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1、少儿舞蹈编创课程教学大纲一、课程基本信息课程名称少儿舞蹈编创课程代码1092028修读性质必修学时总学时理论实践学分2321616开课单位音乐学院课程负责人课程团队课程考核形式集中课程性质专业课程适应专业舞蹈学先修课程无二、课程目标(-)课程目标少儿舞蹈编创课程是定位于人才培养方案，顺应社会对少儿素质教育中少儿舞蹈教 师开展舞蹈创新创造能力的需求，为人配方案中舞蹈学专业选择舞蹈表演与教育模块的学生 而开设的专业必修课程。通过本课程的教学，使学生掌握一定的少儿舞蹈编创的基础理论知 识及编舞基本技能和基本方法，构建学生在少儿舞蹈创作中思想、思维、技法、情感等多维 度专业知识与技能体系，更好的培养职
2、业相关的能力，达成对模块学生的培养目标。课程目标1:(课程思政目标)坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想，以及在文 艺工作座谈会上的讲话为指导，落实社会主义核心价值观在课程育人中的主体地位。贯彻党 的教育方针政策，深入挖掘拓展少儿舞蹈编创课程所蕴含的思想政治教育元素，形成专 业课程与思想政治理论课程同心同向的育人格局，实现知识传授、能力培养与价值引领的有 机统一。【毕业要求1:道德规范】课程目标2：少儿舞蹈编创是建立在对少儿的个性发展、少儿心理、少儿生理、少儿 思维等知识一定程度的了解，通过对少儿学习生活的观察，结和对少儿舞蹈创作规律及技术 方法而产生的创新创造艺术活动。本课程依据少儿舞蹈艺
3、术活动的科学规律，通过对相关基 础性常识的培养，达到学生日后职业及相关工作任务所需的“少儿舞蹈/创编的基础理论知 识”“少儿舞蹈欣赏与分析” “少儿学习生活特点捕捉”等方面的基础性学科素养及专业能力 的建立。【毕业要求3：学科素养】课程目标3：通过对各年龄阶段少儿舞蹈特点的分析与了解，使学生熟悉和掌握少儿 各年龄阶段舞蹈表演呈现中少儿肢体能力与情绪表现等方面的规律和特点。在课程教学中建 立课堂与舞台的无缝连接意识与要求，对课堂教学过程以及各环节要素训练，要求学生直接 以舞台呈现为导向，把过程和结果都落实到舞台实际的要求上，同时也落实到实际编创的少 儿身心塑造的角色中，促使学生建立作品意识，促进
4、学生编、导、演三维一体的知识、技能 结构的吻合与完善，为学生日后在接受少儿舞蹈编创工作建立立体、无缝的舞台意识。【毕 业要求5：舞台表演】课程目标4：通过课程对“题材、主题、结构”文案的理论授课，并以提交文案一按 文案实施编创一逐步呈现一舞台综合知识一适时开展成果汇报等这样的过程，落实学生一定 的少儿舞蹈编创活动的策划能力。【毕业要求6：活动策划】课程目标5：在本课程授课内容中的“文案撰写”“编创实践”任务都是以小组协同进 行，势必促使学生建立良好的与合作者、执行者、表演承担着的沟通与协调能力，通过集结 群体智慧和劳动的过程，使学生懂得和建立如何组织、实施、阐述、交流、吸收等沟通合作 方面的能
5、力。【毕业要求8：沟通合作】()课程目标对毕业要求的支撑关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标1知识要求知识要求1:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，以习近平在文艺工作座谈会上的讲话为导向，落实社 会主义核心价值观在创作中的主体地位。知识要求2：赋予课程时代和政治使命，督促学生多关心和 关注时事、生活和熟悉童心童育特点。素质要求把握时代脉搏，以政治思想为引领，弘扬社会主旋律，对真、 善、美进行艺术转换的课程素养。课程目标2素质要求初步建立在对少儿的个性发展、少儿心理、少儿生理、少儿 思维等知识一定程度的了解，养成对少儿学习生活的观察意 识，结合少儿舞蹈创作规律及技
