔、甜美、舒缓的歌声及连贯的气息深情的演唱舒伯特的摇篮曲。三、认识并掌握拍号知识，懂得4拍号的含义和在音乐中的表现作用；了解作曲家 舒伯特的生平。教学重

2、点：引导学生在聆听与歌唱中，体会音乐情感并准确表现出来。教学难点：能够准确掌握附点节奏以及装饰音的演唱。教学准备电子琴、打击乐器、课件认识 掌握拍的知 识是本课教 学目标之 一，用碰钟 击拍一是为 了帮助学生 巩固节拍特 征，二来也 更符合歌曲 意境。了解摇教学过程自备教学过程设计意图二度修改一、创设情境，导入新课1 .教师播放两首歌唱妈妈的歌曲：世上只有妈妈好我的好妈 妈，请学生用心聆听与感受歌曲的主题。2 .引入新歌摇篮曲二、学习歌曲摇篮曲1 .欣赏歌曲，感受音乐所蕴含的情感。（1）初听歌曲，感受歌曲情绪、力度以及速度。（2）交流体会后，请学生从速度、力度、情绪、音色等方面，谈 个人感受。

3、（3）再次聆听，感受歌曲节拍，学生可跟随音乐用身体轻轻地把 节拍表现出来。（4）师生交流：你们能听出歌曲是几拍子吗？四拍子的强弱规律 是怎样的，你们能用动作表示吗？ （过渡）”同学们做得都很好，老师相信你们对四拍子已经很熟悉 了，但今天老师会进一步跟你们介绍一个新朋友，知道它怎么读 吗？ （5）与学生一起，认识1拍的拍号、含义。（6）巩固节拍，用碰钟为歌曲伴奏。2 .介绍摇篮曲与舒伯特。（1）邀请学生们相互总结一下，什么是摇篮曲，摇篮曲有什么特三、完成编创活动及活页练习1.跟随教师的琴声哼唱下面的旋律。行歌曲处 理，使用不 同音乐要素 使演唱更符 合歌曲的意 境，增强歌 曲的音乐性 与表现力。

4、（1）识读乐谱，复习本册第2课所学的升记号、连线及附点四分 音符。（2）跟随教师的琴声边打拍子边哼唱旋律，进一步感受拍音乐的 特点，掌握8拍旋律的视唱。2 .让学生用模仿的方法完成旋律补充练习。1 : F4 3 |5 U 2 一 I - | 】 ）1 *（1）复习第2课及第4课编创活动引出以上旋律。（2）学生分组讨论，各自完成旋律补充练习。3 .听辨练习：把进行曲、舞曲、摇篮曲三种音乐体裁与其所表现 的情绪用线连一连。I *- j疝ft曲| 肾曲 热派那么（分组讨论，书面完成，提交作业与其他组同学交流）四、用多种艺术方式表现歌曲美.场景表演，让小型戏剧表演进课堂：（教师尽可能在课堂上提供 表演

5、用的大块方形布料、包被、布娃娃、摇篮），邀请一位同学上 来扮演母亲的角色，边哼着摇篮曲，边编创表演。激发学生用 体态动作、舞姿的即兴创作表现母爱的情景。1 .多角度、多层次感受力度、速度等音乐要素在歌曲中的作用。（1）运用大块方布，邀请儿位同学各自拉着布料的一个角，教师 在方布的底下，根据音乐的强弱高低起伏，让学生直观感受音乐带 给我们的真切体验。旋律 补充练习的 设计是在第 2课、第4 课学习乐 句的变化重 复（同头换 尾）和旋律 接龙（鱼咬 尾）等编创 手法后，接 着采用模 仿（严格模 进）的手法 编创旋律的 练习，为进 一步丰富学 生编创旋律 的手法，逐 步提高学生 的音乐创作 能力。听

