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1、享受健康的网络交往说课设计各位领导、老师大家好，今天我说课的内容是享受健康的 网络交往。我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教 法和学法、教学程序五个方面对此内容加以说明。一、说教材分析享受健康的网络交往是八年级思想品德第六课的第二框 题，学生在第一框题中学习了网络交往的一般特点（虚拟性、间 接性和隐蔽性），能正确认识网络的正面作用。本框两目那么侧重 于如何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保 护与遵守网络规那么两方面来谈。二、说教学目标认知目标：了解网络交往的规那么，学会网上自我保护的知识。技能目标：正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵 守网络规那么，增强网上自我保
2、护的能力。思想情感目标：激发学生自觉遵守网络规那么与自我保护的强 烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。抑恶扬善，遵守网络规 那么，享受健康的网络生活。三、说教学重点和难点1、重点：激发学生自觉遵守网络规那么与自我保护的强烈愿 望。（之所以把这个作为重点，是因为网络本身规范规那么的不完 善导致了网络交往的不平安，以及中学生强烈的好奇心，缺乏生活经验和区分是非能力，抗诱惑能力差，学生面对网络容易出现 问题。）2、难点：正确认识网络交往中的自由程度。（因为学生可能受网络是“虚拟的世界”的影响，产生可以 为所欲为的错误思想，在网络交往的过程中做出违反道德和法律 的事情。）四、说教学方法辩论法：通过辩论
3、可以锻炼学生思维的完整性和准确性，培 养学生的口才，还可以让学生之间增进了解，促进沟通，有利于 形成民主气氛，增进团结，又可以统一认识。案例分析法：主要目的在于提高学生解决问题的能力和判断 力，重点放在解决问题的过程上。学生可以透过现象发现本质， 说明其中的道理。归纳总结法：归纳总结法是指教师或学生对操作步骤，解题 思路或方法进行归纳，并从中提炼出思维成果，它包括思考过程 中产生的积极心态、思维方法和认知结论，从而帮助学生理顺思 路、强化认识。五、说教学程序教学内容课堂互动设计意图教师活动学生活动导入新课多媒体显示“中学生网络调查”回答多媒体显示的问题激发学习兴趣，为学习新知识做好铺垫课学会自
4、我保护1、教师总结2、多媒体展示辩题“你认为网络带给中学生的是弊还是利 呢？”学生根据课前的资料各抒己见，表达自己的观点。培养学生辨证看事物的能力，让学生在辩论中到达自我教育 的目的。遵守网络规那么1、教师总结2、多媒体展示“我们应该如何对待网络呢”3、多媒体展示教材74页的案例，提出问题3、小结 学生探究、讨论、交流 提高学生自主学习、主动 探究的能力和发散性思维制定规那么，共享网络 多媒体显示“我的网络我做主”，提出 制定规那么的要求学生小组讨论，交流讨论结果，学生互评培养学生合作学习的能力和创新能力，让学生在互评中到达自我教育 的目的课堂小结 教师点评，多媒体展示总结内容 学生总结 培养
5、 学生全面概括能力教学过程说明：要激发、培养学生的学习兴趣，很重要的一点就是教学要贴 近学生的生活，所以我在讲课的开始设计了 “中学生网络调查”, 几个与学生生活息息相关的问题，层层深入，既激起了学生的学 习兴趣，又自然的导入新课。学生在回答第五个问题的时候就会涉及到父母干涉我们上 网，是怕我们受到坏的影响。这个坏的影响就是网络的弊端，由 学生自己引出来，教师那么顺势巧设辩论“你认为网络带给中学生 的是弊还是利呢？ ”（要强调的是，教师在上课前必须要学生做 好准备工作，准备好充足的资料，把辩论的正方和反方确定好， 可以选一、二大组的同学为正方“网络带给中学生的是利“，三、 四大组的同学为反方“
6、网络带给中学生的是弊J）学生通过辨析, 就会逐渐形成共识：网络具有两面性。网络能为我们了解时事、 学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件，可以让我 们开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友；但网络同时也存 在不法分子利用网络实施违法犯罪活动。于是教师引导学生得出 结论：中学生要享受健康的网络，必须学会自我保护：提高自己 的平安防范意识；提高自己的区分觉察能力；提高自己的抗诱惑 能力。做到网络交往时不轻易泄露个人资料，不随意容许网友的 要求。现实生活中的问题，尽可能找熟悉的朋友或师长帮助解决, 不要仅仅依赖网友来满足自己的情感需求，以免受骗上当。通过 辩论，学生既复习了前面所学习的知识，
