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1、课标培训小学语文阅读目标解读在学习课标后，我认为只有细心研读课程阶段目标才能深入领 会其中的要义，在教学实践中才能对教学目标有准确定位，才能明 确我们的教学的任务。教学目标定位，就是确定课堂训练目标，这是课堂教学的起点 和归宿，也是教学活动的核心和灵魂。用杨再隋教授的话来说：“语 文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语 文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求 多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新, 更不要让课件充满课堂，喧宾夺主。”所以，我们的课堂定位目标 时要简单，适合实际。三维目标的定位要由浅入深，一线贯通。教 学目标的定位必须
2、要通过准确地把握课文特点，科学地抓准课文的 重点来实现。所以我们教师就应该遵循课标本真，用好教材，教好 课文，而千万不要引导学生像盲人摸象那样，歪曲、偏离、表象化、 随意性解读文本价值。总之，教师就应该坚持以学生开展为本去设 计教学目标，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加学生过 重负担，又能保证教学质量的前提下，使学生不断获得新知识，不 断开展新能力，不断丰富情感，不断完善人格。一、小学语文阅读教学总目标:2、培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书, 读整本的书。3、阅读教学的重点是对重点词、句的理解，对段落的大 致概括，对课文的整体把握。要求：积累好词好句，能根据提示大 致复述
3、课文，不要求学生对课文内容做细致的理解。五、阅读教学方法1、在熟读课文的基础上，引导学生初步掌握阅读的方法。2、找准课文的训练点和拓展点，在阅读教学中找准写话的切 入点。3、营造展示的条件和机会，在展示中提升阅读素养。三年级一、中学段阅读目标内容（三、四年级）.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 意义。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言
4、，与他人交流自己的阅读感受。5 .在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。6 .学习略读，粗知文章大意。7 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。8 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗 文50篇（段）。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外 阅读总量不少于40万字。二、学年阅读教学目标经过屡次研讨，结合三年级学情，我们有学段教学目标确定了三年级的学年阅读教学目标:1、用普通话正确、流利、有一定的轻重、快慢节奏地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，借
5、助字典、词典和生活积累理解词句的意 思。4、学会复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，懂得关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。5、能初步把握文章的主要内容。能与他人交流自己的阅读感 受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，学习 冒号、引号的一般用法。7、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。8、诵读优秀诗文，熟读背诵学庸论语和文件夹内容。9、养成读书看报的习惯，学习收藏图书资料，乐于与同学交 流。课外阅读总量不少于15万字。三、三年级上学期阅读教学目标内容又由三年级学年阅读教学目标确定了三年级上学期的阅读教 学目标：1、用普通
6、话正确、流利、有一定的节奏地朗读课文。2、学会默读，做到不出声，不指读。学会在阅读中提问。3、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词句的意 思。4、学会复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，懂得关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。能与他人 交流自己的感受。5、用多种方式总结段意。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，学习 冒号、引号的一般用法。7、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。8、诵读优秀诗文，熟读学庸论语和文件夹内容。9、养成读书看报的习惯，学习收藏图书资料，乐于与同学交 流。课外阅读总量不少于10万字。、三级语
7、文阅读教学考前须知通过对三年级阅读教学目标的解读，我们针对三年级的学情以 及三年级的阅读教学目标，设计了以下几种小课课型：1、阅读方法指导课：朗读指导课。默读指导课。2、单项训练课：梳理文章思路指导课：可采用“课题导入法”。归纳段意指导课：可采用“节意相加法”。 复述方法指导课：三年级进行的复述指导一般为“简要复 述指导”。整理知识指导课。提高质疑水平指导课。归纳自然段段意指导课：可采用“摘中心句法”、“两抓 一带法”。3、”类单元组合”课句群教学专项训练课（读写结合课）：三年级的阅读教学重点是句群教学，常见的句群有总分句群、 分总句群、并列句群、因果句群等。句群和自然段的教学采取“长程两段式
8、”策略，一个类型一个类型地教学。并与写作紧密结合, 完成“学一练一用”学习过程。 选择几篇较为典型的同类文章进行“学结构、用结构”教 学。四年级一、四年级学年阅读目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读。能对文中不理解的 地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表 达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 这个“体会”需要大量阅读做积累，还需要很多听的训练来打底。 渗透文体类结构意识，认识记叙文的表达顺序。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形
9、象和 优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中读出节奏、韵律，体会 意境，体验情感，展开想象，领悟诗文大意，积累常用文言词汇。7、学习略读，粗知文章大意。8、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号、问号、感叹号的一般用法，认识省略号。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。10、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。H、能够把握一定的文章表达方法。了解说明文的说明方法。 这属于必会而不常用的内容，必须死记
