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1、石梅，生如夏花落地常熟，迎面袭来的那股热浪如常熟人一般奔放友 好。透过车窗望着闪过的行人、建筑、风景，一切显得陌生 又熟悉，五年前第一次来常熟的情景便油然浮现：在江苏省 常熟农商银行慈善基金会的资助下，我和另外三位来自甘肃 偏远山村小学的老师一起乘坐飞机来到这座城市待了三天。 风格鲜明的园林、豪华宏伟的建筑、人来人往的街道、疾驰 而过的豪车让我们眼花缭乱、惊叹不已。在周立欣秘书长的 带着下我们拜访了慈善基金会的吴建亚董事长，见识了投资 近5亿的农商行新办公大楼，参观了石梅小学，领略了沙家 浜公园、昆承湖、苏州园林公园、虎丘等文化旅游胜地的神 奇 如风如烟又如梦。此次在石梅小学的跟岗学习时间更是
2、长达15天之久， 每每想起嘴角便会上扬。晚饭过后，踩着记忆迫不及待地透 过校墙细细打量石梅小学这位老朋友：石梅小学坐落于虞山 之南，前有烟波浩渺的尚湖拱卫，背靠钟灵秀美的十里虞山。 校内古木参天，满目青山、浓荫蔽日、空气清新。她的成名 或许也是应了那句古语“有山那么名、有水那么灵”让微笑挂在学校中央美好的一天从微笑开始。确实如此，早晨从校门口到办 公室一路走来，都会享受到微笑的“沐浴”。身穿“爱心助 学”红马甲的义工、校长、警卫、值周教师、学生、办公室 成员会 向你点头微笑和问好，顿时会让人忘掉上班途中 的劳顿，开启愉悦的一天。在石梅，这样的微笑和问好随处 可见，在课堂、在课间、在走廊、在拐角
3、、在操场、在体育 馆，频繁又形影不离。让儿童站在课堂中央.有备而来“儿童立场”在石梅小学的课堂表达得尤为突出。“学 习是学生自己的事，没有谁能够代替“。课堂中，学生带着 教师精心设计的“预习单” “有备而来”，成为带着思想、 携着困惑的课堂学习“新主体”，在积极深入的前置思维下 参与学习；成品预学单也是教师获取的准确的“学情报告 它让教师在设计教学中选择一笔带过或浓墨重彩有了真实 的依靠，开启课堂教学的“四驱”模式。1 .能者为师“每一个学生，都如种子，都有生长的能力。每一个学 生无论他长多高多大，他依旧是个孩子。他永远属于好奇， 属于无限可能的奇迹。”教室里的老师不止一个。学生当小 老师领读
4、字词、交流识记方法、给小组成员分配学习任务、 勇敢机智地现场思辩引出更多伙伴的洞见。小老师的“教” 成全了知识在记忆中的巩固，更点燃了对未来学习的自信和 向往，同时也让我们再次确认：儿童的观点才是最切近教育 内核的观点，儿童才是真正点亮我们方向的人。2 .巧留空白师生、生生之间的多向交往是一切有效教学的必需要 素，它决定课堂教学的质量，更决定课堂生活的质量。如面 对学生回答下列问题声音小，老师捋捋头发说：“钱老师年纪大 了，没听清楚，你再说一遍好吗？ ”教者用善意的谎言保护 了学生的自尊心，也提醒了学生回答下列问题要声音洪亮。又如 学生课前交流资料的时候，老师说了一句“黄老师把这节课 最重要的
5、资料没有展示出来，就是想看看谁在预习中更细 心”，随后果然就有学生正中下怀。有时老师讲到一定程度 会让学生自己补充或猜想老师的意图，将意犹未尽的内容用 省略号代替交给学生完善等等，这些看似漫不经心的留白恰 恰脱掉了课堂“干巴巴”、“硬邦邦”的外衣，这时我们就 会欣喜地发现，沉闷的课堂慢慢地在消失，学习空间里，孩 子们被找了回来，他们因为站在了课堂的中央而熠熠生辉。3 .疑声水起课堂教学常常因“疑”而风生水起。展示自我成了课堂 里的风景，学生积极主动地投入学习，充提供受展示自我超 越自我的快感，“我来说！我还有补充！ ”这样的好声音， 自信昂扬。番茄太阳教学中，教者让学生猜想自己最疑 惑的字，学
6、生经过一番思考找出一个“追”，从而展开讨论、 辨析，直至诠释出“感染”的意思层面才罢休。从蚁国英 雄课题被黄老师写在黑板上的那一刻起，就已然锁住了学 生的思维：“蚁国”写得很小，“英雄”二字特别大，形成 鲜明的比照已经让人产生疑惑，而黄老师觉得这还不够，继 续加强一一“这么小的动物却配上了如此高大的称谓，这其 中有什么奥秘呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！。”紧 接老师话语的便是学生迫不及待的读书声。4 .超越文本“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师作为其中 一个“哈姆雷特”，能结合自己的理解对文本进行再次加工 处理，除了示范带动之外，产生的效果也让学生赏心悦目。 如钱老师教学番茄太阳时，
7、教者出示了一首诗：看见什么了吗？来，摸一摸哦，刺刺的，凉凉的是鲜嫩的黄瓜呀！手指就是我的眼睛。 随后让学生体验并得出“鼻子” “耳朵” “嘴巴”都可 以作为自己的眼睛，学生还异口同声给诗加了一个题目“眼 睛”，整个过程中，师生都超越自我成为了 “诗人”。另外， 教者对文中的“笑”重新进行了整理，学生理解起来更顺畅， 更容易，对文本和情感的挖掘也更透彻。让教育立在社会中央小学校，大社会。教育和艺术一样源于生活，但更是为 了生活。当教育连通生活，就能从书本走向人生，从狭隘走 向广阔。石梅小学紧跟时代立足长远和未来教育、培养学生, 将社会的种种搬进校园供学生实践。“走读社团”兴趣小组 除了音体美之外
8、，还设立了写作、英语口语、勾针、插花、 泥塑、手工等20多种门类；“石梅朗读者”、“绿拇指图 书漂流”、“小鸟巢投稿箱”、“社会人士请进来”、“放 学课程”、“班队会评比”、“毕业生植树留念”、“入学 仪式”、“成长仪式” “家长会”、“毕业生典礼”等等， 让学生在“生活”中玩乐，在“生活”中联系生活所需要的 各种本领，在“生活”中学会生活。让教师处在关爱中央重视青年教师的成长，为青年教师量身配备“名师导 师”，以团队智慧设计课堂教学；让教师在班队会比赛、教 研组或年级组研讨、教学评赛、朗读大赛、外出培训汇报等 各种活动中得到历练；同事关系融洽和睦，主动为请假同事 代班代课；经常会把自己做的小食品带到办公室和同事分 享教育的本质是相通的，教育的使命是相承的。现今的石梅小学，和一百多年前的石梅公学，三百多年前的游文书院, 站在长远的历史角度来看，就是一个生命共同体一一“守护 着你成长，给你阳光，给你雨露，给你生长所需要的一切, 等着你在自己的花期绽放。”