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1、教师2022个人教学总结精选5篇教师2022个人教学总结1光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是4年过去。逝去的4年也是我在教学领域履行中 学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的4年，现总结如下：一、加强师德修养，提高道德素质过去的4年中，我一向担任初中语文、政治教学。在实践过程中，我认真加强师德修 养，提高道德素质。我认真学习义务教育法、教师法、中小学教师职业道德规 范等教育法律法规;严格按照有事业心、有职责心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、 团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自我的行为。对待学生做到： 民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相
2、处;对待家长做到：主动协调，进取沟通;对待自我做到：严于律己、以身作则、为人师 表。二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键 是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、 基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们 的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。研究教 法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生
3、，注意信息反馈，调动学生的注 意力，使其坚持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好 的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课 堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控本 事，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育， 并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮忙整理衣 服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，
4、所以，和差生交谈时，对他的 处境、想法表示深刻的理解和尊重。为了不断提高自我的教学水平，我都努力去听其他教师的课，以向他们学习好的教育 理论、方法，弥补自我在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、 高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位 学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成 绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平20年11月，我承担初一 3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑 战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我
5、进取投入到素 质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌 握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的本事。在教学中，我大胆探索适合于学生发展 的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学本事;给学生 供给合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习 的氛围中，提高发现错误和纠正错误的本事;为学生供给机会，培养他们的创新本事。其次 加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新本事，是素质教育成败的关 键。为此，我在教学中着重采取了问题一讨论式教学法，经过以下几个环节进行操作： 指导读书方法，培养问题意
6、识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要 点。由于我在实施语文素质教育的进取尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维 的方法，训练学生本事，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校 组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中 20年平均分居全校同等班级第一名。20年所教学生段成绩又获大丰收。四、加强教育教学研究，提高教育科研本事实施语文素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问 题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，经过教学总结提出了自我的观点和看法， 并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注
7、重发现新问题，解决新问题，以素质教育 为出发点，提出的观点、提议也较为贴合客观实际，具有必须的实用价值。总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教 中学，在学中教，才能实现自我在业务上的提高与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教 师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自我，努力工作，发扬优点，开 拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。教师2022个人教学总结2适用于学校心理健康教育的工作总结，心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是 一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模 式，使学校的心理健康教育更有效。校心理健康
8、教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律 和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和 整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实中小学心理健康教育实施意见等文 件精神，开展了一系列工作。一、进一步健全心理健康教育组织机构我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级 组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老 师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。二、大力开展心理健康教育宣传工作本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康翅