10、硬背。二、四年级上学期阅读目标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读 课文。2、初步学会默读，做到不出声，不指读，一边读一边想。3、学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境， 知道课文大意。渗透文体类结构意识。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己 的阅读感受。6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中读出节奏、韵律，体会 意境，体验情感，展开想象，领悟诗文大意，积累常用文言词汇。7、在理解语句的过程中，体会
11、句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生 活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。 课外阅读总量不少于40万字。10、能够把握一定的文章表达方法。了解说明文的说明方法。五年级二、高学段阅读教学目标内容（五、六年级）1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意 义，区分词语的感情色彩。4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句 的内涵，体会其表达效果。5、
12、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看 法，做出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说 明看法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印 象最深的场景、任务、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、 同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体 会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理 想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号、分号与句号的不 同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文6
13、0篇（段）11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。二、五年级阅读教学学年目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度。一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义, 区分词语的感情色彩。4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法， 做出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，初步了解文章的基本 说明看法。7、阅读叙事性作品，了解
14、事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、任务、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、 同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体 会诗人的情感。1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品 质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审 美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代 文化生化，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和 良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创 造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学 的
15、思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积 累，形成良好的语感。会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神 世界。能借助工具书阅读浅易文言文。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号、分号与句号的不同 用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作
16、 品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于50万字。三、五年级上学期阅读学期目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情, 初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点,初步了 解文章的基本说明方法。5、学习浏览，根据需要信息。6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的 一些基本方法。
17、8、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。9、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。教师语文阅读教学备课“五步走”一、当好第一读者1、初读全文，扫除文字障碍字字句句认真反复读书，边读边画批（字的音形义，句义等质 疑），了解课文内容。查字典解疑：读准字音、理解词义、读通句子。（可以存疑）。2、再读课文，理解各段意思再读课文，重点理解段内知识点：本段内容、联系上下文理解 重点词、句和段的关系咬文嚼字，品词析句，把握段意。3.精读课文，把握篇章结构在把握全文内容的基础上，概括中心思想；理解段之间的主次 详略关系、段与篇之间的关系、首尾段的关系；理解题目和内
18、容的 关系；点睛词语（牵一发动全身）在全文的作用等。读懂写作特点：主要采用的表达方法，以及如何为内容和中心 服务的。读懂题目文章的眼睛。二、理解作者思路1 .从中心思想的高度理解，选材的特点和材料的组织：思路一 条线；再找准重点段落和重点句子，品味选词用语和标点的匠心。2 .入境动情读懂重点段落：词连句，句连段和篇，语言成画面， 感悟作者抒发的情怀。3 .为文章定好情感基调。教师动之以情，晓之以理，真真切切 走进教材，走进作者和主人公的心灵世界，为之感动，有和作者同 呼吸共命运之感，是走进课堂的起点，是上好课的关键。三、揣摩编者意图.把握课程标准对本年段的要求1 .认真研读单元要求和课后作业等
19、要求。四、分析学者难易1 .从学生知识基础、认知能力的实际出发，挖掘潜能，确定学 习的难点和重点，力求教学有实效性。充分表达学生主体地位，体 现自主学习。防止教学活动流于形式。2 .要尊重学生个体的差异，调动每个学生的积极性。五、教者设计教法1 .教案设计表达：目标精简、内容精要、活动精巧、教师精讲、 学生精练。既表达学生的主体，也表达教师的主导作用。2 .符合语文课特点：工具性和人文性的有机结合。字（标点）、 词、句、段、篇；听、说、读、写、思强化训练，落实在学生 的阅读和表达能力上。3 .符合学生的认知：感性到理性：感知、感情、感悟由字 面文字转换为内在语言。循循善诱，恍然大悟。4 .符合
