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1、如何做好学校教研工作一、学校教科研工作中通常存在的主要问题1、学校常规管理流于形式。管理制度不落实。有的学校虽然制 定了管理制度和措施，但由于有畏难情绪，而使制度不能得以落实。 常规检查走过场。教学检查流于形式，对教师的教案、作业、课堂教 学等方面检查不严、不细、不实。在检查时只看结果不看过程，查教 案只看节数不看内容，查作业只看批改次数不看批改质量。没有形成 检查结果通报，导致评价不公正。教科研气氛不浓厚。教师之间相互 听课、相互切磋的气氛不浓、深度不够，学校教育开展后劲缺乏。2、有效教学研究不够深入。一是课堂教学效率低下。一些教师 不学习新的理念，不研究教材，不思考教法，不了解学生，课堂上
2、“满 堂灌”依然存在，课堂教学效率低下。二是学生课业负担过重。教师 把提高教学质量的宝押在加重学生的课业负担上，拼时间、耗体力、 搞家教的现象在一些学校依然存在，引起了学生、家长和社会的不满。 三是有效训练落而不实。训练设计缺乏针对性和梯度，训练时间被教 师滥讲而无情挤占。四是基础年级重视不够。忽视基础年级的教学管 理，导致“头痛医头，脚痛医脚”，教学未能形成良性循环。3、课题研究实效性不强。教科研水平仍在低层次徘徊。一是认 识上的浅薄。在指导思想上，认识提高但动作缓慢，我们不能把把教 科研工程蜕变成了提升学校品位的幌子。二是对研究过程缺乏监控和 评估，以至立项之后，假设有假设无，到期结题验收
3、时拿不出实验资料。二、本学期教科研工作的整体工作思路：围绕一个中心，即以教育教学工作为中心，全面提高教育教学质量。突出两个重点，即建构学校教学质量监控评估机制；深化有 效教学研究一一打造高效智慧课堂。贯穿三条主线，即优化教学管理向管理要效益；优化教学过程 向课堂要质量；优化教研机制以创新求开展。强化四项措施，即教学抓常规；备考抓指导；研究抓课题；队 伍抓练功。提升五项水平，即提升教研队伍管理水平；提升教师专业化水 平；提升课程实施水平；提升课堂教学水平；提升课题研究水平。三、具体措施：1、要形成有效的常规管理监控机制。教学管理不能“秋后算账”，而要注重过程，实行月考核。为此, 要加大督查考核的
4、力度，实施有效监控，做到定期与不定期检查，将 在教学检查过程中关注各年级各学科教学常规管理落实情况。确保在 自然状态下了解真实情况。检查评估活动将立足于指导、规范，力求 实效性。通过检查评估全面了解学校教学常规管理实施情况。对于问 题比拟突出的学校，帮助解剖，限期整改，跟踪回访。检查评估的结 果将作为一年一度教师考核的重要依据。2、以活动为载体拉动研究。各教研组要以校本教研活动为节点，设计一些活动作为载体，如 开展一些教学主题活动、观摩活动，研讨课活动，论文交流活动等， 引导和带动教师研究新课程理念下的有效课堂教学。3、以提升品位为目标，加强科研工作的领导实教学和科研本身就是统一的，应该是在教
5、中研，在研中教。我 们的教科研要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课 堂教学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教 学质量。教育科研除了具有扎实的业务功底和理论水平、具有一般人所不 具有的学习精神和学习能力、具有强烈的上进心、责任心和团队意识 等等外，还必须高扬务实、创新与奉献精神。成功路上并不拥挤，只是没能坚持到底。教研的高度：完善自我，点亮教师教育智慧。理论高度、专业水平、思想境界。教研的深度；深化改革，注重教育内涵的开展。调研诊断一一制定方案一一听课指导一一追踪反应教研的广度：登高望远，拓展教研新领域。课程建设、网络教研、整合优势资源在老百姓眼中，教学质量就是
