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1、第一单元单元导语解读单元导语原文新闻是我们了解世界窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、 电视、互联网等渠道来到我们身边。你经常接触新闻，注意过常见的新闻 体裁有哪些，各有什么特点吗？知道新闻作品的采编过程是怎样的吗？有 没有想过自己也试着写一写新闻？通过本单元的学习，相信你对新闻会有 更加清晰的认识。单元导语解读一、本单元在教材中的地位、意义、价值本单元的主题是“新闻”。共五篇课文，两篇消息，一篇新闻特写，一 篇通讯，一篇时事评论。消息二则中报道的是渡江战役和南阳解放，都是人民解放战争中具 有关键胜利意义的战役，由最高的军事统帅亲自撰写这两则新闻，高屋建 令瓦，大气磅礴，是新闻作品中
2、不可多得的瑰宝；首届诺贝尔奖颁发体 裁还是消息，报道了首届诺贝尔奖颁奖的情况以及奖金来源等；“飞天” 凌空报道的是第九届亚运会中国跳水姑娘吕伟在十米跳台跳水比赛中夺 冠的实况，本文是对她夺冠时刻的特写；一着惊海天是一篇通讯，生 动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着陆那惊心动魄的一刻；以史为鉴 可以知兴衰，国行公祭，为佑世界和平这篇时评，提醒我们应该牢记 惨绝人寰的灾难，牢记中华民族的奇耻大辱，更警醒我们如何走好今后的 道路。这五篇新闻作品体裁不同，写法各异，可以让学生全面了解各种新闻体 士 、一 萩O整体来看，七年级以培养一般的语文能力为主，从八年级开始以文体阅 读为主，阅读方法开始转向专业，
3、阅读策略指向文体学习，更强调自主学 习和深入分析。如果我们仔细分析七八九年级的单元教学内容，就会发现，本单元是唯一的新闻阅读单元，并且还是活动探究单元。对于学生认识和 运用新闻这种文体，有着重要的意义。二、本单元的内在逻辑结构及指向的核心素养（）本单元内的逻辑结构新闻是我们了解世界的窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、 电视、互联网等渠道来到我们身边。II你经常接触新闻，注意过常见的新 闻体裁有哪些，各有什么特点吗？知道新闻作品的采编过程是怎样的 吗？ II有没有想过自己也试着写一写新闻？通过本单元的学习，相信你对 新闻会有更加清晰的认识。单元导语表达了三层意思：1 .新闻的重要性。
4、我们通过这样的真实事实，可以洞察宇宙万象的恢弘， 社会发展的趋向，生活演进的动态。并且新闻是正在发生的，热点通过多 种方式源源不断涌来。所以我们有必要深入学习。2. 教学时要重视文体知识的学习。知识学习在活动探究单元占有很大的 比重。我们可以结合旁白与批注，从篇幅、时效性、表达方式等角度入手， 在单元课文的比较中归纳各种新闻题材的特点，并且通过新闻采访积累素 材，为写作任务做准备。3. 要让学生尝试自己动手写新闻。探究完成便是本单元的活动内容，需 要学生学以致用，进行新闻写作。以上三点不是彼此孤立的，是一个课文学习一一实践活动一一写作表达 的系统，每一个学习任务都是下一个的铺垫，环环相扣。（二
5、）本单元指向的核心素养语言建构与运用：积累语言材料（把握新闻要素，理清写作思路，品味 语言）和言语活动经验（学习如何运用新闻语言）。思维发展与提升：发展逻辑思维，能够运用语言，形成对专业性语言的 认识文化传承与理解：养成关注现实、关心时事的习惯，形成求真求实的思 维方式。三、本单元的学习目标及教学重难点基于第二部分的分析，可以确定本单元的教学目标是：1. 掌握新闻体裁的基本知识，了解其写法特点。2. 品味新闻语言。3. 理清写作思路（思考作者如何获取、组织各种新闻事实的）。4. 新闻采访及新闻写作。教学重点：掌握新闻体裁的基本知识，了解其写法特点，学习新闻写作。 教学难点：理清写作思路（思考作
6、者如何获取、组织各种新闻素材的）。四、本单元的教学建议、指导消息二则中所报道的是渡江战役和南阳解放，都是人民解放战争中 具有关键胜利意义的战役，由最高的军事统帅亲自撰写这两则新闻，高屋 建兮瓦，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝；两篇消息都是很典型的 消息，新闻的六要素很清晰，要引导学生了解消息这一新闻体裁的基础知 识，引导学生学习阅读新闻的方法。首届诺贝尔奖颁发聚焦人类文化史上的重要事件一一首届诺贝尔奖 颁奖，是典范的消息，堪称“倒金字塔结构”的样板。这则消息事实准确， 报道全面，结构严谨，语言简练，应侧重让学生理清结构，即如何获取、 组织各种新闻事实，学习如何进行采访，并练习写新闻。“飞
7、天”凌空，就新闻作品而言，本文对“何人”“何地”“何事” 等新闻要素一笔带过，集中笔力于一瞬间，通篇以表现“如何”为主，这 正是新闻特写的重要特征。本节课的教学重在品味新闻富有表现力的语言， 引导学生学习如何运用“镜头语言”。一着惊海天是一篇通讯，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功 着陆那惊心动魄的一刻。如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描 绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。既然讲故事， 就要吸引人，新闻不能虚构，也不能夸大夸小，只能通过对事实的组织安 排，来获取引人入胜的效果。我们应该学习作者是如何安排新闻事实的， 又是如何打动读者的（运用的写法）。国行公祭，为佑世界和平这篇时评，提醒我们应该牢记惨绝人寰 的灾难，牢记中华民族的奇耻大辱，更警醒我们如何走好今后的路，有着鲜 明的情感态度，可以让学生结合具体语句体会字里行间的情感，体会新闻 鲜明的态度。