《《送东阳马生序》-教学设计【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送东阳马生序》-教学设计【教学参考】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、送东阳马生序-教学设计【教学参考】送东阳马生序-教学设计【教学参考】送东阳马生序教学设计知识目标1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、了解作者及文体特征。3、理解的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学 经历启发马生，以到达劝学的目的。4、背诵课文。能力目标1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能 力。2、理解比照手法的运用，体会其独特的表达效果。德育目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦 乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重点1、翻译课文，背诵课文，理解作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方
2、法和比照的表现手法，学习形象说理的技巧。送东阳马生序-教学设计【教学参考】教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学 态度。教学方法诵读法讨论点拨法复述法品读法延伸拓展法课时安排1课时教学过程一、导语设计(1)同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的 文章，如吴均的书信体山水小品文与朱元思书、陶渊明的自传体文章 五柳先生传、韩愈的议论性文章马说，今天我们一起来学习一篇 体裁为赠序的文章送东阳马生序，看看作者是怎样用自己的切身体会 勉励马生勤奋学习的。二、作者及文体简介(2)三、扫清字词障碍，掌握重点字词(注音释义、词类活用、通假字) 抽生(3)朗读课文，整
3、体把握文意Q3)1、听课文录音，学生听读。(3)2、学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。(5)送东阳马生序-教学设计【教学参考】3、课文译注，抽生和全体问答形式,（51）五、深入研究内容，理解人物形象。（18）1、这篇课文主要讲述了什么内容？（讲述了作者青少年时期读书求学的经历）（1）2、如果要用一个词概括作者读书求学经历的特点，可以用哪个词?（艰 难）（1）3、在第一段中，艰难的具体表现有哪些？（用书中原话回答无从致书 以观和无硕师名人与游）（1）4、为什么会有这么两点表现呢？作者是怎样解决这两个矛盾的呢？（因为家贫才会有这两点表现。作者是通过借书，手
4、自抄录解决了无书的 难题；是通过到百里之外的乡之先达那里去请教，解决了无师的难题）。（21）5、从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你认为我们该学习他哪些 品质或者方法？（1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、老实守信; 4、抄书的读书方法俗话说好记性不如烂笔头）（31）6、你喜欢书中乡之先达这样的老师吗？宋濂是怎样对待这位先达的呢？用文中原句回答；你怎样评价宋廉的求学精神的？（这位先达德高望 重，学问渊博，但是对人严厉，甚至冷漠，还不时发脾气；宋廉对待这位 先达态度虔诚而恭敬立侍左右、俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈致，不敢出送东阳马生序-教学设计【教学参考】一言以复；宋濂的求学精神是谦虚的，
5、有问题需要请教，不要因为对方态 度不好而放弃请教的要求，我们应该向一切比自己强的人学习，学习对方 的优点，这种态度值得我们借鉴）（4）7、文章第二自然段写了作者从师求学过程的艰苦，按照衣食住行这几 方面，作者先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？哪局部写的 最感人？（先写行，再写住，接着写食，最后写衣，行这局部写得最感人, 艰难跋涉，山路难走，天气恶劣，负重远行，以至于到了旅馆四肢僵硬， 不能动弹）（2）8、文章中有多处比照，下面这两处请从文中找出相应语句分析请教时 老师的态度和作者的态度的比照（第6个问题中已经分析，用老师的态度 反衬作者的虚心和用功）；生活状况，作者的衣食和同舍生的华
6、丽服饰的比拟。（通过比照写自 己生活艰苦，进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是 知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比拟严重，在 生活中比享受，比谁吃的好，比谁穿的好，比谁身上的名牌东西多，相反 对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。）（3）9、总结：带给我们的启示业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊 师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。Q）六、课堂练习（6）送东阳马生序-教学设计【教学参考】1、理解文言词语。(11)2、教师出示情境话题(5)A、我是宋濂当我少时刻苦求学时，我认真地说：当我老来功成名就时，我感慨地说：B、我是老师当我悉心教育宋濂时，我严厉地说：当我听闻宋濂的成就，我欣慰地说：C、我是同学当我看到宋濂苦读时，我讥讽地说：七、课后作业：小资料(2)教后反思：课堂容量较大，因而课堂朗读较少，以至于课堂练习的情 境话题无法当堂完成