6、学生成绩。在一些不懂教育的官员 眼中，教学质量就是名次，就是升学率。4、课题研究，悄然改变着我们的行走方式5、提高教育质量是教研工作的主题“十三五”期间围绕“提高教育质量”全国教研系统应承当的8 项重点任务：落实立德树人根本任务，加强学校课程建设研究，推动 义务教育均衡开展，促进高中学校多元办学，实施核心素养导向的教 学改革。推进信息技术与教学教研的融合，推动考试评价政策落地, 推动优质教育资源共建共享等等。6、尽快尽情绽放自己。一所好学校应该是花开满园，每位老师都是一朵花，有的早 开花，有的晚开花，有的花期长，有的梅开二度，总之，每位老师都 要在事业上做出成绩，实现人生价值。教师虽然普通，但
7、只要在育人 的岗位上静静的绽放，一定会很快乐，很幸福，很有尊严感。梁启超 说过，做大总统的和做车夫的没有贵贱之分，车夫把顾客服务到位， 收费又低，回头客多，人们一样的尊敬。大总统做失败了，人们同样 谴责，现在日本民众要求安倍下台不是很多吗？中国不少省部级高官 因贪腐不是遭到百姓的唾弃吗？。纪勇一一学校科研骨干的角色定位于修炼职业定位：教师努力做到：做一个在学科领域内能站在学术前沿 的人；做一个在教学上具有独特风格值得信任的人；做一个在专业上 具有学术思想独立见解的人。生活定位：能够享受职业尊严的有自己精神世界的、有自己高雅 兴趣的生活境界的人。做一个对别人有帮助的人，做一个对社会有所 贡献的人
8、。他强调学校科研：从功利走向实用，走向草根性。他认为研究是 一种修炼：研究给自己带来一种自我满足、带来一种内在心灵的愉悦, 带来意想不到的快乐和幸福，会给日渐平凡的生活生出许多趣味，增 加许多意义。研究是一种幸福过程，享受自己被尊重的幸福。享受心 灵得宁静的幸福，面对喧嚣有静气，世人叹苦我怡然。我喜欢的话： 人世万物方为态；心平气和自相宜。世事肌理看通透，虚己待人得坦 然；人世万化方为态，心平气和自相宜。他认为阅读是研究的基础，对阅读的建议是：（1）精选（2）读几 本经典的书读几本看不懂的书，在次收获的是质的飞跃。（4）读 点哲学与历史，因哲学代表了高度，历史代表了深度。（5）读一些 专业以外
9、的书（哲学、逻辑学、文艺、历史）（6）读天地间无字书。 （7）拜访名人大师，会见网友拥有自己的藏书养成订报、订 杂志的习惯。曾扬明：听评课一一走向专业的自觉.公开课的专业化理解1 .怎样进行有效的课堂观察：有明确的观察目的；有适当的观 察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。2 .评课步骤依次为：概括教学步骤；陈述教学形态；分析教学内 容；追问教学理念；学的效果7、教研工作者应该做到的：今后要从细节入手，对学校问题关注了多少，指导了多少， 发现了多少问题，听了多少节课，开了多少次调度会研讨会，纠正解 决了多少问题。切忌农夫式学校管理，看人家干什么就干什么，不想 想怎么干。要想达成以上
10、要求，要端正实事求是、析事问理、虚心求 教、合作共赢、精致管理的工作态度，围绕“高效”二字，用心研究 教学常规、课堂高效策略、因材施教、训练有法、课程标准、以学定 教、以学为主当堂达标等内容。考试是手段，诊断教与学才是目的， 力争正本清源，回归教学本位，铺下身子，狠抓精细管理，树立教学 质量中心意识，扎实高效的开展工作。结束语：校本研修并不神秘，真正做好并不容易。校本研修是让教师幸福的事，要让教师感到幸福。校本研修细节决定成败，必须从小事做起，把小事做好。抓好校本教研，必须让想干事，能干事的人，干事，干成事，干 成大事。自我反思、同伴互助、专业引领是开展形式研究的三个角度。著名的教育大师新教育的引领人朱永新教授曾说过：一个理想的 教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新 的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命 感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生 活。李镇西老师也说过，如果我们把教育不只是当做一种工作，更是 作为一项事业来做，那么，一切酸甜苦辣都是自找的，是心甘情愿的, 也是充实的、快乐的、幸福的！