《2021-2022学年内蒙古巴彦淖尔市临河三中高一（下）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年内蒙古巴彦淖尔市临河三中高一（下）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、202L2022学年内蒙古巴彦淖尔市临河三中高一（下）第一次月考语文试卷阅读下面的文字，完成以下各题。随着传统文化的复兴，“书法热”持续升温，而关于书法教育的讨论也成为热点话题。 书法教育究竟是不是写字教育？书法教育跟写字教育有什么区别？目前我们应该重视 书法教育还是写字教育？这些都成为学者甚至是学生家长们迫切关心的话题。尤其是对 于中小学的书法教育而言，对这些问题的反思都非常有意义。可以肯定的是，书法教育的基础是写字，因此要进行所谓的书法教育，首先就要做到 识字教育、写字教育，在规那么、技术学习的基础之上，才能进行审美与文化教育。其实 在技术学习的同时，美育也在悄无声息进行，因为在学习汉字的
2、运笔、结构与节律的过 程中，肯定同时要涉及平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统审美内容。只要在一定规那么指导 下书写汉字，就会不自觉接触到这些传统美学元素。更重要的是，在书写汉字的过程中， 还会伴随气息的调整与控制，这是别的文字所不具备的重要特征。因此不能孤立地把书 法教育与写字教育区分开来。不能说开几节审美教育理论课，就叫作书法教育；也不能 说写字教育就不是书法教育。书法教育、审美教育都要从写字实践中来。关于书法教育与写字教育的争论意义不大，这种争论还不是关键性的。那么书法教育 的关键问题是什么呢？是学生学习的过程。根据瑞士著名儿童心理学家皮亚杰的观点, 儿童成长过程中，一直在使自己适应于一个由年长
3、者的兴趣和习惯所组成的社会世界, 但是“通过这些适应，儿童不能像成年人那样有效地满足他个人的情感上的甚至智慧上 的需要”。类似地，在书法学习过程中，外表的技术或美育，实际上都不是儿童情感或 智慧的需要。皮亚杰认为，儿童需要的是一个活动领域，在这个领域中，没有强制也没 有处分，可以自由活动，到达情感和智慧上的平衡。而基于教育的需要，家长、老师等 长辈又会给予儿童许多强制，在书法领域，老师传授的写字规范就是某种强制，制约着 儿童的天性与“自由”。儿童在成长过程中也会尝试顺应家长、老师的强制，从而在自 由世界和外部强制之间，最终到达某种平衡。而这种平衡包含情感与智慧。少儿书法教育要充分认识到儿童的需
4、要和家长、老师的需求之间的矛盾。儿童有一个 自我的世界、自由的世界，而家长和老师有一个规范的世界、强制的世界。儿童学习的 过程就是这两个世界到达平衡的过程。但是如何到达平衡，就需要我们因材施教，重视 过程，寻找每个儿童的审美天性与技术学习之间的平衡点。儿童书法教育不能仅仅是日 复一日的临摹，对于技术的规范也不能过于苛刻，可以在一定技术规范内，顺应孩子自（1）劝学中，“, ，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客 观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（2）师说中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：“ , ?” *（3）韩愈师说中点明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因的名
5、句是： a” ， o阅读下面的文字，完成以下各题。苏东坡之所以让无数的后人偏爱和崇敬，除了他的盖世才华之外，还因为他的天 性。他的性格色彩层次丰富，极具魅力，人们会 地为之倾倒。观其一生，经历坎坷，然而他并没有因此整日里,哀哀切切。困惑有过，烦恼也有过，但这些到底也还是 如同,他依然 地热爱着生活，乐观着人生。他的一生才华横溢，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。倘假设将苏东坡连根带枝地从中国文化史中挖 取出来，我相信整个中国文化史都会因之失色。（），（），（），（）O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.神魂颠倒B.不由自主C.不由自主D.神魂颠倒蓬头垢面洗心
6、革面蓬头垢面洗心革面过眼烟云昙花一现过眼烟云昙花一现义无反顾义无反顾我行我素我行我素.将下面的四个句子分别填入文中括号处，衔接最恰当的一项为哪一项（）有了他的生活态度和人生精神的存在什么叫做大家气度正是有了苏东坡的存在才让我们后人真正见识到什么叫做天才诗人A.B.C.D.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.他的才华横溢的一生，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。B.他的才华横溢贯穿一生，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。C.他的一生才华横溢，苏东坡仿佛只需稍一动弹，就会留下一道浓重的文化。D.他的才华横溢一生，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留
7、下一道浓重的文化色彩。18 .填入下面文段横线处的词语，最恰当的一组是（）性格在本质上是一种人生的特色，是个体生命区别于其他生命的一种标志。第10页，共24页 真正的人生是一种性格人生。世界上没有无性格的人，没有性格 相同的人，性格相近的人。像树上的叶子，看似相同，其实不 同。性格的构成是人的气质、习惯、行为方式、语言态度方式、脾气秉 性等特点的综合外在表现，具有相对的稳定性。A.由于但只有/因为所以B.由于也甚至这虽然但C.所以也只有就而它D.所以但甚至这/并A. AB.BC. CD. D19 .下面是一封自主招生的自荐信，其中有五处语言表达不得体，请找出并加以修改。尊敬的北京大学招生办的老
