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1、形成性练习题的编制为了解学生对本节课重点学习内容的掌握程度，了解学生在学习 过程中存在的主要问题，判断学生的学习效果和教师的教学效果，及 时获面反应信息，修改教学设计方案，调控教学过程，还需要根据教 学目标编制形成性练习题。我们可以采取多种形式检查和考核学生的 掌握程度和学习水平。一、形成性练习题的功能（一）形成性练习题的强化功能形成性练习题对较好地掌握了本节课的知识和技能的学生会起 到强化功能，使学生获得成功的体验和愉悦的心情，可以有效地提高 学生的学习兴趣，增强学习新知识与新技能的自信心和学习动力，促 使其加倍努力学习，努力学习的结果又会获得新的进步，从而形成良 性循环的学习机制。（二）形
2、成性练习题的矫正功能形成性练习题对未能很好地掌握本节课的知识和技能的学生会 起到矫正功能，使学生认识到自己学习过程中的差距和缺乏，及时采 取补救措施，跟上正常的教学进度，完成学习任务，到达教学目标的 要求。也可使教师反思自己教学过程中的缺陷和缺乏，及时对这此学 生采取多种形式的补救措施。二、形成性练习题的编制（一）形成性练习题的形式形成性练习题是为了检查学生是否到达了教学目标的基本要求 而编制的一组当堂练习题。因此，形成性练习题的内容要与知识点和 学习水平相对应，可以把知识点、学习水平、题目内容列一表格，如 表1所示。由于课堂教学时间有限，形成性练习题可采取填空题、选 择题、连线题、判断题、简
3、答题等耗时较短的形式，便于学生当堂独 立完成。我们以“使用公共厕所”这篇课文为例。表1形成性练习题形式知识点学习 水平题目内容1.区分厕 所标识识记游戏：“火眼金睛”圈一圈：在许多不同的标识（如公路上常见的 标识，生活中平安标识，公共厕所标识等）中圈出公共厕所的标识。2.正确选 择厕所理解游戏：智慧消消消。出示男孩、女孩与男厕、女厕的图片各两张， 让学生连线，连线成功即可消除。应用游戏：我去哪里我知道。给每位学生发一组男女厕所标识的卡片， 让其区分，听从教师口令，学生将与自己性别对应的卡片举起来。应用情景对话（在公共厕所外）。选一名男生女生，告诉对方我是（男 生/女生），要去（男/女）厕所。（二）编制形成性练习题应注意的地方在编制形成性练习题时要注意，一是要理清教材的知识体系，准 确无误地确定知识点，这是编制形成性练习题的前提，可依据教学目 标中的知识点；二是知识点到达了什么水平，那么所设计的练习题应 是能够检测出到达这一水平的内容；三是并非所有的知识点都要编制 形成性练习题，有些知识在课堂教学过程中，可通过提问、课堂练习、课堂活动等形式来完成检测，有的知识可能在课后进行检测。（三）形成性练习题的目标（以“使用公共厕所”这篇课文为例）表2形成性练习题编制目标知识点学习水平识记理解应用1.区分厕所标识V2.正确选择厕所VV3.正确使用公测设施V