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1、如何建立平等和谐的师生关系【摘要】教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空 间；教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，由于每个学生的基 本情况不同，心里特点、言行举止、思想状况也就不一样。因此，我 们要改变重智轻情的教育观念和教育行为，真正做到以情感人，以情 育人，平等待人，以身作那么、率先垂范，才能建立平等和谐的师生关 系，才能优化班级管理，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。【关键词】 博爱 平等 宽容 艺术语言 耐心 率先垂范古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心 雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉 脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生
2、了，雕像变成了一位亭亭玉立， 婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她 只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的 启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金 石为开。教育工作者只有对学生有爱心，才能赢得学生的尊重，才能 奠定良好的情感基础，营造出良好的教育气氛，最终实现优化教育效 果。如何建立平等和谐的师生关系呢？一、热爱学生关注学生古人言：“知其心，然后能救其失也”。关爱学生是做好思想工作 的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。教师不仅要尊重学生的自 尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发 展，而且更要热爱所有的
3、学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个 学生的心田。通过真情的流露去拉近师生的距离，走进学生的心灵， 感化学生。因此，教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、 全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。 在教育中做至上以理服人，以德感人，以情动人”。这样的教育才能做 到“随风潜入夜，润物细无声。”二、以公平平等的理念对待学生，促进师生情感交融作为班主任都知道要平等、公平的对待每一个学生，但真正做到 的并不多，厚此薄彼时有发生。长此以往，班级管理工作越来越难进 行，问题学生的问题此起彼伏，常常感到当班主任不容易、太累，要 改变这种情况，就要做到平等、公平。首先、在思想上，对
4、学生不能有好坏之分。一但班主任有此看法, 就会有不同的方法对他们进行管理，学生也会形成潜意识：谁是好学 生，谁是坏学生。久而久之，坏学生就会破罐破摔，永远都不会转变 为好学生。其实，班主任管理班级，不能也不可能让所有的学生都做 得十全十美，俗话说：尺有所短，寸有所长，作为班主任应该正确的 看待每一个学生的优点和缺乏，不能简单的把学习成绩作为衡量学生 好与坏的唯一标准。要用“火眼金睛”捕捉和发现每个学生身上的闪光 点，并加以正确的引导，使整个班级呈现出生机和活力。其次、在班级里，不要说某某同学干什么事都在行之类的话。因 为这样，等于是说其他几十人干什么都不行，在肯定一个人的同时， 否认了其他几十
5、人。这样容易使被肯定的学生盲目自大、自负，骄傲 自满，不把其他同学放在眼里，轻那么被认为是没有礼貌，没有教养、 没受过教育，缺少家教等；重那么会让他们承受不了一点小小的挫折， 一旦遇到与自己意愿不符的事情，容易产生悲观、消极情绪。相反地 也会使其他学生自暴自弃、不思上进，不管遇到什么事情，都是一副 “事不关己，高高挂起”的态度，从而使得班级管理工作陷入僵局，无 法开展。再次、要有明确的班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标， 是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目 标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班 集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为
6、班主任应结合 本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。对一个 班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要 切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目 标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。 所以我们需要发挥整个班级中每个学生的积极性。促使其形成集体荣 誉感和责任感。当代教育要求老师要与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基 本观念出发，做到把学生看成是有主观能动的、有感情的、有思想的、 有独立人格的活生生的人。构筑平等的师生关系需要教育者放下架 子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单 纯地从成年人、教
7、育者的角度，带着爱之深、责之切的心理去进行说 教、指正，要善于倾听、了解学生怎么想、怎么看，尝试从学生的角 度去看问题。曾记得美国著名心理学家一罗森塔尔到某校考察时，在 教室门前随意指着学生告诉任课教师，并极为认真地说：“那个学生 好好培养，今后一定能成为科学家”下课后有几个学生陆陆续续去问 他，说：“老师您刚才是说我吗？他都是小声的跟每个学生说，对就 是你，从此以后这几个学生做到了上课专心听讲，认真完成作业，各 科成绩持续上升，最终都考上了比拟理想的大学。可见，在教育过程 中，只有让学生“亲其师”，才能让其“信其道”，从而自觉愉快地接受 老师的教育。三、以宽容心增进师生情感的交融俗话说：“人
8、非圣贤，孰能无过，老师不是圣人，学生也不是圣 人，老师要树立“允许学生犯错误的教育观”，育人是一项长期的工程, 要用开展的眼光去看待学生，宽容学生。四、以欣赏的态度表扬学生，激发师生情感交融学生是活生生的人，思想也在不断的开展变化，人的特性总是喜 欢多表扬少指责。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，在班级管 理中，教师绝对不能让学生认为自己在老师眼中一钱不值。否那么这种 冲突，带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，从而影 响了教育的效果；教师要努力寻求，善于去发现学生的闪光点，不吝 惜对任何一个学生的赞扬和肯定，特别是对中下等学生，教师及时发 现他们的闪光点，并给他们及时表扬和肯定，
9、学生才能产生极大的正 能量，才能逐步完善提高；五、以教师高超的艺术语言表达加深师生情感交融近年来，随着社会的进步，经济的开展，留守儿童、独生子女不 断增多，很多学生自私自利，缺乏责任感。独生子女怕吃苦，一有困 难就退缩，对自己没有什么自信。这些缺点，单凭传统的说教很难改 变。再加之素质教育、高校课堂对教师的要求越来越来高，教师必须 具备较强的人格魅力和高超的艺术语言感染学生，学生才能在老师的 鼓励中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我开展。我 在课堂教学中常用“太好了”、“我能行”、你有困难吗？我来帮助你！” 等语言来激励学生，让教师和学生正视困难，保持一个良好的心态， 对淘气的学生
10、给予肯定、在与学生的对话中进行心理暗示，让学生乐 于接受，愉快学习。二、正面引导、耐心教育当代小学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和对抗 期，教育工作者不能用简单强制的方法干预学生，不允许学生这样， 不允许学生那样，把学生都禁锢在一个固有模式里，这是很难到达预 期效果的。为师者，应懂得针对不同性格的学生采取不同的态度与“应 对”方法。正确认识自己，使他们全身心地投入到学习中。三、以身作那么率先垂范我国古代思想家杨雄说：师者，人之模范也。俗话说“教师是人类 灵魂的工程师”。但教师要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵 魂。要教育学生首先得自己无愧于教师的称号。在学生眼中，老师是 导师、
11、是长者，行为举止潜于默化的影响学生。因此一名教师要严格 要求自己，具有良好的思想修养和高尚的道德情操，要求学生做到的, 自己应该首先做到。要求学生努力学习，自己先做到学而不厌；要求 学生遵守课堂纪律，认真听讲，自己那么治学严谨、加强教学业务的专 研，不断改进教学方法；要求学生作业认真、工整，自己那么认真批改 作业。要以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求学 态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。总之，育人重在育心，让学生乐于接受。要用真心换真情，用一 颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，善于发 现学生的长处，欣赏学生，宽容学生，真情互动，就能使教育在学生 的心底开花、发芽，结出累累硕果。既然选择了教师这一职业，就不 要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有 掌握了爱的艺术，你的心中才会浇灌灿烂的希望之花。【参考文献】：1、.高玉丽走向主体性德育社会科学文献出版社2002 年3月2、孙云晓教育的秘诀是真爱同心出版社2003-103、卢勤做人与做事中国少年儿童出版社