《4.5《电磁铁》教案(附4单元知识点).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.5《电磁铁》教案(附4单元知识点).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版六年级上4. 5电磁铁教学设计课题电磁铁单元4学科科学年级6学习 目标一、科学概念目标1 .电磁铁的磁性强弱是可以改变的。2 .电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。3 .电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。二、科学探究目标L完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。2 .能够识别变量设计比照实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。3 .能够用实验数据论证自己的观点。三、科学态度目标1 .体验科学实验设计的严谨性。2 .体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。四、科学、技术、社
2、会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。重点能控制变量检验线圈圈数和电流大小对磁性强弱影响。难点设计并完善电磁铁磁力和线圈圈数以及电流大小关系的实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察电磁起重机的工作过程，你知道其工作原 理吗？播放视频。电磁起重机工作原理：电磁起重机通电时，电 能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失， 钢铁就会落下。2、电磁起重机的磁性强到可以吸引一辆汽车，我 们自制的电磁铁却只能吸引几个大头针。电磁铁的 磁性强弱可能跟哪些因素有关？观看视频，0 答比照，思考以电磁起重机 导入，引导学生 与自制的电磁铁 进行比照，提出 “电磁铁的磁性 强弱与哪
3、些因素 有关”的问题。讲授新课一、作出假设1、回顾电磁铁结构和磁性产生的条件rOwa回顾交流利用已有的经验 进行推测，为下 一步实验设计做 准备。铁芯、残图2、影响电磁铁磁性强弱可能与哪二个方面有关？ 明确：线圈、铁芯、电流3、推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪 些因素有关？预测：推测线圈匝数粗细长短形状 类型（漆包线或胶皮线）铁芯粗细长短形状（条形或马蹄形）电流电池数量二、实验探究（-）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系1、设计方案研究的内容电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗研究假设电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关改变的条件线圈匝数不变的条件电流大小，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等2、
4、温馨提示：怎样改变线圈匝数线圈匝数要相差大一些，实验效果才会明显。比方，20圈、40圈和60圈。3、实验步骤将有绝缘皮导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出 连接线并固定，用砂纸把接线头打磨光亮。给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数 据。断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复 实验两次并记录数据。将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上 操作。4、提示电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太 多影响实验的公平。5、实验记录线圈的 圈数吸大头针数量（个）磁力大 小排序第1次第2次第3次平均数3060906、数据分析分析你的记录单，这些实验数据能说明磁性的 强弱与通电线圈匝数之间的关系吗？
5、设计方案回答实验记录数据分析数据通过实验得知： 电磁铁的磁性强 弱与线圈匝数有 关：线圈匝数多 磁性强，线圈匝 数少磁性弱。线圈的 圈数吸大头针数量（个）磁力大 小排序第1次第2次第3次平均数301617181736028303230290565452541得出结论通过实验得知： 电磁铁的磁性强 弱与电流大小有 关：电流大磁性 强，电流小磁性 弱。分析结果：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有 关。在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，电 磁铁的磁性越强。设计方案（二）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系研究的内容电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗研究假设电磁铁磁性强弱与电流大小有关改变的条件电流大小不变的
6、条件线圈匝数，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等研究的内容电磁铁磁性强弱与电流大小有关吗研究假设电磁铁磁性强弱与电流大小有关改变的条件电流大小不变的条件线圈匝数，铁芯的粗细、大小，导线 的粗细、长度等1、设计方案2、温馨提示：怎样改变电流大小电流大小是通过电池节数来改变的，采用1节 电池、2节电池、3节电池串联的方式。电池过多， 操作不方便。实验3、实验步骤将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池正负 极，用钉尖吸引大头针并记录数据。断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复 实验两次并记录数据。将电池数量依次增加到2节和3节，重复以上操 作。4、提示电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太