6、辨 练习意在加 深学生对这 三种音乐体 裁的印象， 为初中进一 步学习这些 知识打下基（2）会打节奏的乒乓球：十个同学与教师盘着腿围圈坐在地上， 肩并肩，随着音乐的速度与节奏像摇篮一样轻轻摇摆上身，手上拿 着乒乓球在地上随着舒伯特的摇篮曲进行打节拍，在唱完一个乐句后把球往下一位同学传递。（3）在原有的旋律基础上，尝试改编歌曲的节奏，再加上卡农式 的轮唱，乐器加入伴奏。2 .师生共同欣赏，教师与学生共同讨论及评价，积极反应，并加 以引导，使得该表演得到进一步升华，提出新的设想。进而布置课 后拓展作业，把音乐课学到的知识运用到生活中，服务于我们的生 活，提高学生对音乐想象力及美的表现能力，进而增加

7、生活情趣的 培养。五、深化拓展，欣赏不同演唱、演奏形式的摇篮曲.聆听不同演唱、演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴、男女声重 唱等），感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。1 .自己选择某一种伴奏形式或演唱形式练习演唱舒伯特的摇篮 曲，比拟感受其美感特征，说说自己的感受和美感效果。2 .整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书记录。摇篮曲这种音乐体裁，有着不同的表现形式，它那舒缓的旋 律，让我们听起来非常舒服、非常静谧。 六、释放情感，小结下课1.对妈妈说句心里话。教师：“同学们，听到你们发自内心地演唱和表演摇篮曲, 让我感到你们与妈妈之间的爱是那么浓厚。是啊，母亲的恩情就像 温暖的太阳，无时无

8、刻不照耀着我们。请你们闭上眼睛，听着音乐 想一想，你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱。 此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲爱的母亲。 2.回顾学生在前几册陆续感受的进行曲、小夜曲、船歌、变奏曲、 舞曲等不同体裁的音乐，让学生有一定感性的积累，为了解学习相 关知识打下基础。3.再唱摇篮曲，献给妈妈。教师：摇篮曲的歌像天籁之音，久久回味。为歌颂母爱，表 达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美 的歌声演唱摇篮曲。础。教师 放手，把课 堂还给学 生，给他们 个人展示和 同伴合作交 流的机会， 在活动中进 行人际交 往，学习互 动，既能表 现自己，增 强自信心，

9、 又能让歌曲 的情感得到 升华，实现 教学目标。作业（活动 设计）板书 设计点呢？：2）教师根据学生发言总结摇篮曲的体裁及其特点：摇篮曲又称 催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。后来作曲家 们对摇篮曲的应用，逐步开展成为在音乐会上表演的一种抒情歌 曲，成为独具一格的音乐体裁。（3）介绍舒伯特：这首摇篮曲曲作者舒伯特，是西方浪漫主 义时期奥地利著名作曲家，他是一位多产的作曲家，尤其在艺术歌 曲这一领域，为世人留下了 600多首作品，为推动艺术歌曲的开展 作出了伟大贡献，因此他又被后人称为歌曲之王在这首摇篮 曲诞生的背后还有一个作曲家的小故事，但老师想请你们在课后 自己去寻找这个小故事

10、，在下节课和我们一同提供。3.学唱歌曲。（1）听教师范唱曲谱，学生在内心默唱并带以下问题思考：“歌曲 各个乐句之间有何异同之处，歌曲的结构是怎样的？ ”（2）出示歌曲旋律，师生一起总结歌曲的结构为：A（a+a）+B（b+a）（4+4）（4+4）（3）认识装饰音，进行难点练习。学生找出难点（第三乐句），教师讲授装饰音及其演唱方法，分析 装饰音的作用，并跟随钢琴进行反复练习。（4）请同学们观察并比照分析其他三个乐句的关系，再分别唱一 唱。（5）师生接龙演唱歌谱。（6）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌谱。（7）以摇篮曲伴奏音乐为背景，有感情地朗读歌词。（8）填词演唱。学生跟随钢琴试唱第一段歌词，教师指导