8、师：您好！我是一名来自明光中学的学生叫刘畅。非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅读 我的自荐信。北京这座梦想之城，可谓高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的 目光。和其他同学一样，我非常渴望通过这次自主招生来实现我一直以来的夙愿。 本人学习成绩优异，特别喜爱写作，并发表了多篇作品。现惠赠文章一篇，期盼能 得到您的垂怜。恳请您务必考虑并接受我的申请，给我一片天空，让我自由飞翔。 明光中学刘畅2019年3月20日阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的对联，按要求作文。假设有恒，何必三更灯，五更鸡。最无益，莫过一日曝，十日寒。我们究竟应该以一种什么样的态度对待学习？根据你对上面对联的理解，结合学习劝学
9、的体会，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字答案和解析13.【答案】D、B、A【解析】(1) A. “要进行书法教育首先就要做到写字教育，因此写字教育是书法教育 的基础”理解错误，原文第二段是“书法教育的基础是写字，因此要进行所谓的书法教 育，首先就要做到识字教育、写字教育”，选项内容因果倒置；B. “做好写字教育就能进行审美与文化教育”表述绝对化，原文第二段是“在规那么、技 术学习的基础之上，才能进行审美与文化教育”，选项中“做好写字教育就能进行审美 与文化教育”的说法过于绝对；C.“书写汉字就会接触到传统美学元素”理解错误，原文第三段说的是“只要在一定规 那么指导下书写汉字，就会
10、不自觉接触到这些传统美学元素”，选项中“书写汉字就会接 触到传统美学元素”的说法缺少“在一定规那么指导下”的限制。应选D。(2) B. ”文章比照分析书法教育和写字教育”于文无据。原文第二段是“不能孤立地 把书法教育与写字教育区分开来”，而选项在错误前提下推导出文章意在“强调书法教 育与写字教育既有区别也不可孤立看待”。应选B。(3) A. “同时会自觉地接触到平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统美学元素”范围扩大， 且曲解文意，原文第二段是“只要在一定规那么指导下书写汉字，就会不自觉接触到这些 传统美学元素”。应选Ao答案：(1) D(2) B(3) A(1)此题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的
11、能力，答题时要找出相关的信息， 然后与选项比拟。(2)此题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心 论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。(3)此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否 能在原文中找到依据。第12页，共24页 选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅 仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱, 排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。46.【答案】D、A、【解析】(1)D.“标志着综合运输大通道加速形成”错误。由材
12、料三第三自然段可 知，“长江经济带铁路，高铁通车里程分别到达4.37万公里、1.54万公里，高速公路里 程到达6.37万公里”只是“综合运输大通道加速形成”的两方面的表现，并不是其形 成的标志。应选Do(2) A.主客颠倒，由材料一第一段“长江重点水域十年禁渔是以习近平同志为 核心的党中央从战略全局高度和长远开展角度做出的重大决策，是落实长江经济带共抓 大保护措施、扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举”可知，“十年禁渔”是落实长江 经济带共抓大保护措施、扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举。应选Ao(3)根据题干“长江经济带近几年取得了哪些成就”，再分析每那么材料的标题，材料 三标题为“长江经济带
13、开展取得历史性成就”，因此判断答案主要在材料三，可先对材 料三进行细读，最后筛选整合答案。根据材料三第一段首句可知“长江流域水质发生了显著变化”；根据材料三第二段首句可知“生态环境发生明显改善”；根据材料三第三段首句可知“综合运输大通道加速形成”；根据材料三第四段首句可知“绿色开展试点示范走在全国前列”；根据材料一第一段“长江重点水域十年禁渔是落实长江经济带共抓大保护措 施”，可知答案“长江流域重点水域十年禁渔全面启动”。答案：(1) D(2) A(3)长江流域水质发生了显著变化。生态环境发生明显改善。综合运输大通道加速形 成。绿色开展试点示范走在全国前列。长江流域重点水域“十年禁渔”全面启动
