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1、答司马谏议书教案二课时答司马谏议书优秀教案一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。二、教学重难点：1、领悟答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。2、作者在本文中对实施变法消逝四个问题的解答。三、课时支配：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也 不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。 他们都试图劝告对方，实现自己的政治主见。在这篇答司马谏议书中，王（五）布置作业1、诵
2、读课文，进一步巩固文言文字词的积累。2、用正楷或行楷字书面翻译第3段。3、假如你生活在那个时代，你是赞同变法还是反对变法？课后通过图书馆或, 网络进一步丰富相关资料，为自己选择一个身份，用文言给王安石或司马光写 一封信，说明自己的态度。（此题为提高题，让有爱好、学有余力的同学试做。）（六）板书设计答司马谏议书司马光： 侵官生事征利拒谏受命于人主议法举先王之为天下辟邪说 天下怨谤度而修之于朝廷政以兴利理财难壬人众汹汹然王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之【答司马谏议书教案二课时答司马谏议书优秀教案】10安石以坚决的态度和明确的观点坚持自己的政治主见，对司马光来信中的观点 一一驳
3、斥。二、文题解说：书是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写 给谁的。信题多为报书、与书、上书、答书等等，如：报任安书（司 马迁）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）、答司马谏议书（王 安石）。答司马谏议书这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗 熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开头推行新法。其 次年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的 长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石 的复信。三、诵读感受（1）老师范读课文。朗读时语速稍慢，留意突出句子内部的停顿，最大限度地便于同学能
4、比照修 正自己预习时揣测不当的停顿。（2）认读下音。怨谤（bug） 难壬人（nn） 胥怨（x） 盘庚（g e ng） 会晤（w）（3）同座或前后桌的两位同学组成学习小组，相互听、读，诵读全文。（要求：能认真、大声、精确、清晰地诵读；能指出对方诵读中的失误和不 足。）（4）指名朗读，师生共同评点。（可从声音是否嚓亮、读音是否精确、停顿是否合理、语调是否恰当等方面 入手。）（5）识记词语某：作者在信稿上用来代替自己的名字。蒙教：承蒙赐教。窃：谦词，私下，代我，操：持。术：治国之道，政治主见。强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。上报：回信。重念：又想到。视遇：对待。反复：书信反来。卤莽：粗疏
5、草率，冒失无礼。见恕：原谅我。名实：名义和实际。人主：皇帝。侵官：增设新官，侵害原有官吏的职权。生事：生事扰民。征利：搜刮钱财，与民争利。拒谏：不接受别人的看法。举：推行。辟：排解，驳斥。壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。习于苟且：习惯于得过且过。恤：考虑。汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，相互。非特：不只是。特，只是。度(d)：方案，主见。度(du)：考虑。膏泽：给以好处。不事事：不做任何事情。敢知：敢于领教。知，领教，接受。由：机缘，机会。不任：不胜。区区：情意真诚。向往之至：仰慕到了极点。(6)集体诵读，把握文脉，体会文情。全文分为三局
6、部：第一局部：这段主要说明写这封信的缘由和目的。由于两人之间有分歧，所 以写信说明自己的立场和态度。其次局部：全文驳斥的重点局部，作者以名实已明，而天下之理得矣”为论 证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，说明自己坚持变法的立场。第三局部：进一步明确自己的立场和态度，想让我从今不要做这些事儿，墨 守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。第四局部：书信常规的结束语。四、诵读回味五、布置作业1、诵读课文，巩固课上文言字词的积累。2、用正楷或行楷字书面翻译第1一2段。其次课时（-）活动引导1、小组沟通作业。2、诵读课文。（二）品读拓展王安石变法距今已有近一千年。在这次变法中，以王安石为代表的革新派
7、 跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的斗争。虽说历史是那样的遥远，但是 通过这篇文章我们照旧可以领悟到当时唇枪舌剑的滚滚硝烟。现在，让我们撩起历史的面纱，穿越时间的隧道，去感受一下这段轰轰烈烈的历史吧!（三）研读课文1、王安石为什么要写这封书信？.由于司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自 己辩白。.2、所操之术多异故也中术指什么？术指二人所持的治国之道、政治主见。3、司马光如何指责王安石？指责王安石变法是侵官、生事、征利、拒谏。（可引用课文中句子作答。）4、翻译以下句子。所操之术多异故也。所持的见解有很大的不同的缘由。名实已明，而天下之理得矣。名义和实际得到澄清，那么
8、天下的道理就搞明白了。至于怨诽之多，那么固前知其如此也。至于怨恨咒骂的人这么多，这原来是我预先就知道会这样的。（四）组织争辩：1、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？提示：人习于苟且士大夫不恤国事同俗自媚于众上欲变此2、实施变法时，消逝了怎样的情形？司马光认为消逝这种情形的缘由是什么?提示：（1）天下怨谤；众汹汹然。（2）他们认为是王安石在变法中，侵官、生事、征利、拒谏”造成的。3、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？提示：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司；举先王之政， 以兴利除弊；为天下理财；辟邪说，难壬人。4、王安石认为消逝这种情形的缘由是什么？提示：上乃欲变此，而某
9、不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，5、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中 表达了他的这种态度？提示：坚持变法，义无反顾。集中表达立场的语句：度义而后动，是而不见 可悔故也；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，那么非某之所敢知。6、出示王安石变法主要内容一览表，争辩：你赞成哪一种观点？你觉得天 下怨谤、众人汹汹然的根本缘由是什么？提示：新法触犯了大地主、大官僚的利益。7、课堂小结。老师小结：中心表达：本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，从而批驳了保守 派的不恤国事、墨守成规的状况，说明自己的坚决态度。写作借鉴：本文层次清晰，条理清楚。首先交代写信的缘由，言语委婉有致； 接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深化；最终说明态度，不失赠答之 礼。全文一气贯穿，结构严谨，这是同学们需借鉴的。（四）感悟深化1、学了这篇文章，信任你确定会有所感悟，谈谈你自己的收获。2、你对王安石推行新法是如何熟识理解的？3、你是如何评价司马光的？方法与策略：鼓舞同学从多角度进行探讨，只要言之有理，就可以予以确定。