11、（尤其第三乐句），学 生自评。学生自学第二、三段歌词。跟随钢琴完整演唱歌曲，同时注意声音的处理和情感的抒发。跟随伴奏音乐完整演唱歌曲，教师指挥，学生能用恰当的声音 准确地表达歌曲情感。三、情感激发与拓展欣赏.交流情感：谈谈通过学习这首歌曲，你体会到了什么？1 .表现歌曲：带着自己所体会到的情感，表现歌曲，可独唱可小 组唱。.欣赏大提琴版摇篮曲。篮曲与作曲 家舒伯特为 教学目标之 一，学生在 聆听歌曲之 后还须掌握 这些知识， 以帮助学生 更好地了解 作品。从聆 听与默唱， 到分析歌曲 曲式结构、 分析乐句特 点、解决难 点，再到唱 谱、朗诵歌 词，最后填 词完整演 唱，师生评 价与教师指 导，

12、层层递 进，学生能 够轻松并扎 实地学习， 高效完成教 学目标。让每个学生交流情感，同时给他们个人展示的机会表达情感， 让学生既能表现自己，增强自信心，又能让歌曲的情感得到升华， 实现教学目标下来，老师还想请你们欣赏另外一首摇篮曲，请 你们听听看，这首作品具有哪个国家的风格，同时请你们听出主奏 乐器是什么。2 .初听作品，感受音乐风格、乐器音色。（1）学生完整欣赏摇篮曲。（2）交流：这首作品是由什么乐器演奏的呢？ 邀请学生简单介 绍大提琴的音色特点。教师总结：你们说得都很准确，大提琴的声音柔美、舒缓、消沉, 接近人声，最适合表现这种静谧的气氛。.复听作品，听辨节拍与曲式结构。教师请学生感受音乐

13、节拍；在乐段变化处提示学生。学生思考：与前 一首摇篮 曲拓展欣 赏局部呼 应，学生能 更进一步地 熟悉大提琴 音色。（1）音乐一共变化了几次？（2）有什么样的变化？（3）在这样的变化中你能联想到什么？师生交流：作品为2/4拍，曲式结构为ABA。A乐段描述妈妈轻 声哄宝宝在摇篮里安静的入睡；B乐段描述窗外风雨骤起，小宝宝 惊愕而不安；再现的A乐段说明一切又恢复平静。.再次聆听，听辨音乐主题。（1）教师请学生找出这首乐曲一直在变化重复的旋律，并确认这 条旋律为音乐的主题旋律。（2）教师边唱主题旋律，边引导学生用右手在空中划出旋律。（3）学生跟随钢琴哼唱主题旋律（有能力可唱音名）。3 .聆听与表现作

14、品。（1）教师请一位同学到讲台上拿碰钟为音乐伴奏，在每一个强拍 处敲响一次。（2）其他同学带着感情再次完整聆听作品，在音乐主题处跟着轻 声哼唱，同时双手模仿碰钟的演奏动作。引导学 生学会找出 音乐主题的 方法，并能 弄清旋律的 走向，同时 学会哼唱， 加深对主题 音乐的印 象。五、课堂小结教师：这节课我们欣赏并学习了两首摇篮曲，同学们，你们有 什么收获吗？ 学生各抒己见。教师：你们的收获可真多啊，但老师觉得你们最大的收获应该是 学会了感恩母爱。在回家后，希望你们能对自己的妈妈说一声妈 妈，我爱你！ ，来表达你们对妈妈的爱。教师：下课！提供自己的课堂收获，最后一句妈妈，我爱你将音乐情感升华， 与

15、教学目标呼应。作业（活动 设计）板书 设计音乐学科教学设计课题第六课摇篮曲第二课时摇篮曲授课日期1课时教材分析汪玲、杨存德作曲的摇篮曲是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，八六拍，F 宫调式。这首歌曲曲调优美流畅、婉转动听，六拍子的节奏更增强了动乱摇晃的感 教材与 觉。学情分析 管弦乐摇篮曲作者是勃拉姆斯。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由4个乐句 组成。学情分析：学了舒伯特的摇篮曲，孩子们对这一体裁有了初步了解。能用轻柔 的声音演唱歌曲。教学目标:一、会安静聆听音乐，能跟随管弦乐曲摇篮曲轻声哼唱主题旋律，并能随歌曲 摇篮曲节拍做律动。二、通过聆听、欣赏、演唱、听辨、模仿、律动等多种方法，参与到对