14、。(1)此题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要 求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速, 提取对照时一定要敏感、细致、准确。(2)此题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比拟得 出正误。(3)此题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息， 然后概括。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅 仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱， 排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。79.【答案】
15、B、【解析】(1) B.四个“都习惯了”是写“阿姨”对清扫卫生工作特点的了解和对这份 工作形成的生活规律变化的适应，最后成为一种生活习惯，是“阿姨”对工作认真负责 的投射，并非包括“我”按部就班地过日子。(2)从“每年这个时候，最忙。但凡大家放假的时候，我们就最忙” “今天活多，要 晚一点，家人都习惯了”可见，她认真负责，即使是节假日也认真工作。一点午餐而三 点才吃午餐，她没有抱怨，却“捧着一盅白粥，美美地喝着” “笑得很甜，吃得很香。 也许是习惯了，一点不矜持”可见她为人知足，能随遇而安。每次见面都是她主动向“我” 打招呼，听说“我”要找木瓜树主人,还邀请“我”去家里吃饭，可见她待人热情诚恳
16、。“夫妻俩年近五十，原先家在乡下。和爱人一起来做环卫工人是为了陪上高中的儿子读 书。儿子懂事，勤奋，成绩好，中考考上城里一中。夫妻俩担忧孩子生活难以自理，决 定放弃农耕，进城来打工陪读”“她摸摸爱人的肩膀加上一句：老公比我辛苦，他还 是家里的火头军，里里外外他管着”可见，她关爱家人，陪儿子读书，体贴丈夫。(3)因为“我”要找木瓜花，才会进一步了解到阿姨的情况，也才让人物形象更饱满， 因此有推动情节，衬托人物形象的作用；“木瓜花”的美丽与热情好客的主人夫妇相映 衬，“我在村里转来转去，天色迷蒙时才在村边偏僻的一座平房前找到。木瓜树生机勃 勃，花很美，躲在深处，之前的台风对它影响不大”可见，它长在
17、偏僻处，台风影响不 大可见它生命力顽强、坚韧，这些都与阿姨和她丈夫在清贫中坚守，始终对生活充满信 心与热情的形象相呼应，可以说象征了他们的形象；对木瓜花的赞美就是对他们这种劳 动者的赞美。答案：(1) Bo第14页，共24页（2）认真负责、勤劳。不管是平时还是节假日，都要把工作任务完成后才休息。 知足、随遇而安。对因工作而大乱了正常作息时间，没有埋怨，而是逐渐“习惯”。 待人热情、真诚。与“我”屡次主动打招呼，邀请“我”到她家做客。关爱、体贴家 人。进城陪儿子读书，体贴丈夫。（3）推动故事情节开展。老中医吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有机会在“阿姨” 家做客，进一步了解她及其家人。衬托人物形象
18、。衬托“阿姨”和她的丈夫平凡而美 好的形象，小说写“木瓜树生机勃勃，花很美，躲在深处”是象征“阿姨”及其丈夫虽 不惹人注意，但对生活充满信心、乐观，而且心灵美好的形象。升华小说主题，借以 表达“我”对“阿姨”这样的普通劳动者的敬佩、赞美之情。（1）此题考查的是对作品内容和艺术手法的分析和鉴赏能力。解答此类题目，首先要 通读全文，理解分析文章的内容，然后根据关键的语句或断落分析表现手法。（2）此题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象要结合作品的情节，从描写人 物的语言、动作、心理的句子以及他人的评价来分析人物形象。（3）此题考查的是体会作品中具有象征意味事物的能力。体会作品中的重要事物要结
19、合文本中的人物、情节和该事物在文章中出现的位置进行分析。人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或 人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用； 把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性 格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特 征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能 表现该种性格的事例。1014,【答案】C、B、D、A、【解析】（1）句意：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在 全郡有名气。吴廷尉当时
20、是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自 己门下，对他很赏识。“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不 能断开，排除D；“吴廷尉”是专有名词，“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”，作“为 河南守”的主语，中间不能断开，排除A；“召置门下”，“门下”是“置”的后置状语，不可断开，排除B。应选Co(2) B.“兵”，“兵器”。句意：收缴天下的兵器，集中在咸阳。应选B。(3) D. “百姓一庙”错误，帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙， 一般的平民老百姓是没有资格建宗庙的，只能在寝室中灶堂旁设祖宗神位祭拜。应选Do(4) A
