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1、小学语文三月桃花水小学语文三月桃花水三月桃花水同学们先来自我介绍，我姓艾大家可以称我为艾老师，我的 姓很特别是吗？我想以后只要听到艾老师就能想起我对吗？其 实同学们姓名如此文章也是如此。比方我们本单元的主题就是 “春潮”由于每篇课文都有自己独特之处，所以我们可以感受到 不同春潮水的特点。大家看一看视频，让我们感受一下不一样的水。你觉得哪一个视频更符合我们学过的春潮一课。是的我 们从这个视频中感受到了水的磅礴气势，一种阳刚之美。今天我 们还要学习一篇和水有关的课文。三月桃花水有哪位同学试 着读一读。（纠正读音、读速）。同学们读的很棒。我想跟大家提供一个阅读的方法，你们愿 意学习吗？课文的题目是整
2、篇文章的关键之处，所以读懂课题对 我们学习课文有很大的帮助。同学们你们从这个题目中都读懂了些什么？（描写的水，三 月的水，而且是桃花开了的流水）同学们你们很棒呀，我们不但 要读懂题目还好围绕着题目提问题。来我们一起试一试，请同学用“为什么、怎么样、是什么”围绕课题提出问题?小学语文三月桃花水作者为什么要写三月的桃花水？三月的桃花水是什么样的？作者怎么样描写桃花水的？学习文章我们就是要带着问题去读课文。现在让我们一起去 学习这篇课文。学文之前艾老师先调查一下，这篇课文的生字你 们都认识吗？好那我就考一考你们。弦 绚丽纤细应和我把这些放到句子里读一读。你们能联系上下文说一说这几个 词的意思吗？读文
3、的时候当遇到不理解的词时我们可以用联系上下文的方法。学习也犹如爬山一样，要不断挑战高峰，同学们现在让我整体感 知课文。请同学们默读全文，要一边读一边想作者抓住了桃花水的哪 些特点进行描写，从文章中找到答案，可用波浪线的形画出来， 我们要做到不动笔墨不读书，好开始。完成的同学请做好？我找 同学说一说抓住了桃花水的声音和光芒，（板书）请同学们说一说第几 自然描写声音的 第一自然段，第三自然段第四自然段，那几 自然的是描写光芒的有第一自然段，第五自然段、第六自然段。小学语文三月桃花水这里有一个很有趣的存在你们看第一自然段虽然内容少，但 却同时提到了水的声音和光芒这两个特点。那同学们像这样。能 够起概
4、括全文的段落放在文章的前面，我们应该称这样的段叫什 么有人知道吗？总纲同学看看第一段总起段的方式很特别你发 现了吗？我问一句为什么要用问句开头呢？（引起读者的好奇心） 同学也可以把这种写作方式应用在我们的写作里。那么同学们知道问句是引起读者的好奇心那感叹号的作用 又是为了什么看第三段我们读一读说说你的发现作者在抒发情 感赞美桃花水颜色艳丽，河水灵动。你们会用赞美的语气朗读 吗？还有哪一段也是在抒发情感第七、八、九、文章现在你们会 读了吗？文章在结尾局部总说桃花水珍贵，桃花水让人迷醉，我们整 体来看你们现在可以说说本文的写作结构吗？（总-分-总）我们刚刚一起分析了文章的结构，现在让我们一起品读课
5、文, 看看作者如何描写桃花水的声音，请同学们一起读这句话你能告 诉老师作者都用了哪些修辞手法三月桃花水，是春天的竖琴那细白的浪花敲打着有节奏的鼓点 那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响小学语文三月桃花水那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊把桃花水的声音比作了竖琴发出的声音。作者用比喻，拟人，排比形象生动的写出了桃花水的声音同学们先贤曾说过“书读百遍其义自见”遇到好文章我们要 反复的诵读，在读中领略其义。下面你们和老师一起阅读，老师 读前半句，你们接后半句，注意听老师的语速和声音。同学们你 们听出来了声音的高低快慢与什么有关？对就是流水有快有慢 有急有缓的描述多么富有节奏感是不是就像乐曲，而这首自 然之歌奏响在哪里（课件）这是一幅多美的田园景色同学们说一说作者把桃花水的明亮比喻成什么？（镜子）这 一段我想请同学们自学，看看作者用比喻、拟人、排比映照出哪 些景物？同学们让我们一边在脑海里想着田野里生机勃勃景象，浮现 桃花水缓缓流过，水面映照不同的景物，耳边想起犹如乐曲的流 水声美吗？那么同学们拿起书来让流水伴着我们一起朗诵吧