20、学生的需求：尊重学生主体就要强调给学生足够的时间 和空间，教师要耐心等待和适时的点拨，引导学生质疑、探究、互 动、实践，促进新知识的生成，这是课堂最大的亮点。5 .符合阅读的规律：整体局部整体.拓展的深度和广度要为文本和教学服务，为学生所需。6 .多媒体的使用要从教学实效出发，适度、适时，防止“白土地上猛耕耘，黑土地上没收获。”7 .精巧的板书设计：既是教材内容、中心思想、文章思路的 浓缩，又是教学思路的表达。思考：1 .五步”之间的顺序能打乱吗？它们之间是什么关系？2 .从长远看这样备课是复杂还是简约？你平时备课是怎样做 的？9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 学会倾听，表达
21、与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 开展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备和处理信 息的能力。一年级一、低学段阅读教学目标(一二年级(两个学年)阅读教学 目标)(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学习默读，做到不出声，不指读。(4)借助读物中的图画阅读。(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。(6)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与 人交流。（7）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。（
22、8）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。（9）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇阅读 总量不少于5万字。（10）喜爱图书，保护图书。二、一年级学年阅读目标与内容：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）逐步学习默读。（4）借助读物中的图画阅读。（5）在老师的引导下，结合生活实际了解课文中重点词句的意 思，在阅读中积累词语。（6）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。（7）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，初步感受语言的优美。(8)认识课文中出现的常用标点符号。(逗号，句号，感叹号, 问号，引号)(
23、9)积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵要求背诵的优秀诗 文。(10)喜爱图书，保护图书。三、上学期语文阅读教学目标与内容：(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学会指读。(4)借助读物中的图画阅读。(5)在老师的帮助下，结合生活实际，了解重点词语在文中的 大概意思。在阅读中积累词语。(6)借助拼音阅读浅近的童话、寓言、故事。(7)借助拼音诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。(8)认识课文中出现的句号，逗号，感叹号。(9)在老师的帮助下，积累自己喜欢的成语和格言警句。(10)喜爱图书，保护图书。U!一年级的阅读是为巩固扩大识字服务，为培养阅读综合素养服 务。五、教
24、学要点1 .重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，一年级上学期 要求学生指读。2 .培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，读好书，读 整本的书。3 .低年级阅读教学理解的重点是字、词、句，而不是整篇课 文，要求：了解课文中少量的字、词、句的意思，渗透理解词、句 的方法；积累好词好句；不要求学生理解课文内容。六、教学方法考前须知课堂学结构，课下用结构。用好课文这个例子，引导学生掌 握阅读的方法，学会举一反三。重点关注课后题的设置，找准课文 的训练点。把阅读教学与识字教学结合起来进行。二年级一、二年级语文阅读教学 学年目标与内容:(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读
25、课文。(3)学习默读。默读时，要做到：不发声，不动唇，不手指;还要边读边思考。(4)借助读物中的图画阅读。(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，引导学生在阅读中，运用这些方法理解词语。在阅读中积累词语。(6)阅读浅近的童话、寓言、故事(成语、神话等)，向往美 好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并乐于与人交流。(7)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。(8)认识课文中出现的常用标点符号(4个句间点号：逗号、分号、冒号、顿号，3个断句号：问号、感叹号、句号，认识标号 省略号、引号，在习作中基本会用引号)。在阅读中，
26、体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(9)积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵教材的整合内容。 背诵课文中要求背诵的的优秀诗文(篇或段)。背诵大学、中 庸，论语熟读至第五章公冶长。(10)喜爱图书，保护图书。二、二年级上学期 阅读教学目标与内容(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学习默读。默读时，要做到：不发声，不动唇，不手指； 还要边读边思考。(4)引导学生借助课文中的图画阅读，能根据图画大致描述内 容。(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，引导学生 在阅读中，运用这些方法理解重点词句。在阅读中积累词句。(6)阅读浅近的童话、寓言、故事(
27、神话、成语等)，向往美 好的情境，关心自然和生命。阅读经典神话故事对感兴趣的人 物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(7)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。能根据对重点字的理解，大致说出古诗 的意思。(8)认识课文中出现的常用标点符号(4个句间点号：逗号、 分号、冒号、顿号，3个断句号：问号、感叹号、句号，认识标号 省略号、引号，在习作中基本会用引号)。在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气并能读出情感。(9)积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵教材的整合内容。 背诵课文中要求背诵的的优秀诗文。背诵大学，熟读中 庸。(10)喜爱图书，保护借阅的图书(不乱涂乱画、不折书页、 会简单的修补)。三、二年级阅读教学定位：二年级的阅读是培养阅读兴趣，初 步了解阅读技巧，提高阅读素养。U!、阅读教学要点：1、重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导。