7、又加深了对新知识的理 解，事半功倍，又实现了课堂的民主，关注了学生的开展。为更好的说明本课的第二目：遵守网络规那么，我在这里设计 了一个问题，即“网络世界里，我们是否可以摆脱任何约束，为 所欲为呢？ 学生根据课前所的资料，发表自己的观点，不 难得出结论：在网络世界里我们需要遵守道德和法律。为进一步 加深学生对网络规那么的理解，我设计了一个案例，强调学生在解 决问题的过程中提高认识。为保障案例的有效性，教师可以引导 学生把自己假设为案例中的主人公，想象一下自己这么做的后 果，创设情境，让学生身临其境地进行分析和决策。案例分析过程：首先，阅读案例，个人分析。主要是审读案例文本，把握案 例事实，识别
8、案例情境中的关键（案例）问题，个人进行案例分 析，初步拟定解决问题的方案；第二，小组讨论、形成共识。在小组或全班同学面前呈现个 人对案例问题的分析，提出解决方案和依据；听取同伴意见，对 案例问题和解决方案展开讨论，以求达成共识。第三，课堂发言、全班交流。通过在班级中进行交流，相互 检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。第四，总结归纳，消化提升。在个人总结的基础上，独立完 成案例作业。学生要解决问题，设计出案例的解决方案，必然要把实际情 况与有关知识联系起来，判断案例中哪些是有关的内容，这样就 可以让学生理论联系实际，把所学知识与实际生活相联系。遵守网络规那么是本课的重难点，为了让学生
9、对网络自由有更 深刻的理解，所以我在这一目还设计了让学生制定“中学生网络 交往的规那么”这一环节。其实这是一种研究性学习，可以让学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，可以培养学生获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。可以让学 生切身的感受到学习的快乐，品尝成功的喜悦，满足了学生求知、 参与、成功、交流和自尊的需要，符合“人本主义”学习理论。 突出了学生的主体地位，关注了学习过程和学生的开展，可培养 学生的创新意识。为了使这个活动不流于形式，我采用了三步学习法。第一步， 自编规那么。就是由学生自己根据前面所学习的内容，从道德或法 律角度编写1一2句工整、压韵的网络交往规那
10、么。第二步：小组 合作。学生在小组“主持人”的协调下，依次展示自编网络规那么。“检查员”检查自学情况，“计时员”负责每个环节的计时。个别交流结束以后，学生凝聚全组力量讨论、修改规那么，“记 录员”将讨论结果记录下来。第三步：成果汇报。“发言人”代 表小组汇报讨论成果。值得注意的是，虽然本环节强调学生的主体地位，但教师的 指导作用也不能忽视。教师一定要在学生小组讨论时，进行巡回 指导，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导点拨。 指导的内容不是将学生的研究引向已有的结论，而是提供线索、 启发思路、介绍方法、拓宽知识面，并采取有效的手段对学生的 学习活动进行监控。教师要引导学生主动地与其他
11、同学交流探 讨，学会相互协作。由于学生初次进行网络规那么的制定，在制定 过程中肯定会有缺乏的地方，所以我会用多媒体显示全国青少 年网络文明公约，让学生在编写规那么时，有据可依。另外在学 生进行成果汇报时，我会在副板书上归纳出学生的规那么，并适当 的进行评价，也可以由学生进行互评。这节课的最后一个环节是学生归纳总结本课内容。要学生来 总结，是为了培养学生掌控全局的能力，帮助学生理顺思路，强 化认识。学生归纳完本课内容后，我用多媒体展示本课的小结内 容：网络是先进的，也是危险的。它改变了我们的生活，但却充 满着陷阱和诱惑。我们要学会保护自己，自觉遵守网络规那么，从 而尽情享受健康的网络交往。以上是
12、我的整个说课过程，下面我介绍一下这节课的主要特 色：第一、导入贴近生活，从与学生息息相关的问题入手，有利于激发学生的学习兴趣。第二、过渡自然，不显山露水的从上一个环节过渡到下一个环节。第三、课堂形式多样，注重培养学生的综合能力，符合“人 本主义”学习理论。辩论，可以锻炼学生思维的完整性和准确性, 培养学生口才，增进学生之间的了解，促进沟通，有利于形成民 主气氛，增进团结；案例分析，可以让学生理论联系实际，提高 学生解决问题的能力和判断力；制定“中学生网络交往的规那么”, 可以让学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，让学生 感受到学习的快乐，体验成功的喜悦，符合“人本主义”学习理 论。第四、教学理念与新课程相符合，注重学习过程，关注学生 的开展，重视学生的主体地位，强调创新精神的培养。第五、教师真正做到了是学生学习的合作者、引导者和参与我的说课完了，敬请各位领导和老师指导。