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1、唤醒 探寻 互学借助“亲子互动卡”，提升本“民游”特色课程评价力“主题系列化”J本教研（二）教研人员：陈娣、许丹、赵金晶、寿春柳、祁姣姣等系列系列目标1. 通过“亲子互动卡”的设计，探寻能够引发家长积极参与课程评价的方式。2. 在思考、设计评价载体的过程中，助推教师评价载体的设计与应用能力。3. 以任务驱动的方式，鼓励教师积极参与课程评价载体的设计，形成思有所行教研文化。活动空白纸和笔准备流程设计过程实录（教研现场照片一张）赵金晶（主持人）：老师们好，根据上一阶段的研讨，我们围导入部分展开部分表格导入一、评价解读绕着亲子互动卡进行了一些展开，我们发现家长们在填写的过程中达不到我们所预期的效果，
2、呈现内容凌乱。赵金晶（主持人）：大家手上还拿到了家长反馈的记录表“亲子互动卡”，大家也发现了很多的问题，也有很多话想说。现在请各位老师结合实际情况，再说说是否切合我们园本活动的需求。一、评价解读黄洁：看了一些家长反馈后，我觉得家长朋友们没有理解我们填写游戏过程的意思，我这边有个家长，虽然写得很长，证明家长在填写中还是认真的。但是在填写的过程中我发现他写的没有重点，主要在描述我们都知道的游戏玩法，和很简短的游戏结果，没有把最重要的游戏过程写出来。袁佳佳：我觉得家长不理解这张表格要填写的内容，忽略了其中和孩子的游戏过程和感受，同时，这个表格中大家也忽略了游戏后的一个评价环节。家长们对游戏评价可能概
3、念也不是很明确。蔡飞飞：我发现家长们交上来的表格中体现，其实我们的表格的设计也是有一定的问题，比如说我们的表格设计的过于笼统，下 面一大块的内容就是一个游戏过程，可能就误导了家长，直接把游 戏的过程写下来，其余的内容就被忽略了。杨丽婷：刚蔡老师提到的，我也想说，我觉得这张表格内容太 笼统了，家长把所有的事情都写进去了，表格没有细化，没有游戏 的过程发展情况而制定，比如说玩的时候的情绪怎么样，玩的时候 会有什么问题啊，玩好后的游戏评价等等。赵金晶（主持人）：刚才大家对这个表格以及家长们填写表格 出现的问题进行了 一定的解读，我们发现在这个过程中出现的问题 不光是家长的，还有就是我们设计的表格，接
4、下来请大家一起来设 计一下表格。王小燕：我觉得在游戏玩的时候肯定会有一定的问题出现的， 这次问题出现了有利于下一次的游戏，同时提升了游戏，在游戏结 束后我觉得来个评价，家长与孩子说说这次玩游戏感觉怎么样，下 次应该再怎么等等鲁香丽：在设计表格的过程中，尽量设计的直白一点，容易理 解，所以我在表格当中加入了新的环节（以及文字的解释）比如加 入游戏玩法（尽量具体，可以文字图示相结合）。王杨燕：我觉得最后应该要加入一个游戏的反思（具体些游戏 过程中和幼儿的互动情况）。让幼儿在下一次开展游戏的时候能够 意识到上次游戏时候遇到的问题，如何去解决问题，能更好的的开 展下一次的游戏。黄洁：我感觉原表格比较简
5、单，家长朋友们不太理解游戏过程 的意思。所以我在新表格中分得更加细。增填了一个游戏心情，让 家长感受到应该是写玩游戏当下的感受。在主要内容中我把它分成 了游戏精彩瞬间和游戏互动感受，让家长把游戏中最精彩的部分写 下来，并说说游戏后的感受。主持人：根据之前我们设计的 二、策略跟进亲子互动卡我们进行了适当的改革，我们小班的孩子们情绪波动比 较大，孩子们也很爱玩，所以我们 在最上面一栏添加了游戏心情，可 以是家长来观察，也可以是孩子自 己来选择，如果孩子自己动手来选择游戏的心情，我们可以把心情的字换成三个不同的表情。后面我 们增加了游戏玩法、玩后感受以及完后反思，并且在这三个标题后 进行了简单的解释，让家长们能更加容易明白，填写也更加明确。结束部分赵金晶（主持人）：今天我们每个老师都非常专业地对亲子互 动卡进行了专业的评价与解读，看到了这个过程中，表格的设计、 后续思考内容的填充，以及家长的能力考虑等等。我们在开展实施的过程中也看到了可以进一步提升的空间，这一次的研讨非常成功，大家对出现的问题，如何应对的都做出了很好的反馈。后续我们还将展开 一系列的跟进措施，助推民间游戏，进一步提升亲子之间的互动。