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1、A1技术支持的学情分析学情分析方案一小学音乐三峡的孩子爱三峡1 .学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目 的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分 析方法和工具。学情分析目的：学情分析的目的是通过对学生的特性、特征和心理素养和现有 水平的理解程度进行分析，掌握学生的认知情况，从而更好的授课。 学情分析的好坏往往影响一节课的效果，老师在预备课之前就应当 事先理解本班学生的理解才干和思维方式，依据学生现有的情况而 接受相应的教学方法与策略，对学生的学习方法也起着确定程度上 的指导作用，教师在授课的时候能够做到因材施教，提高课堂的效 率，推动教学进度
2、。本节课出自小学音乐五年级上册第一单元，五 年级的学生特殊喜欢唱歌和表演，性格活泼，接受才干强，对音乐 的感悟力强，音乐的基本功扎实，在歌唱的技巧和音准上面还需进 行较大提高，他们更需要获得的是在学会唱一首歌的基础上，自己 怎么样能把这首歌唱的更美、更好，而且，通过易于理解和乐于接 受的方式来学习音乐。其次，教师面对的是大容量的班级教学。教师就要运用一些有效的方式、方法来组织教学，让学生在一个良好 的课堂气氛之中学习音乐，从而让音乐课堂更有实效性。教学主题：学唱歌曲三峡的孩子爱三峡教学重点：准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡教学难点：在浓郁的音乐情景中理解和音乐相关的文化：知道 三峡的地理
3、位置、美丽的风光巩固音乐学问：休止符、重复标记的 正确用法。教学过程：L以喜好喜好为动力，以音乐文化为主线,插入多媒体相关视频 和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学 习之中。2 .播放多媒体课件引导学生以倾听、默唱、模唱的方法唱会、唱 准歌曲。3 .通过在小组争辩、交流、探究等方法，理解学习中的问题，以 不同的形式演唱、表达歌曲三峡的孩子爱三峡。4 .通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进 一步开阔学生的眼界，在歌曲演唱方面，进一步增强学生独立视谱 的磨炼，并通过歌声表达歌曲的感情。学情分析方法和工具：1、主要是通过问卷调查的方法对学生现有的学问情况进行调
4、查, 发觉学生存在的问题，对学生进行乐理学问调查，理解学生对乐理学问的储存才干，掌握学生所学乐理学问情况和喜欢的教学模式， 然后通过问卷调查的结果分析学生现状、总结、整合学生所学的学 问点。最终结合学生实际情况制定本节课的教学设计方案。教学设 计难易恰当，接受有效的教学方法让教学内容愈加适合学生，能够 在学生担负的教学范围内完成教学任务。2、运用赏识法：课上教学往往接受通过多媒体课件和交互式电 子白板，在教学过程中，教师要一边授课一边全面赏识学生的互动 状态、学习热忱、学习心理以及学习风格等学情信息，并恰当的做 出调整。在课后，依据学生的作业情况理解到学习效果，对学情信 息进行分析，以便于在以
5、后的教学中加以调整。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线
6、的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础
7、上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结
8、合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：1
9、 .学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2 .学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。3 .教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。4 .教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。5 .运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准时反应，班级气氛活泼、师生关系和谐，形成一个良好的教学环境。6 .运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现 多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬PPT 课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互 动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。