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1、石灰吟教案设计石灰吟教案一等奖一、激情导入1、今日我们学习一首古诗，老师板书：石灰吟。朗读课题。顺势解题：(1)吟是一种古诗的体裁。比方；有吟诵、赞美之意；(2)看着这个诗题，你会有怎样的怀疑？2、老师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。二、老师范读，初步感知1、老师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、 语气的变化。2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧!3、指名读。老师有两个低得不能再低的要求：1、能读下来；2、声音嚓亮地 放开来读。老师准时的评价：(1)读下来了，而且还超越了老师的要求，感谢你打响了头跑；(2)符
2、合要求，恭喜过关;(3)他试图在查找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得确定。4、老师范读。之后师生互换读。5、指名读。老师评价：有板有眼；已经不是在读字了，而是在读诗了。6、集体齐读。三、走近石灰，了解古诗大意1、于谦笔下的这首诗，简练地呈现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料, 具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写 哪些地方是一一对应的。石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大局部埋藏在深山之中， 和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起殿烧，就 变成了生石灰。经过烈火的燃烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像 一块块石头，但
3、浑身雪白，特别刺眼。假如把我放进水中，水立刻沸腾起来， 像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变 成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的 白墙就是石灰水粉刷出来的。2、同学比照材料与古诗，查找制作过程的联系点。3、组织沟通，老师提升：(1)主要埋藏在深山之中千锤万击看着千锤万击这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎 熬吗？(每一次的敲打确定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿 子挖开的心，掏出了肚；)(2)经过烈火的燃烧烈火燃烧看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的 状态？(烈火的高温已
4、经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；)理解假设等闲你 能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗？(让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在 乎!)(3)石头外形变成了粉末状的白灰粉骨碎身用关联词虽然但是说一句话！(4)老师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火燃烧、粉骨碎身， 石灰为什么能假设等闲全不怕呢？(要留清白在人间)你是怎么知道的？(5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的要留清白石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。4、老师总结：通过对石灰制作过程的了解，你熟识怎样的石灰？你对石灰产 生了怎样的情感？5、引导朗读：这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有
5、石灰之情。6、指名朗读，老师相机评价鄙视之情早已在你的朗读中流溢了出来；石灰听了你的朗读，确定会感谢你的!四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生1、假如我们仅仅把这首诗理解为石灰，或许它并不会有这么强的生命力能留 传至今，它还写了什么？2、诗歌外表写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子。现在 请同学们依据这28字，猜测一下于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生 经受？大胆猜，只要有理由，有依据。只有你不敢的，没有老师不能承受的？3、四周合作，大胆猜测于谦会是个怎样的人？4、组织沟通：(1)确定患病过挫折与打击；(2)确定是个打不倒，压不垮的人；(3)确定是个为人正派的人；(4)确定是个
6、刚正不阿的人。(5)是一个不同流合污的人5、于谦究竟是个怎样的人？老师出示材料：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人一一今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关怀百姓，具有很高 的威望，同时也公元1 4 4 9年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。 土木堡一战明军大败，5 0万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任 兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜战胜了瓦剌军，赢得了京师 保卫战的胜利，英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而 遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一生正气。6、刚才发言的同学，你从
7、这段资料中，找到了印证了吗？7、石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦人格的印证与际遇的预兆。8、赞颂石灰，体会诗人的无限情怀1） 一诵少年抒怀十二岁的于谦就写下了石灰吟这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦 为什么要写下这首诗？（同学沟通，如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有 精忠报国的理想，就想做一个品德高尚的人）假如你就是当年那个意气风发的 于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（同学诵读）老师评价：好一个志存高远的 于谦；听了你的朗读，彼时的于谦确定会和你成为好友。2）二诵一一为官感悟为官后的于谦照旧不忘自己年轻时写下的石灰吟。当他回首自己十几年的 为官生涯时，确定会感慨万千。他会有什么深刻的体会呢
8、？（同学沟通，如： 嗨，我于谦一生清清白白，为国为民，最终无愧于自己年少时的誓言。）假如你 是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？（同学诵读）你的朗 读道出了于谦的心声，真是于谦的知音。3）三诵临刑陈词本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，在人 生的最终时刻会怎样吟诵这首少年的诗作视死如归、大义凛然！这是于谦最终 的深情呐喊；铮铮铁骨，浩气长存，这是于谦一生秉性的再次表达。4）四诵一一后世评价于谦的一生如石灰一样，后人评价他：有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节, 有孜孜及民之惠，有微徼律贪之洁。今日我们学习他的石灰吟，就是学习 他的崇高精神。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。五、总结【石灰吟教案设计石灰吟教案一等奖】