21、. “作者写到了秦始皇从政治、军事、文化、防卫等方面巩固政权的措施”错误， 结合“执敲扑而鞭笞天下”等可知，还有“刑法”。应选Ao(5)“信”，可靠的；“陈”，拿着；“谁何”，宾语前置句，为“何谁”，缉查 盘问。译文：好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着 锋利的兵器，盘问过往行人。“将”，率领带着；“云集响应”，像云一样聚集像回声一样响应；“赢”，担着背 着。译文：指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗 帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。答案：(1) C(2) B(3) D(4) A(5)好的将领
22、手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利 的兵器，盘问过往行人。指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下 豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。参考译文：(文段一)贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷 尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏 识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩, 过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝 推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说
23、。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命第16页，共24页 为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事, 各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自 己所要说的。（文段二）到秦始皇的时候，开展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和 各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威 风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主，低着 头，颈上捆着绳子，把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守 卫边境，使匈奴退却七百多里。胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢
24、拉弓射箭来报仇。 秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，燃烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高 大的城墙，杀掉英雄豪杰，收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们 铸造十二个铜人，以便削弱百姓的对抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池, 凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强 弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。 天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子 子孙孙称帝称王直至万代的基业。始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着遥远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、 草绳做
25、户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不 如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；（他）跻身于 成卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍， 掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声 似的应和他，担着干粮如影随形地跟着。靖山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦 的家族。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，靖山和函谷关的险固，是保持原来的 样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国、燕国、赵国、韩国、魏国、宋国、卫国、 中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的
26、士兵也不能和九国部队 抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败 而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短 大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，开展到 兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作 为家业，用嵋山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在 别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势 发生了变化啊。(1)此题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。(2)此题考查对文言实词的理解能力