6、术方法的学习，熔铸学生良 好的学科素养。能力要求通过对“少儿舞蹈/创编的基础理论知识”“少儿舞蹈欣赏 与分析” “少儿学习生活特点捕捉”等章节的学习，支撑课 程必备的基础能力。课程目标3能力要求在课程教学中建立课堂与舞台的无缝连接意识与要求，对课 堂教学过程以及各环节要素训练，要求学生直接以舞台呈现为导向，把过程和结果都落实到舞台实际的要求上，同时也 落实到实际编创的少儿身心塑造的角色中。素质要求培养较强的舞台相关综合知识的学习，达到对舞台表演相关 素质要求。知识要求通过对各年龄阶段少儿舞蹈特点的分析与了解，使学生熟悉 和掌握少儿各年龄阶段舞蹈表演呈现中少儿肢体能力与情 绪表现等方面的规律和特
7、点。课程目标4知识要求对题材、主题、结构的知识良好理解。能力要求以分析、表述、纠正等反思性过程夯实、提高学生知识的溶 解力与舞蹈活动相关策划的能力。素质要求懂得创编这一舞蹈活动过程的内涵，并建立内涵要求下的知 识理解与高效行动。课程目标5知识要求在课程的系列实践中，建立良好的沟通合作的认识。能力要求通过实践环节促使学生具备跟舞伴、合作者、执行者、表演 承担着的沟通与协调能力，通过集结群体智慧和劳动的过 程，懂得如何组织、实施、阐述、交流、吸收等方便的能力。素质要求以编创实践为任务驱动，在完成任务中建立良好的沟通合作 意识及认识。三、课程教学内容与学时分配、本课程共计32学时，理论教学16学时，
8、理论教学具体内容、学时及要求见下表：序号教学内容主要知识点教学重点和难点建议学时教学方式对应课 程目标第一住 -H- 弟一R少儿舞蹈艺 术特点1 .生理、心理特 占/W O2 .舞蹈风格、技 术能力等特征。少儿各年龄阶段的生理、 心理特点，以及以此产生 的舞蹈风格和特点等。2讲授、探 究、讨论、 拓展学习目标1目标2章节 T + 第一 R少儿舞蹈作 品分析1 .结构与内容2 .形式与手法3 .舞台的综合运 用1 .对少儿舞蹈作品结构 的分析。2 .舞蹈形式造成的综合 认识。4等。目标3目标4田H-弟二P结构与文案1 .结构理论2 .选题材、立主 题3 .创结构4 .分段落以结构的理论要求，对所
9、 选取的题材进行结构文案 的撰写能力。10总学 时16本课程共计32学时，实践教学16学时，实践教学具体内容、学时及要求见下表：序号实践教学项目名称项目类型项目内容简述建议学时对应课程 目标第二章节秘-H-弟一R形象及主题发展综合型1 .舞蹈形象捕捉2 .形象造型发展3 .主题、情景建立下的动作编 创6讲授、探 究、讨论、 拓展学习 等。/rA-H-第一下构图及调度综合型1 .静态构图法2 .动态构图法3 .舞台调度法6也H-弟二R 编舞综合型根据文案及技法进行编舞实践4合计16学时四、课程教学方式与策略本课程采取理论与实践相结合，充分利用课堂讲授、演练、探究与课外实践、辅导共 同助推课程内容
