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1、像教育家那样去追求读书报告当我作为一名青年教师要领导“催作业”的时候，我思绪万千, 依稀记得当时加入教师行业时的豪情万丈，难道仅仅五六年的时间, 就把激情消耗殆尽了吗？不，我是不愿成认的。但我成认我有点迷茫, 当我每次努力过后看到结果很不理想的时候，我就开始怀疑自己，怀 疑自己是不是不适合当一名教师，现实给我的打击让我暂时失去了信 心，教学也失去了色彩。我是个追求完美的人，既不愿意复制粘贴也不愿意敷衍了事，“作 业”也就拖到了现在。一开始我以为这本书我是读不下去的，当我读 完自序的时候，这本书就深深地吸引着我，它不是那种乏味的理论知 识，而是一篇篇散文纪实，每一个小故事都可以打动我，每次读完一
2、 遍记事我都会在想如果换成是我会怎样做？当我读完像教育家那样去追求这本书时，我就知道遇到就是 一种幸运。我经常在抱怨自己遇到的学生为什么这么差这么不听话, 却忘记了 “教育之”这三个字，忘记了教师的本分，忘记了教师的道 德良心。一个学生，在自己的求学生涯中遇到什么样的老师，根本无 法预知；一个老师，在自己的教育生涯中遇到怎样的学生，遇到怎样 的班级，也是无从知道。你看吧，教育就是这样一场相遇，偶然且频 繁，这样的相遇会在每一年每一个学期，甚至每一天每一刻，不会间 断不会停止。教育容不得我们选择，也无法选择；所以，遇见就已经 是幸运的了。不管遇到什么样的学生，我们都要坦然面对，把每一次 遇到的坎
3、坷都看成是命运的恩赐。读完这本书除了思想上的巨大改变，还有一些教学上的方法对我 也很实用。古人云：知己知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如 此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。据我所知但凡有所成就 的教师、教育家，都有一个共同的特点：能发觉学生思想深处的奥秘， 能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和学生是息息相关的。也只有这 样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。回想过去，作 为教师，自己的责任心很强，真是比他们父母家人还上心，我认为对 他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又了解多少呢？ 他们真的认可这样的老师吗？我又花了多少时间让学生说出自己的 想法，像和朋友那样与他
4、们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？似乎 都没有，我讨厌学生上课说话，可我越不让他们说，他们越想说。在 了解学生方面，我也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单 的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋 的孩子我当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些；而那些所 谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我在不知不觉中忽略了。长此以 往，学生的开展就失去了平衡。这些都是我不愿看到的，其实一开始 我对待他们就是不公平的。在我们那个读书时期，学生就得无条件的 服从，无条件地执行老师的安排。但现在我们更多的是关注学生的全 面开展，也在不断提倡“人性化服务”。说到底其实我们的教育更应 人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人 之间的平等性。我们都是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师 的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯错时的心情就能认识更真切一些。读这本书是一种享受，是对自身思想、灵魂的提升和升华，读完 这本书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。遇见这本书也是一 种幸运。