27、，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结 合语境，认真分析，确认词义。(2)此题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。(3)此题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比拟。(4)此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无 特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按 现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、 官
28、名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不变。2 .补：补出省略成分。3 .册/删去不译的词语。文言中但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓 语气等的虚词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原那么和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译 即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、 借代、引申，直译不通时，用意译。1516.【答案】C、(2)“谁料江边怀我夜”是虚写，诗人想象着好友元稹正在嘉陵 江岸边思念着自己。“正当池畔望君
29、时”是实写，写诗人在曲江池畔对好友凝望的情形。虚实结合，从双方着笔，表达了元、白二人心心相印、推心置腹的友谊。(或答：拓宽了诗歌的意境，丰富了诗歌内容。)【解析】1. (1) C. “此晴彼阴”错误，“两地阴晴远不知”写的是嘉陵江岸与曲江池 畔相距很远，诗人不知道两地是否都是“明月”之夜。故应改为“因距离远而不知阴 晴”。2. (2)颈联“谁料江边怀我夜，正当池畔望君时”的意思是：谁曾料想到你(元稹)第18页，共24页 在江边思念我的夜晚，也正是我在池畔思念元稹的时候。“江边怀我”是作者对元稹思 念自己的想象，虚写；“池畔望君”是作者对元稹的思念，实写。作者用虚实结合和对 写法，写出了我和元稹
30、心心相映，身处异地却相同的思念之情。这种虚实结合手法，不 仅丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，还加深了诗歌情感。赏析：诗的前半是“追忆旧事”，写离别后彼此深切思念的情景。“嘉陵江曲曲江池，明 月虽同人别离。”明月之夜，清辉照人，最能逗引离人幽思：月儿这样圆满，人却相反， 一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔；虽是一般明月，却不能聚在一起共同观赏，见月伤 别，顷刻间往日欢聚步月的情景浮现在诗人眼前，涌上诗人心头。”一宵光景潜相忆, 两地阴晴远不知。”以“一宵”言“相忆”时间之长；以“潜”表深思的神态。由于夜 不能寐，思绪万千，便从人的悲欢离合又想到月的阴晴圆缺，嘉陵江岸与曲江池畔相距 很远，诗人不知道两
31、地是否都是这样的“明月”之夜，这样的诗句将离情别绪说得十分 动人。“两地阴晴远不知”在诗的意境创造上别出心裁。第一联里，离人虽在两地还可 以共赏一轮团？ “明月”，而在第二联里，诗人却担忧着连这点联系也难于存在，从而 表现出更朴实真挚的情谊。诗的后半那么是写诗人处于“新境”，表达他对“旧事”的看法。“谁料江边怀我夜, 正当池畔望君时”，“正当，表现出白居易和元稹推心置腹的情谊。以“谁料”冠全联, 言懊恼之意，进一层表现出体贴入微的感情：假设知如此，就该早寄诗抒怀，免得尝望月 幽思之苦。“今朝共语方同悔，不解多情先寄诗J以“今朝” “方”表示悔寄诗之迟， 暗写思念时间之长，“共语”和“同悔”又表
32、示出双方思念的情思是一样的深沉。这首诗，虽是白居易写给元稹的，却通篇都道双方的思念之情，别具一格。诗在意 境创造上有它独特成功之处，主要是情与景的高度融合，看起来全诗句句抒情，实际上 景已寓于情中，每一句诗都会在读者脑海中浮现出动人的景色，而且产生联想。当读者 读了前四句，会联想到江楼、圆月的景象和诗人凝视吟赏的情景，这较之实写景色更丰 富、更动人。17【答案】【小题1故木受绳那么直，金就砺那么利【小题2】吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎【小题3】闻道有先后，术业有专攻【解析】故答案为：（1）故木受绳那么直 金就砺那么利（重点字：故、砺）（2）吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎（重点字：庸）
33、由的天性，给予他一定的发挥空间。在发挥的过程中，既学到技术，体会到传统审美， 又能够顺应自然，表达情感，并得到观察力和毅力的提升。因此，从学习角度看，与其从单纯的角度讨论“书法教育是不是写字教育”，不如转 移重心，去探讨学习的过程。例如：学生是如何掌握技术的？如何从模仿过渡到掌握技 术？什么样的技术规范是简单易行的、是通行的？是否一定要坚持某种技术规范？技术 规范的模仿是否对于审美认识有提高，有多大提高？这样的问题有的属于书法领域，有 的属于心理学，有的属于美学、哲学。无论如何，都需要深入研究，而且是多学科交叉 研究。所以我们不妨把关注点更多放在书法老师把什么样的信息传递给了什么样的学生? 而