10、与进度的高效进行。充分把握课程“回课”机制，在探究、讨论、纠错、 演练等教学方法中不断检验与提高学生对课程内容消化、落实情况，以分析、表述、纠正 等反思性过程夯实、提高学生知识的溶解与技能的提升。积极落实学生日常考评机制，借 助自媒体提高学生对课程的感召力，促进学生对课程的积极性与目标追求。五、课程考核评价方式与要求(-)考核方式与课程目标的达成情况课程目标考核内容评价依据/学习任务对应毕业要求目标1创编少儿群舞或独舞课堂考勤课堂表现回课质量互评效果 课外观摩、学习章节考评 小品质量毕业要求1:道德规范 毕业要求3:学科素养 毕业要求5:舞台表演 毕业要求6 :活动策划 毕业要求8:沟通合作目
11、标2目标3目标4目标5(-)考核方式及具体要求1 .考核方式(1)按照课程所学，以编创的少儿独舞/群舞小品进行集中面试。(2)考试时长要求：独舞类不低于3分钟；群舞类不低于3分半。(3)考场要求：考官宣布考试纪律，前一组考试时，下两组考生在教室外进行考前准备，其余考生现场 观摩。(4)现场打分：教师根据学生的考试情况和平时综合表现打分，每项内容作好明确记录，以便最后统分2 .总成绩评定:总成绩分为平时成绩和期末考试成绩。总分100分，平时成绩占40% ,期末成绩占60%o 平时成绩是把课堂、考勤、作业三部分成绩进行总和除以三得出的分数；期末成绩是全体监 考老师会商的分数；总评成绩:平时成绩40
12、%+期末成绩60虬3 .平时成绩评定：A、课堂按照平时表现中的参与度、知识性、技能技法成果体现等进行评分，如：有加 分、扣分等，要求学习态度端正，上课认真积极。B、考勤根据平时上课到位记录情况进行评分，如：旷课一节扣8分，请假扣4分，迟到 早退扣2分。C、作业是根据回课情况对学生课堂知识的学习程度，以及课下对技法/命题实践质量、 效率等做得量化考评。参照学生回课数量与质量进行量化评分，对课下参与的自我学习（如 线上、线下观摩艺术作品）并提交文字类观后感的视质量酌情给予加分，每次/每项分值控 制在0-5分的加分。4,期末考试：本课程期末考核采用现场集中面试的考试形式，按照课程考核方案要求进行各舞
13、蹈类别 的编创小品或运用技法的主题性编创片段进行考试。教师现场根据考核指标要求进行成绩评 定，学生组织相互观摩。占课程总成绩的60%。（三）评分标准课程目标100-9089-8079-616059-0优良中等及格不及格很好的体现了童很好的体现了童童真、童趣、童心里具、里未能体现真、童趣、童心；真、童趣、童心；呈现一般；技法/趣、童心呈里具、里技法/片段中情绪技法/片段中情绪片段中情绪细现不足；有趣、童心细腻、层次分明、细腻、层次分明、腻、层次一般、有技法应用，要求；呈目标1完整性较好;技法完整性较好;技法一定完整性；技能达到考现不足技呈现及运用在考呈现及运用在考法呈现及运用在试的基本术技法运目
14、标2试呈现中有探索试中呈现良好;有考试中有呈现；要求，音乐用能力体目标3的宽度和深度,有较好质量的句子有较好质量的句和舞段配现很差，目标4高质量的句子和和舞段形成;与音子和舞段形成；合欠缺，表未达到技舞段形成，与音乐乐吻合度局洎特与音乐吻合度演不成熟，法能促进目标5吻合度局/风格独点，表演干净、完局;表演较好。学生勉强形式产生特，表演干净、完 整。整。完。的要求， 未能完成 考试要 求。六、选用教材1李承祥.舞蹈编导基础教程.北京：中央民族大学出版社,2014年。2 丁小棋、朱敏,少儿舞蹈编创.北京:北京出版社，2012年。3江口隆哉著，金秋译.舞蹈创作法.北京：学苑出版社，2005年。七、参考资料林崇德.发展心理学.北京：人民教育出版社，2018年。2胡尔岩.舞蹈创作心理学.上海：上海音乐出版社，1994年。