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1、11彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，可以引发学消费生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导 学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开 语文学习活动，充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我的懂事。同时鼓励学生尝试仿写, 使他们享受到学习的快乐。课前准备1 .老师准备：（1）课文相关图片。（2）重点句段教学辅助课件。2 .学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入1 .猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 孩子们，猜猜看，它是谁？彩虹。）2 .揭题：今天，我们认识的新朋友就是
2、彩虹。（板书：彩虹。）3 .课件出示漂亮的彩虹。）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ （学生齐读课题。）4 .学习“虹字。指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一7 +虫=虹5 .导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去提供?彩虹?的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的间隔，充分调动了学生 的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了准备。二、读文识字6 .朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，老师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助于拼音把生字读准
3、确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。7 .学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡视指导。8 .小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。9 .检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？指名读，开火车读，老师相 机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒是平舌音；“座、浇、千是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？如：广十 坐=座，合+手=拿，+是=提，才+兆=挑，酒一一=洒。相机指导认识新偏旁“未。)10 稳固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得 又快又对
4、。11 指导学生读通课文。(1)如今生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助， 把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴是多音字，在本课读xing。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、 识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式稳固识记，从而让学 生结实地掌握本课生字。三、感知课文1.老师范读课文，引导学生考虑“我想怎么做，希望谁快乐。2.学生自由交流。预设：生1： “我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我希望爸爸 快乐。生2： “我想拿着梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈
5、妈梳头。“我希望妈 妈快乐。生3： “我想把哥哥的秋千挂在彩虹桥上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我 希望哥哥快乐。3.小结：文中的“我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥 更开心，真是一个得意的小姑娘。设计意图：通过交流，初步感知课文内容，同时为精读做了铺垫。在此过程中也培养了 学生自主阅读课文的才能。四、书写生字1 .课件出示“着、那、至，重点指导这三个字的书写。(1)老师边范写边指导。重点指导“着的第六笔是“ J ，下面是“目；“那的右耳旁是悬针竖，弯钩大；“到的左下部是“怎。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进展评议。(4)学生仔细修改。2 .学生
6、描红、书写其他生字，老师巡视指导。3 .选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦, 培养了写字兴趣，进步了书写才能。第二课时一、复习导入1 .导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会 读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2 .音乐开场，老师绘声绘色地描绘，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照 明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个得意的小女孩朝着彩虹 笑盈盈地走来。设计意图：组织学生朗读词语并造句，将根底知识落到实处
7、。借助于音乐渲染和老师富 有感情的语句，使学生尽快进入情境，为学习本课奠定情感根底。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1 .导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了 什么。2 .学生自学第一自然段。3 .汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么？(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1 .导学：多么美丽的桥啊！文中的“我想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自 然段，用“画出描写“我想怎么做的句子，用“画出“我为什么要这样做 的句子。画完后，自
8、己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2 .学生按要求自学第二自然段。3 .小组内交流。4 .汇报交流。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。老师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 这句话的意 思。(指导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你快乐吗？为什么？指导学生用“快乐说话。多种形式指导朗读。(4)学法回忆。导学：同学们回忆一下，我们刚刚是怎么学习第二自然段的。归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交 流。请同学们按
9、着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。（三）学习第三、四自然段。1 .学生按要求自学。2 .小组内交流。3 .汇报交流。交流第三自然段。（1）指生读第三自然段并汇报。其他学生补充。老师相机指导：指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。）理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ 这句话的意思。（指 导学生感知反问句。）假如你是小女孩的妈妈，你快乐吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。）学习词语“荡来荡去。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡
10、去，花裙子飘啊飘的，不就成了一 朵彩云吗？ 这个句子的意思。（指导学生感知反问句。）假如你是小女孩的哥哥，你快乐吗？为什么?多种形式指导朗读。设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什 么这样做，构段形式一样。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用一样方法学习第三、 四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受才能。三、仿写练习1 .导言：多么得意的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2 .导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段， 说一说假如有这样一座桥在你面前，你想怎么做，为什么这样做。3 .自己想一想，然后和小组同
11、学说一说。4 .汇报交流。5 .老师相机指导学生说好反问句。设计意图：？语文课程标准?指出：应重视培养学生的创新精神，开展学生的思维，培养 想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养 学生的想象力与创造才能，启发学生从小女孩身上学会体贴别人，关心别人，做一个懂事的 孩子。四、布置作业1 .积累。“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2 .把课文读给爸爸妈妈听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内 容的理解。板书设计爸爸妈妈哥哥爸爸妈妈哥哥洒水彩虹彩虹1食镜子L荡秋千教学反思?语文课程标准?指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。本堂课 我非常重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中 始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充 分的读中内化语言，培养语感，加深情感体验。同时注重学法指导，抓住契机指导学生进展 仿写练习，从而到达“得法于课内，得益于课外的目的。