16、音乐的体验 之中，感知音乐要素及其变化，并能用相应的形式表现出来。目标与 重难点三、通过管弦乐曲的欣赏，感受音乐审美过程的愉悦，能对管弦乐曲产生一定的兴 趣。教学重点：能想象乐曲所描述的场景；能用合适的力度、速度和音色有感情地演唱 歌的摇篮曲。教学难点：能记忆乐曲的主题旋律。教学准备电子琴、课件自备教学过程教学过程设计意图二度修改一、复习导人，进入新课教学1 .复习歌曲摇篮曲。教师：同学们，在上今天的音乐课之前，我们一起来回顾一 下上节音乐课我们都学习了哪些音乐知识？ （学生回答）.同学们一起回顾，用轻柔、甜美、舒缓的歌声及连贯的气息深 情地演唱摇篮曲。2 .欣赏多首摇篮曲。教师：同学们，关于

17、摇篮曲这个主题的音乐和歌曲还有很多 很多，让我们一起来欣赏吧！在听的时候可以用你的身体语言表现 出来，会唱的同学可以跟随音乐轻轻哼唱。（播放摇篮曲四 首）.初步感受、归纳摇篮曲的风格。教师：好听吗？和我们上节课学过的摇篮曲相比，刚才我们 听的音乐有什么共同的特点呢？ （旋律平静、抒情、优美，节奏 比拟平稳，律动均匀、速度缓慢、声音轻柔等，有声乐曲也有器乐 曲）二、欣赏管弦乐曲摇篮曲1.初听摇篮曲，哼唱主旋律。教师：是的，这些都是摇篮曲的风格特点，我们刚才听到的 几首音乐都是摇篮曲，那么除了这几首乐曲，你还听过学过其他的 摇篮曲吗？ （唱摇啊摇）摇篮曲还有很多呢，我最喜欢的就 是这首。（播放或演

18、奏勃拉姆斯摇篮曲第一段旋律）教师：“好听吗？这可不是老师自己写的曲子，而是德国著名 作曲家勃拉姆斯创作的摇篮曲。（出示曲谱，教师唱第一段曲 谱）教师：大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在 这么美的意境中来欣赏音乐真是一种享受啊，现在我们就来完整地 欣赏这首摇篮曲。我们可以跟随音乐动起来，同时听一听乐曲 里有哪些乐器？”教师：这首乐曲是由一种乐器演奏的还是多种乐器演奏的？ （多种）这是一首管弦乐曲，其中有我们刚才演奏的小提琴；有世 界上最古老的拨弦乐器竖琴。它由四十七条不同长度的弦、七个可 改变弦音高低的踏板，能奏出所有的调性；长笛是管弦乐队中木管 组的高音乐器，它的音色优美、音域宽广

19、、表现力丰富。（边介 绍边出示乐器图片及音色）三、引入歌曲摇篮曲通过 回忆学生们 唱过的摇 篮曲来引 发兴趣，并 从中总结摇 篮曲的风 格。通过 欣赏管弦乐 曲摇篮曲 进入场景唤 起想象，通 过聆听找出 主要演奏乐 希。教师：刚刚我们在欣赏管弦乐摇篮曲的同时，每位同学 的脑海里一定都有一幅自己小时候和妈妈在一起的画面，这些音乐 有没有让你回忆起儿时的往事呢？其实当我们都是小婴儿的时候， 最幸福的事莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼的小曲儿然后甜甜地 入睡。我们已经欣赏了那么多版本的摇篮曲，接下来呀，老师将带 领大家学唱一首新的歌曲摇篮曲。四、学习歌曲摇篮曲.和着音乐跟随老师一起做律动。音乐结束后提