34、在这个过程中我们使用了什么方法？如何传递？等建设性的问题上。（向净卿书法教育写字教育？）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.要进行书法教育首先就要做到写字教育，因此写字教育是书法教育的基础。B.书法教育、审美教育都要从写字实践中来，做好写字教育就能进行审美与文化教 育。C.在进行技术学习的同时，也进行美育，书写汉字就会接触到传统美学元素。D.少儿书法教育需要我们因材施教，在重视技术规范的同时顺应孩子自由的天性。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章在传统文化复兴的背景下提出关于书法教育的一系列问题，具有极强的现实 意义。B.文章比照分析书法教育和写字教育
35、，意在强调这两种教育既有区别也不可孤立看 待。c.文章引用皮亚杰的观点，是为了说明书法技术学习不能满足儿童情感或智慧的需 要。D.文章论述结构较为清晰，按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”展开论述。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项 A.儿童在学习书法的同时会自觉地接触到平衡、和谐、刚柔、阴阳等传统美学元素。B.教师需要因材施教，重视过程，在审美天性与技术学习之间寻找到不同学生的平 衡点。C.从学习角度看，书法教育问题不仅仅是书法领域的事情，也和心理学，美学和哲 学有关。D.书法教育探讨的关键应该是学生的学习过程，而不是单纯的争论书法教育与写字 教育。第2页，共24页(3)闻
36、道有先后 术业有专攻(重点字：专、攻)此题考查名句积累。结合课文内容和每个语境分析作答。劝学名句积累：1 .君子日：学不可以己。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。2,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。3.君子生非异也，善假于物也。4骐骥一跃，不能十步；弩马十驾，功在不舍。1820.【答案】C、C、D【解析】.【分析】此题考查成语的理解与运用，应理解成语的意思并结合语境辨析。【解答】神魂颠倒：意思是精神恍惚，颠三倒四，失去常态。不由自主：意思是由不得自己，控 制不住自己。文段中说苏东坡人格魅力让人控制不住自己而为之倾倒，应选“不由自 主”。蓬头垢
37、面：意思是头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活条件很坏的样子, 也泛指没有修饰。洗心革面：清除旧思想，改变旧面貌，比喻彻底悔改。文段中，提及 苏东坡经历坎坷，然而他并没有因此整日里脏乱，应选“蓬头垢面”。过眼烟云：从眼 前飘过的云烟。原比喻身外之物，不必重视。后比喻很快就消失的事物。昙花一现：比 喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。根据语境“困惑有过，烦恼也有过”， 强调的是经历过的东西，应选“过眼烟云”。义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能 犹豫回顾。我行我素：不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。语境强调一如 既往“热爱着生活”，应选“我行我素”。应选c。18 .【分析】此题
38、考查排列语序，排列语序要注意关注陈述对象，确定统一话题，把握大致内容，弄 清句间关系，注意前后照应勾连。【解答】文段中的四个括号放在结尾，四个括号连用。前面说“倘假设将苏东坡连根带枝地从中国 文化史中挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之失色”，肯定了苏东坡的地位，故 第一句应填写“正是有了苏东坡的存在”；后一句“生活态度和人生精神的存在”和前 一句衔接紧凑，构成递进关系，故第二句应填写“有了他的生活态度和人生精神的存 在”；余下两句中，“什么叫做大家气度”与“什么叫做天才诗人”结构一致，共同受第20页，共24页“才让我们后人真正见识到”领起，故在之后。正确顺序为。应选C O 20.【分析】此
39、题考查病句辨析与修改，主要语病是搭配不当和中途易辙，应结合句子具体分析。【解答】原句的语病是搭配不当，“他的一生才华横溢”主谓搭配不当，应为“他的才华横溢一 生”或“他的才华横溢的一生，排除BC两项；“留下一道文化”动宾搭配不 当，应为“留下一道浓重的文化色彩” o A项中途易辙，第一个分句主语是“一生”， 且单独成句，话还没有说完，下句主语就变成了 “苏东坡”，应排除A项。应选D。21.【答案】C【解析】C.此题可通过语境分析和比拟选项解答。从第空看，应选“所以”，如果选 “由于”，这句话就没有下文了，是一个不完整的语句，这样排除A项和B项。比拟两空的备选词语看，C项的“也” “只有语句贯通
40、，句意明确。应选C。此题考查学生对关联词语的运用能力。答题时要读懂题干中的语段，结合语境分析关联 词语的运用，作出正确的选择。关联词的八种关系口诀：1 .既又也还表并列，不是而是是不是。2.不是就是表选择，与其宁可或要么。3.不仅不 但并而且，何况况目表递进。4.虽然但是表转折，尽管可是然而却。5.因为所以表因果， 因而因此既然就。6.如果就和即使也，要是那么表假设。7,只要就和只有才，不管条件 无论都。8.一就于是表承接，起初然后接着便。22 .【答案】“鄙校”是谦辞，称呼对方学校应用敬辞“贵校”。“夙愿”其意为一向 怀有的愿望。一个人生前或者以前的愿望。这里是我一直以来的愿望，应改为“愿望
