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1、语文17.我变成了一棵树教学预案（详案）备课类型详案设计教师黄丽君课题及课时17.我变成了一棵树（统编版语文三年级下册第17课）上课时间20220407教材与学情分析教材分析我变成了一棵树是由中国作家创作的一篇充满生活气息的童话故事， 其内容引人入胜，情节富有想象，人物对话生动有趣，细节描写充满童真，符 合学生的年特征和认知水平。抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的 尝试是本单元的教学难点。在教学我变成了一棵树中，可以通过指导学生 有感情地朗读并想象故事画而，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人 物特点;通过批注式阅读，自主学习，发现故事中有意思的想象画面，交流提供 独特的阅读感受;
2、通过默读，找寻关键词，体会其表达效果，进行语言文字的积 累运用与思维的拓展;通过创设情境、合作探究的学习方式，尝试创编故事，为 单元习作打好基础，做好准备。学情分析童话故事都是孩子们喜欢的，这是一个习作单元，我相信这能引起孩子们 的兴趣，童话故事的学习重在引导孩子们们展开想象的翅膀去更深刻的观察、 体会生活。学习目标1 .会认本课“希、鳄”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。3 .学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。4 .能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。5 .感受“我”变成树的乐趣。学习1 .联系生活，读懂想象，
3、学会想象。2 .读懂课文，体会想象的乐趣。重点重点难点教学师：多媒体课件准备第课时板块一展示图片，导入新课。1.今天天气不错，老师带你们去户外认识i位新朋友吧。（出示树图）停在最后一张。师：一棵棵树，挺拔而茂盛，它们能静静地欣赏周围的风景，又能静静地自我欣赏。这也是一种玩耍。不过，这些树，其中一棵是本课的主人公2、（课件出示一棵大树的图）喏，这就是新朋友，但是，这位新朋友原来可不长这模样，她和你们一样，白白净净、 清清爽爽，是一个叫英英的小孩子，那她怎么会变成这样子呢？咱们一起到文中寻寻答案。（出示并加分溪尊、作者）齐读课题。3、简介作者过程过程板块二初读课文，学习生字、新词。1 .（出示自读
4、要求）学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到预习中阻碍过你的生字，请和它多打几次 招呼，争取把课文读正确、读流利。忘标出自然段的同学，请将自然段序号标好。2 .课件依次出示文中要求会认的生字希痒鳄丁零肠醋秘依次指名领读，并组词，相机强调记错的生字。（1）出示“挠痒痒” 一词和图片,“挠过痒痒”吗？身体可难受了，所以需要用手挠一 挠，因此“痒”是病字头,可别记成广字头啦。一般代表身体不舒服或生病的字还有哪些？ （相机出示：病、瘫、痛、疼、癌等）一起来读一读，牢牢地认准”痒”字。（2） “鳄鱼”见过吗？（出示图片）一般生活中哪里?是的，生活在水里，所以鳄字是 “鱼”字旁，但其实鳄鱼是爬行类动物，只是
5、它能像鱼一样在水里嬉戏而己，故而得名鳄 鱼。除了鳏鱼，还有一一出示图片及词语:鳄龟,以及你们常见甚至常吃的“鳄梨”，它又 叫牛油果。播放风铃的图片与声音,听起来像什么？ （丁零丁零）喜欢风铃的声音吗？那咱们美美 地读读这个词吧。“肠” 一般是身体的一局部，所以它是一一月字旁。香肠味很美,其实它也是猪肉做成 的。爱吃香肠的同学们，好好读准“肠”的后鼻音吧。读，Chdng,香肠香肠。“醋可是家中必背的调味品，你喝过的就有白醋、陈醋、香醋、糯米醋等。看清楚、 瞧仔细，醋字左边可不是西字，而是一个圈出“酉”字。再一起叫叫它的几个名字吧。 （读词）每个人的心里都有自己的小秘密，但“秘”字的右边可不是个心
6、字旁哦，而是一个（圈 出2必，字。密字中间也是一个字，底部是山字底，别看成蜜峰的“蜜”了。3、集中出示生字词,齐读两遍。4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。板块三再读课文，了解大意。1 .自读课文，提出问题：2 .学生质疑。3 .（课件预设）梳理学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4 .自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩，不想被人打搅，所以想变成一棵树。我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，
7、 他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（出示关键词并友心:长满鸟窝 住满朋友、提供食 物）.相机引导学生划分段落层次，将长长的文章梳理清楚。（1）哪几个自然段写的是变树的原因呢？（生自读课文，指名说，加以明确：（14段） 写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。（2）哪些自然段写的是我变树后的遭遇？学生可能会有两种意见：一种是（5-23段）写我变成树经历的趣事。另一种是（5-12段）写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。（13-23段）写“我”饿了，流下了 口水，妈妈早就发现了 “我板块四自主发现难点、相机指导写字。1、集中出示田字格中的生字状狐狸丁零巧克肠继续秘密抬
8、2、通过预习，你觉得什么字比拟难写，你有什么方法提醒大家吗？根据学生的回答，出示相应的生字:（预设：秘密、继续、等）师：是啊，这一两个字比拟难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字/这两个字，老 师数到“5” /10的时候，闭上眼睛。1、2.5。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？师：不能浮现呀，那让我们再来一次。/能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？生 继续提出生字，师生一起分析，识记。3、现在请同学们把这些生字词抄写几遍，能做到听写无误，那就抄几遍。（生抄写生字词） 师：现在我说生字词，同学们能写出来吗？（能）师：能,那就不听写了,相信同学们。4、师再着重强调几个学生未讲到的并且容易写错的生
9、字。（如果在学生自己已提出难写之 字时，师相机指导，无需放在此环节）。例：出示“狐狸”两个字。“狐狸”这两个字有什么相同的地方？（左边的偏旁相同）反犬旁的字一般和兽类有关。师范写：先写好反犬旁，看，第一笔“撇”和第二笔“弯钩”的交叉点，要同钩对齐。 再写“瓜”，横撇要平要短，坚撇不能长于反犬旁，竖提要写在竖中线上，点长在“钩”上, 就像一个小瓜，捺要写出笔锋。你们看一一（师作出一条辅助线，让学生观察竖撇、竖提 和捺。）出示“巧”字,第三笔是提。出示“继乙字注意右旁的笔顺，先写米字，再写竖折，请跟老师书写一遍。5 .请把这几个字认真地书写三遍。在写的时候，你也可以把课文中其他一些你认为难写的或
