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1、中学三年教学质量开展目标（一）20202021 学年具体开展性目标（任务）现有情况主要成功标志办学条件：继续加强硬件建设，改善办学条件；校园文 化育人设施基本到位；加强信息化投入。学校局部路面破损明显，局部场地未硬化，杂草多。多 媒体设备老化。路面及场地全部整修硬化，校园整体环境整洁。教室多 媒体设备全面更新。教育教学：教育教学质量评估成绩、学科抽测成绩稳中 有升，中考成绩保证保持在乙组前列。教师教学创新还不够，课堂效益还不高。学科教学质量 不均衡仍有提升空间。教师课堂教学模式创新、各类竞赛、抽测、评估和督查 结果。学校管理：各类岗位职责和规章制度落实到位，精细化 管理加强。创立规范化示范学校
2、，保持平安校园称号。规章制度已形成体系，平安管理工作仍需常抓不懈。规章制度体系的建立；规范创立和平安创立果。师资建设：完善实施骨干教师带徒制度，加强对青年教 师的培养。教师继续教育完成率、校本培训参与率保持100%o学校骨干教师开展后劲缺乏，教师之间同伴互助意识有 待增强，教师队伍的能力结构、业务水平不均衡现象仍比拟 突出。校级培养、培训、考核、奖惩机制完善情况；上级的考 核评价结果。（二）20212022 学年具体开展性目标（任务）现有情况主要成功标志办学条件：信息化建设有序推进，积极筹建录播室。学校信息化软硬件水平相对滞后。工程实施完成教育教学：德育工作实效性进一步加强；教育教学绩效 评估
3、成绩、学科抽测成绩保持稳定增长态势；学科获奖层次 有新提升。德育工作不够健全；学校之间教学质量的竞争日趋激烈; 学生综合素养有待进一步提高。工作开展情况；有关考核、检测、竞赛数据。学校管理：学校管理的科学化、规范化和精细化水平进一步提升。现代学校制度建设实施中。上级部门的评价考核。师资建设：顺利完成师德师风三年巩固行动计划，涌现 假设干先进典型；顺利完成教师培训任务。师德典型不突出，骨干教师比例、层次不够高；教师管 理机制不健全。先进典型情况；相关举措及落实情况。教育科研：扎实推进以问题导向、校本教研为基础，以 “2253”为主要载体的教研活动体系，提高教研组、备课组 活动实效。教学研究和课题
4、管理的针对性、实效性不够强。缺乏高 层次课题。教研、科研成果取得情况和展示情况。（三）20222023 学年具体开展性目标（任务）现有情况主要成功标志办学条件：开展“三年小修”，对局部设施设备、校园 绿化进行一次整修。学校已有初步规划工程实施推进情况教育教学：校风建设扎实而富有成效，课堂教学改革成 效明显，学生自主学习能力显著增强，课堂教学效益得到明 显提升；教学质量成绩显著，形成局部品牌学科。中考升学 比例实现大跨越。班集体建设存在大一统的弊端；课堂教学效率比拟低, 质量的提升过多依赖于师生高强度的付出，学生自主学生能 力较薄弱；校风、校园环境和学生形象感官度评价；班集体品牌创 建成果和特色展示；学生学业负担情况和自主学习情况；师资建设：进一步优化教师岗位管理体系，加大校内岗 位调整；创新教师培养培训模式，促进教师专业化开展；提 升专业开展层次。师资队伍更新滞缓；教师获取前沿信息的渠道不畅；高 层次名优教师缺乏。教师培训活动开展情况及成效。教研科研：深化课题引领，强化行动化研究，努力营造 “教、科、研、训” 一体的教育研究新格局。教研、科研活动一定程度上存在“走过场”现象。工作开展情况；课题数、研究成果等量的指标达成度。