41、”。“惠赠”是称人赠与的敬辞，语境是随信附上文章一篇，应改为“随寄”。“垂怜”是 赐予怜悯，给予同情，语境是希望得到老师的赏识，应改为“垂青”。“务必”用语强 硬，不礼貌，应去掉。故答案为：“鄙校”改为“贵校”“夙愿”改为“愿望”“惠赠”改为“随寄”(4)“垂怜”改为“垂青”“务必”去掉【解析】此题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用E.语言得体就是要根 据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什 么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什 么事说什么话。语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞,要注意禁忌语。讲话要讲究分
42、寸，巧妙用语， 日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合消沉、哀 婉。分清书面语和口语、口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同 的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。 新闻稿简洁、扼要，概括性强。广播、演讲辞明白、口语化，防止同音歧义词。广告 用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分 寸等等。贺辞热情洋溢。23 .【答案】持之以恒方能成功成功的路上并没有撒满鲜花和阳光，相反却总是要经历坎坷与磨难。只有沿着目标 坚持不懈地去奋斗，才能享受成功的喜悦。朝着必须的目标走去是坚，一鼓
43、作气途中绝不停止是持，绝不放下、永不言败能够 浓缩为两个字坚持。成功除了坚持到底外，绝对没有任何捷径。成功与否就在于坚持。 所有的成功者都能够证明：是坚持成就了人生的辉煌。那些最能持之以恒、忘我工作的 人往往是最成功的人。有人说，世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛。老鹰能 飞上金字塔，并没什么奇怪，它那超群的实力，使它能简单的飞到塔顶上。而蜗牛不一 样，它并没有先天的优势，它爬得慢，但它却有着惊人的毅力，用自我后天的努力和坚 持不懈弥补了先天的缺乏。可见，缺陷并不可怕，重要的是后天持之以恒的努力。美国作家海伦凯勒，从小就失明，之后又丧失了听力。人们认为也许她一辈子就 这样
44、结束了，可她并不在意自我先天的缺陷，努力读书，在家庭教师的帮助下，最后学 会了读书学习，并进入一所聋哑学校继续学习，在她坚持不懈的努力下，最后成为美国 著名的女作家。伟大的创造家爱迪生之所以能成为创造大王，都是由于他坚持不懈，持之以恒的工 作态度。如果他像平常人一样总是半途而废，电气时代也就不会到来的如此早。他那千 千万万个创造都经历了无数次的失败才成功。是坚持成就了他的事业。坚持下去，脚会战胜路。走出迷茫的信念，支撑和引导着求生的人寻找生的方向。 拥有坚定的信念和毅力，世界上就没有走不完的路，办不了的事。第22页，共24页伟大的作家曹雪芹花费了毕生的心血写下了伟大的著作红楼梦。他怀着满腔的
45、热血挥起笔无情地控诉着封建社会的黑暗。如果他没有执着的人生态度，当代人就不可 能读得到那经典的红楼梦了。即便生活再艰苦他也不曾放下。是坚持成就了他的著 作。天赋过人的人如果没有毅力和恒心做基础，他只会成为转瞬即逝的火花。那些认定 目标，且坚持不懈的人往往是最成功的。意大利著名的男高音歌唱家卢西亚诺帕瓦罗蒂出生于平民家庭。他歌唱天赋过人, 经过七年的学习，他最后第一次正式登台演出。此后他又用了七年的时光，才进入大都 会歌剧院。他说坚持不懈是关键。是的，如果上天没有赋予他坚持不懈的人生原那么，乐 坛就没有这位天才歌唱家的地位。是坚持成就了他的梦想。坚持，再坚持，是每个苦苦探索最终成功的人的必经之路
46、。正如一位19世纪的牛 津大学的校长认为的那样：“天才就是不断努力的潜力。天才也是百分之一的灵感加上 百分之九十九的汗水才成为天才的。”成功没有捷径可走，只有坚持到底才能笑到最后，只有持之以恒才能成功。【解析】此题考查学生的写作能力。这是一道引语类材料作文题。此题材料给出了一副对联，上联谈到了 “有恒”的重要性，坚持不懈地将一件事做下去; 下联谈到了没有恒心、心血来潮、短暂的努力是“无益”的。所以，对联的核心内容就 是“恒心”。根据以上分析可知，写作应该以“恒心”为话题，而由这个话题我们可以迁移到“坚 持”“毅力”等。从写作要求来看，限定我们要分析“对待学习”的态度，还要求“结 合学习的体会”
47、论述。根据题目的要求，我们可以结合劝学的体会，回顾一下课文 中与“恒心”有关系的内容，如“骐骥一跃，不能十步；鸳马十驾，功在不舍。锲而舍 之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也”，很容易看出，对待学 习，我们应该持之以恒，坚持不懈，或者不必一定“三更灯，五更鸡”，但一定需要“坚 持”。写作时可以开门见山提出观点，或者引用关于学习要持之以恒的名言引入观点，然后分 析“恒心”对于学习的重要性，可以举例论证，如范仲淹、宋濂等；可以采用比照论证， 从反面论述不能持之以恒那么不能完成学业，甚至一事无成，如仲永、乐羊子妻的故事; 最后结合自身学习体会，具体论述学习中如何做到持之以恒。参考立意：1 .持之以恒，坚持不懈。2,每天的重复，量变到质变。3 ,坚持的过程就是沉淀。4 .功夫不负有心人。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口