7、 多影响实验的公平。5、实验记录电池 节数吸大头针数量（个）磁力大 小排序第T次第2次第3次平均数123电池 节数吸大头针数量（个）磁力大 小排序第T次第2次第3次平均数123记录数据分析数据6、数据分析分析你的记录单，这些实验数据能说明磁性的 强弱与电流大小之间的关系吗？电池 节数吸大头针数量（个）磁力大 小排序第I次第2次第3次平均数132333433325552585523726870701得出结论电磁铁的磁性强 弱是可以改变的分析结果：电磁铁的磁性强弱与电流大小有 关。在其他条件相同的情况下，电流越大，电磁铁 的磁性越强。三、研讨电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关 系是怎样的？明
8、确：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越 多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁 线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越 弱。四、课堂练习1、下面的电磁铁通电后磁力最大的是（）C.独立完成完成达标测评2、下表是小明探究“影响电磁铁磁力大小的因 素”实验记录。第一次第二次第三次取值20圈1716151715圈12111010培养查阅资料能 力实验中，相同圈数的电磁铁磁力越来越小，最 可能原因是（）A.电池型号不同B.电量逐渐消耗C回形针有了磁性D.回形针大小不同五、作业布置你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么 大？查查资料，看看你的解释是否有道理。课堂小结通过这节课的学习，我们知道电磁铁
9、的磁性强 弱是可以改变的，它与线圈匝数和电流大小有关： 线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱；电流大磁 性强，电流小磁性弱。第四单元健康生活1、人的身体一般可以分为头、颈、躯王、四肢四局部。2、健康包括:身体健康、心理健康、社会适应良好与道德健康四方面内容。3、从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育最旺 盛地时期，对我们的一生有着重要的影响，因此，养成良好的生活方式和习 惯非常重要。4、影响生长发育的影响因素：遗传、饮食习惯、营养、生长环境、运动锻 炼等。5、青少年时期，快速的生长和发育过程会促使肌肉、骨骼发生变化。这时, 我们要注意保持脊柱和身体部位均衡负重,还要注意保持正
10、确的身体姿势。6、黄、关节和肌肉组成了人体的运动系统,它们相互配合，使身体进行各 种运动。人体内共有200多块骨头，它们相互连接构成了人体的支架一臂骼。 分为颅骨、躯干骨和四肢骨3个大局部。骨骼可以使我们身体进行各种各样 的运动，同时还具有支撑身体,保护内脏器官的作用。骨骼不能独立运动。7、骨与骨之间可以活动的连接叫去玉。不同地方的关节，活动方式不同。如肘关节和肩关节。8、人体共有600多块肌肉。肌肉附着在骨骼上，肌肉收缩带动骨骼运动。9、青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的,发育和运动又紧密关 联着。经常参加活动，身体可以变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力也 会增强。经常参加体育锻炼
11、能使我们的骨骼粗壮，肌肉兴旺，关节更加灵活。 10、食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的血液后都将通过心脏、血 萱等运输到身体的各个局部，维持身体的生命活动。11、在身体休息状态下,特别是睡眠的时候,氧气的需要量减少,每分钟心跳 的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。所以合理的休息与良好的睡眠, 会让心脏更好地工作,有利于我们的健康。12、英国科学家威廉哈维研究发现,人的心脏可容纳约41ft的血液。虽 然心脏收缩时挤出来的血液不是所有的血，但也有一定的量。假设挤出的量 是0. 2升,按心脏每分钟跳动75次计算,钟从心脏送出的血量就约有15升, 乘60,就可以知道一小时输出的血量约有900升
12、。13、心脏是血液循环的动力器官，它昼夜不停地收缩和舒张，推动着血液在 心血管内循环流动。14、脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等局部。脑与脊髓相连。脑和脊 髓联系着的神经分布到身体的各个局部。脑是身体的“总指挥”，是人体的 控制中心,包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部 分。15、我们的脑是柔软而又脆弱的,它需要颅骨来保护,我们平时在生活中，也 要注意不要让脑受到剧烈撞击。16、脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提,止匕外,学习一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦,这时适当地活动身体或是听听音 乐，都可以让脑得到休息。17、脑是人体的控制中心，它总是在不
13、断地发送和接收信息。这些信息的传 递和处理需要通过身体的联络员一一神经系统来完成。18、神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。 全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下,相互配合,完成各自的功 能。19、人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当 人体受到刺激时,都会由传入神经将信号传到神经中枢,神经中枢做出相应 的指令并通过传出神经使身体做出反响。20、长期的精神压力和不良情绪会损害身心健康。21、人的情绪、意志、行为是可以控制的。22、勇于面对自己日常生活中的不良情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪。23、能通过与他人交流与提供，获得合理控制，管理自我的方法。