10、容易写错的生字，认真地练写三遍。6 .生练写，师巡视指导，针对书写不正确的字进行点评，并让没写这个字的同学也把这个字 仔细地练写一遍。第二课时板块一复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示生字，开小火车领读、相机出示拼音及组词）形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密痒痒鳄鱼.出示识词游戏：狐狸找面包,齐读。2 .回顾课文的主要内容师：还记得课文里藏着一个什么故事吗？指名回答。明确：主要写的是“我”为了逃避吃饭而变成了一棵树，变成树很有趣，可也有麻烦的 地方。3 .那这节课我们继续学习我变成了一棵树（灰书溺鳏）.先让我们走进英英的家吧。板块二学习第一局部（1-4）自然段1、咦，一进她家
11、，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可她怎么都不回应妈妈呢？谁想当一 当英英，用你的朗读说出她的心里话。2、出示1-4段，指名读第2、4自然段，其他同学来当妈妈，朗读1、3自然段。3、谁想到英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，她的心情怎么样？预设：惊喜，那你惊喜地读一读这句话。（标红呀，我真的变成了一棵树！”）评： 听得出你确实又惊又喜。有点惊吓，那你把这种感觉读进去。评：看来真有点被吓到了。4、过渡语：更有趣的事情还在后头，咱们继续往下读故事吧。二、边读边想象，重点感悟L）出示默读要求:1、默读课文，用“”画出你觉得有意思的语句。2.同桌间探讨这些语句为什么有意思。（二）全班交流根据
12、回答，相机出示相关句段1、“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀, 我真的变成了一棵树!”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的” 一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身.上冒出树枝，该多么神奇的事情！（夜方：变成 树:痒痒的冒出来）师适时圈出两个词,小结：这段话写出“我”变成树的过程。画出来的这两个词非常 有想象力，让人能真切地体会到身体发生变化的感受。（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，齐读。2
13、 .根据回答，相机出示“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方 形、圆形、椭圆形、菱形”风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（1）“我”变成了怎样的树？（相机板书:长满鸟窝:各种形状、迎风跳舞）（2）以下两句话哪句的表达效果更好？（出示原句及改后的句子,男女生各读句）明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。（3）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等）（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。师相机补充出示句子。生练写，师巡视指导、点评。3 .我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可 以住
14、进来。（板书:住满:小兔子、小松鼠）你认为这句话有趣在哪里？预设回答：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。（适时出示动画效果）咱们现在就去参观一下小动物的新家吧。好玩吗？是呀，看着 是挺好玩的，树上多热闹呀！4 .更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的7窝里! 妈妈到来，还带来了好吃和大家一起提供。（1）师相机出示“黄昏的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心个大地跳着，震 得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。师：“我”一一这棵大树，看到妈妈来，有何反响？（相机圈出关键词句）从这些词 句能看出当时我的心情怎么样呀？（相机出示：激动而
15、又忐忑）谁再来读一读这段话，一定要让我们听出激动不安的心情哟！（指名读）（2）顺势直接引出第12自然段师：紧接着一一出示妈妈翻开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把它 们分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里啧吧啧吧地吃了起来。师：妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西呢，咱们一齐大声朗读这段话，想象这是一幅 怎样的情景？师:是呀，妈妈和小动物们一起在鸟窝里吃东西，看得我们都有点馋了，嘴巴不自觉 地想跟着啧吧啧吧地吃起来C这画面真有趣。（3）师：他们在大树上边吃，还可能会说些什么话呢？生自由发言，师可补充答案。5 .小馋猫可不仅仅你们，还有谁也犯馋了？（课件相机出示）“咕噜噜”我
16、的肚子里发出一种怪怪的声音.“咕噜噜”我肚子里的声音越来越响了。为什么“我”的肚子会发出“咕噜噌”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）我想邀请一位同学来读一读13、14自然段，大家注意听听，他读得够不够饿？相机指导：朗读时，注意象声词的语气，要读得快而响，如“咕噜噜”，强调出“我” 饿的程度，重读“怪怪的声音” “越来越响”。6 .但是没有人理会“我二没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于一一（我的口水流下来了），从哪里看出来？相机出示“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”水珠原来是口水，那小动物们把水珠当成什么？相机出示课件明确
17、答案。7、说一-说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？学生各抒己见，教师可出示课件加以梳理。明确：原来妈妈早就知道我是那棵树!8、进一步提问：既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？9、综合同学们的发言，我了解了原来课文中藏着这么多有意思的地方。（出示课件，进行小结）10.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想,前后左右 的四个同学互相交流一下。指名儿生来说一说，师可补充自己答案.，板块四复习1、出示结构梳理图,帮助学生回顾本节课的脉络层次。2、出示填空题,起概括本文的主题。板块五拓展延伸出示关于想象的名言,指名几生朗读。齐读。作业作业本布置板竹设计17、我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状一想象奇妙、有趣住满：小兔子、小松鼠、妈妈-教学反思