20、问：这首歌表达 了怎样的感情？ （表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的 祝福与希望）1 .教师：为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的力度和速度 来演唱这首歌？ 注：如学生不能理解，教师可以变换速度与力度 来范唱让学生区分哪种方式最为合适。（较弱的力度和徐缓的速度） 3.视唱曲谱，提醒学生在视唱的过程中注意拍的强弱规律和歌曲 中容易唱错的地方，学生唱错的时候教师给予及时的纠正。4 .学生们跟随范唱，轻声加入歌词，初步唱会歌曲。（及时纠正问 题，最后跟随教师的琴声完整视唱全曲）调动 学生在参与 体验中演唱 摇篮曲， 利用不同的 参与体验方 式感受音乐 的意境与情 感。调动 学生在参与 体验中

21、演唱 摇篮曲， 利用不同的 参与体验方 式感受音乐 的意境与情 感。5 .有感情地演唱歌曲，注意提醒学生演唱时音色是柔美、抒情、 舒缓的。摇篮曲的音乐形象具有温存、亲切、安宁的特点，曲 调平静、抒情、优美，起伏不大，充满母亲对孩子的热烈祝福；节 奏平稳，律动均匀，伴奏往往模仿摇篮摆动的律动）.教师小结：也许幼时的记忆已模糊，我们已经不记得妈妈如何 抱你哄你入睡，但我们能感觉到母爱无处不在，不会因为时间的变 化而改变。让我们在美妙的歌声中，再一次重温妈妈的怀抱吧！ 3.全班齐唱摇篮曲，结束本课的学习。作业（活动 设计）板书 设计教学反思音乐学科教学设计课题授课日期第六课第三课时复习课1课时教材与

22、学情分析教材分析奥地利作曲家的摇篮曲是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的 两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每个乐句都是4小节，因此十分规整。目标与 重难点教学准备学情分析：孩子们已经学唱了两首摇篮曲，聆听了两首摇篮曲。能用轻柔 的声音演唱歌曲。教学目标:一、了解舒伯特的生平及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，感受作曲家音乐的魅力, 深化经典歌曲摇篮曲所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感。二、感受舒伯特的摇篮曲和中国作品的摇篮曲这两首歌曲不同的节拍特点。 三、能跟随教师的琴声哼唱8拍的旋律；能够通过模仿的手法编创旋律（简谱版教 科书）。教学重点：控制自己的声，利用柔和、甜美、舒缓的歌声

23、表现歌曲的情感。教学难点：根据旋律进行歌曲和动作的编创。电子琴、多媒体音乐教学过程自备教学过程一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生1 .讲述土豆与摇篮曲的故事，进一步激发学生对摇篮曲的了 解及热爱的情感。（教师讲述故事略）.走进舒伯特，感悟音乐家的艺术人生。（1）再次欣赏舒伯特其他的优秀作品，了解他的生平及在世界乐 坛上的辉煌成就与贡献。（2）再次演唱摇篮曲，感受作曲家音乐的魅力。二、复习两首歌曲摇篮曲.演唱两首摇篮曲，感受两首歌曲不同的节拍特点。请学生来总结一下，两首歌曲它们的拍号是几几拍的？拍号的 含义及强弱规律是什么？1 .根据歌曲风格特色，请学生按歌曲表现需要设计合适的速度、 力度和音色。（1）一起探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理, 并分别设计两首歌曲的速度、力度和音色进行演唱（学生自主发 言），创设情景体验，用不同的演唱方法感受摇篮曲应有的美感效 果。（2）学生相互评价，各组设计的速度、力度、音色好在哪里，不 好在哪里？（3）师生共同确定最正确方案深情演唱两首歌曲。设计意图二度修改通过了 解歌曲的创 作背景，让 学生们更加 有理解地演 唱，也更深 层地感受音 乐中的母 爱，为歌曲 的表演唱及 歌曲编创做 铺垫。从感 受入手，准 确把握歌曲 的风格特 点，合理进