9、诅，引导学生正确认 识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提 升。三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途 径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕着适应、人际、价值观、生 涯、理想等主题开展主题讲座，不断增强同学们应对各种心理问题的能力。四、继续开展好心理咨询室的工作每周一至五上午8： 0011： 00,下午14： 0017： 00正常开放心理咨询室，由 心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指 导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问
10、题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整 理。五、通过家长会进行心理教育学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但 不可忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家 长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料，为家长帮助孩子解决一些一些心 理困惑提供方法和途径，形成学校、家庭教育合力。心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中 我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。教师2022个人教学总结3为了更好的推进素质教育，近两年，我校不断加强对心理健康学科的建设工作。
11、本学 期在巩固己有成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，我们对工作 提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网 络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更 加健康、系统、全面、有效地展开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教育工作，主要 有以下几个方面：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。首先，保证每班一位心理健康教师，由班主任兼职。每班两周一次心理健康课，纳入 课程表，配套教材到位。其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集 中所有任课教师，进行心理
12、健康教育理论知识的培训，而且规范了上课的内容和上课的进 度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和 学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为。二、积极参加片区心理学科教研活动，提升教师能力。本学期，我校教师积极参加金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动， 都会按时参加，并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中，认 真聆听，积极参与发言，学习兄弟学校、教师好的.经验，并把在活动中所得带回本校，在 教师群中资源共享。三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，
13、充分发挥潜能，有效适应 环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了一定的工作，取得显著的成 效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面咨询时间，有什 么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。四、群策群力，打造心理健康精品课例。本学期，我校积极参加中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表 我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲，老师们都积极参 与，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进行改进。最后，张艳琴老师的心理 健康课众人划桨开大船，在活动中取得了优异的成绩。在本学期的心理健康学科工作中，我们也存在一些不足的地方，就
14、是和本学科相关的 学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到 体验，必须多开展相关的活动。如：心理健康板报，可以加强本学科的宣传，使学生更生 动地了解心理学科;心理健康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习兴趣，参与的积极 性。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育 工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。教师2022个人教学总结4“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式己经实践近一年了，从起初的懵懂到理论上 初浅认识，从曾经的质疑到之后的认同，从片面的实践再到大胆的应用，其中的困惑曾经 如迷雾般笼罩于脑
15、海中。是啊，新事物往往就是这样，在实践中逐渐摸索，在实践中逐渐 成熟，在实践中逐渐感受它的魅力！本学期，根据教学计划的要求，我们组三位教师在精心地研讨之后，向全校数学教师 呈现了求一个小数的近似数、将较大的数改写成用万或亿作单位的数、三角形 的特性三节概念课，旨在挑战概念教学，尝试在实践中积累的一些经验，发现和探究更 多的问题，让概念教学在“模式”中更为生动，更有内涵，更为高效！下面我将结合研讨的三节课，谈一谈在“情境的引入”、“自学的设计”、“后教的 引导”中，一些粗浅的做法和思考，希望更多教师参与研究概念教学，共同分享研究的成 果。一、引入适当简捷的情境，让数学更为有趣。在以前的模式课教学
16、中，存在一种现象：所有讲课教师的第一句话(像台词一样)就是 “我们今天学习，目标是”，虽然简捷明快、直入主题，在形式上直接将学生从课 外拉回到课内，但如果天天如此一般，那么对于学生来说，学习的兴趣在哪里，学习的欲 望又会有多少?为什么要教学这些内容?学生的心中是否会有这样的疑问？毕竟是小学生，他 们所需的更多的是兴趣。因此，这三节课的导入都设计了相关的、简捷的情境。例如：求一个小数的近似数中课始的谈话，“豆豆身高0。984米，平常不需要 说得那么精确，只说大约0。98米或1米。哪个是准确数?哪个是近似数?那么如何求一个 小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容” o较大数的改写的导入环节，出示
17、了太 阳系八大行星中各行星距太阳的平均距离，让学生读一读，感受到由于这些数都比较大， 在读、写起来都不太方便，如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就能 把这些大数简单化，由此引出要学习的内容。三角形特性在课始让学生猜一猜老师所 比划的平面图形(三角形)，并尝试自己画出三角形，在猜测中、在挑战中、在简捷的情境 中，学生进入了本课的学习。这样的导入，是基于生活的，是基于学生的需要的，自然简捷而贴近学生生活的，因 此，我们认为在运用“模式”时，应多方考虑学生的感受，让学生喜爱的、有趣味的数 学，才能达到真正的高效。二、引入活动加入重点，让自学更为有效。“自学指导”是桥梁，它拉近了学生与
18、新知的距离；“自学指导”是拐杖，它引导着 学生不断地发现与探索；“自学指导”更是教学的灵魂，它展现着本课的重点与难点。因 此，自学指导的设计应尽量在言语上简单化，在内容上重点化，在操作上可行化。例如，求一个小数的近似数的自学指导：求小数的近似数时，根据需要用()的 方法保留一定的小数位数。0。984保留两位小数、一位小数、整数分别要看哪一位?怎 样取近似数？较大数的改写自学指导：将一个数改写成用“万”作单位的小数，可以 在()位的右边点上()，在数的后面加上()字。改写成用“亿”作单位的数呢?保留一位小 数是在哪个数的基础上进行保留?看的是哪一位?如果保留两位小数呢?这样设计，用简短的 提问，
19、用填空的形式，指导学生在自学时更多的关注方法、引发学生的思考，更突出了本 课的重点。再如，三角形特性一课，自学指导中“画一画”、“标一标”、“试一试”，采 用了 “活动”与“结论”同在的方式设计了两次自学，力求让学生在“动”中学，边操作 边学习，边尝试边感悟，逐步形成对概念的初浅理解。并利用之后的“填一填”，将形象 的活动上升为理性的认识，这样既是对本课重难点的凸现，同时也教给学生一种学习的策 略，提升了自学的效果，逐步提高自学的能力。另外，自学指导还应在教学的一定时机实现必要的回归，不能把指导做为一种形式， 而应当让学生感受到自己自学的效果，回扣本课的重点所在。三、适机引导拓宽视野，使后教更
20、为生动。在“模式”运用的初始阶段，由于经验所限，我们总感觉课堂上缺少了什么。老师的 嘴巴好像被什么束缚了，“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下， 课堂似乎“空洞” 了许多，尤其是这样的模式研讨课，有时感觉不到老师的作用在哪里?这 是不是运用“模式”的必然结果?实则不然，在这样的“模式”下，教师的作用应该说是更 重要了，不仅要在课前认真的研读教材，预设可能发生的情况，更要在课中学生讲解时认 真倾听，抓住时机引导发现，对教师的要求是越来越高了。因此，在设计“后教环节” 时，思考得更多了。例如：三角形特性一课“三角形的定义”教学中，在先学环节的“画中感悟和反 例辨析”后，教师运用提
21、问：“你认为在画三角形时要注意什么？”引发学生思考，根据学 生的回答和补充，逐渐加深了对三角形的认识，完善了对概念的理解，之后又通过对关键 词“围成”、“三条线段”的理解，使学生从图形语言逐步地过渡到数学语言，在纠错中 提炼，在实例中解析，使学生的认识不断地升华。再如，“三角形底和高”的教学中，先让学生自学尝试画高，由于书中只给出了最基 本的锐角三角形的高的画法，而且是最简单的一条高，对于优生来说，他们知道的远不止 这些，因此，在“先学时，有意的加入了直角三角形和钝角三角形，让学生尝试画出不 同的高，并在“后教”环节，让学生充分展示不同三角形中所画的不同的高，在错误中辨 析明理，在不同的高中感
22、受“对应”，这样的“异中求同，这样的引导，不仅让学生理 解了三角形“高”的真正含义，明白了 “底高对应”，而且拓宽了学生的视野（高不仅仅是 教材所呈现的一条），满足了不同层次学生的需求。再如：求一个小数的近似数后教环节中，教师利用两条数轴，引导学生理解“小 数保留的位数越多，精确度越高”这个书本未提及的知识。较大数的改写当检测更正 学生初步掌握改写的方法后，教师引导学生概括的四步“分一分、点一点、写一写、读一 读”。这些引导或是告知，是教学中必不可少的，教学中更多的是需要教师有这样的教学 智慧。总之，我们不能刻板地去套用“模式”，更多时候，“模式”是一种理念的影子，我 们所需要的是找到、研读到
23、里面所蕴涵的理念，用它指导我们的教学，让我们的教学更为 有效！教师2022个人教学总结5通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理 念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈 的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应 新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。 教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深 化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反
24、映未来社会需要、体现素质教育精 神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社 会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实 施应体现开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数 学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活 中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题 带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初 步的创新能力。二、给学生创设自由开
25、放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的 调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热 爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学 活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生 主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体 现“提出问题一一相互交流一一汇报总结一一巩固、实践
26、”的开放式课堂教学模式。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、 内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健 康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、 提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发 现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。 自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极 地通过书本认证或相互认
27、证自己的见解，寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创 新精神与实践能力，促进学生的自主发展。3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌 发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演 示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动 脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成 为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习 或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补 充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教学中教师不仅注重学生学习方式的转 变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言 表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。