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1、三明市中小学幼儿园校（园）长评价办法（试行）为贯彻落实中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案 和中共三明市委、三明市人民政府关于印发三明市创新完善“十项机制” 推进新时代教育综合改革行动方案的通知精神，进一步加强我市中小学 幼儿园校（园）长队伍建设，提高校（园）长办学治校能力，推动校（园） 长专业化发展，结合我市实际制定本办法。一、评价对象全市中小学幼儿园（含特殊教育学校、中等职业学校，下同）校（园） 长。其中，市教育局评价市直属中小学幼儿园校（园）长；县（市、区）教 育局评价县（市、区）属中小学幼儿园校（园）长。二、评价内容从办学思想、学校管理、个人素养、办学实绩、社会影响等五个方面
2、 评价校（园）长。加强诊断性、发展性、增值性评价，关注过程性质量，全 面评价校（园）长履职尽责及学校规范办学情况。三、评价原则校（园）长评价应坚持以下三项原则：一是导向性原则。要注重校（园） 长全面贯彻党的教育方针、履行岗位职责的情况和任职期间学校的发展进步, 引导校（园）长强化职责和使命担当，激发办学活力，不断提高育人质量和 办学水平。二是全面性原则。按照校（园）长的素质、职责、绩效进行全面学校 管理7 .鼓励支持教师积极参加在职能力提升培训，为教师创造并提供专业发展的条件和环境。健全和完善教 师专业发展激励和评价制度，构建教研训一体的机制。重视师德师风建设，严禁一切损害特殊学生身心 健康的
3、行为。维护和保障教职工合法权益和待遇。8 .开展家庭教育指导，提高家长科学教育康复能力。加强特教学校与社会（社区）的融合，利用社会教 育资源，丰富特殊学生的教育康复及社会实践活动。引导家长委员会及社会有关人士参与特教学校教育、 管理工作，吸纳合理建议。个人 素养9.为人师表，顾全大局，善于沟通，廉洁公正，富有奉献精神，具有强烈的责任心与使命感。个人在区 域内有一定的影响力和认可度，具有示范和引领能力，在学校管理或教育教学研究上有成果。办学实绩10.任现职期间，特教学校持续发展。在促进教育优质均衡发展中，积极履行资源与指导中心职责，推 进融合教育、医教结合等工作。在立德树人、党建、教育康复活动、
4、队伍建设、校园文化、信息技术等 方面有一项或多项改革成果在县（市、区）级以上获奖或形成了具有推广价值的经验。学校工作受到政 府或教育行政部门的表彰和奖励。1L学校在生命财产、饮食卫生、食品安全、信息网络等方面无发生重大事故。教师无违反师德师风行 为。社会 影响12.任现职期间，上级教育行政部门、教师对特教学校发展有积极的评价。社区、家长对特教学校办学 满意度提高，社会影响力提升。10附件4三明市中等职业学校校长评价指标内容指标要点办学思想1 .坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，全面贯彻落实党和国家的教育方针政策，落实立德树人根 本任务，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程。2 .坚持职
5、业教育“类型教育”办学定位，结合本辖区或区域经济社会发展需要，强化“把学校搬进企业、 把企业搬进学校”的理念，立足学校办学传统和办学实际，提炼学校办学理念，树立优良的校风、教风、 学风，办出学校特色。坚持学校发展与经济社会发展相统一、与社会需求相衔接，结合本校实际科学制 订学校发展规划和工作计划。根据实施情况和地方产业调整情况修正学校发展规划，调整工作计划。学校 管理3,落实党组织领导的校长负责制，注重将党建工作融入学校教育教学和管理各项工作，加强教师思想政 治工作和学生品德发展工作。全面从严治党，落实党风廉政建设责任，做好重点领域和关键岗位廉政风 险防控工作。结合学校特点，培育特色党建服务品
6、牌。4 .坚持依法办校，制定学校章程，建立健全学校各项规章制度、安全风险防控机制和应急管理机制。5 .重视学科专业建设和教学、教研工作。建立和完善专业建设指导委员会，在政府、行业、企业等方面 指导下开展专业建设。认真落实国家颁布的中等职业学校专业教学标准，合理设置公共基础课和专业技 能课。落实综合实训、顶岗实习等实践教学的有关要求。建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂 教学进行指导。积极组织开展教研活动，探索分类分层教学改革和“职普融通”办学改革。6 .组织开展文艺体育、技能提升、成果展示、社会实践等活动和创业创新、职业生涯规划、礼仪规范等 主题教育活动。发挥教师、学生及社团的主体作用，发
7、挥各级各类公共文化设施、专业实践活动基地和11学校 管理实训基地的德育功能。防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。7 .建立健全教师专业发展制度，落实教师全员培训制度和教师企业实践制度，推行校本教研，完善教研 训一体的机制。加强专业带头人和青年教师培养，为兼职教师创造良好的工作环境。扎实开展师德师风 教育，维护和保障教师合法权益和待遇。8 .建立健全产教融合、校企合作育人机制，通过与行业企业共建校内外实训实习基地、产教融合园区、 众创空间和引企入校等形式，实现资源共建共享。积极探索校企“双元”育人模式，大力开展“现代学 徒制”“订单班”等合作办学。积极发挥学校服务区域经济
8、发展和促进就业的作用，鼓励并组织学校师 生参与服务社会（社区）的有益活动。个人 素养9.为人师表，顾全大局，善于沟通，廉洁公正，富有奉献精神，具有强烈的责任心与使命感。个人在区 域内有一定的影响力和认可度，具有示范和引领能力，在学校管理或教育教学研究上有成果。办学 实绩10.任现职期间，学校建设与发展有明显改善，在基础建设上，积极争取建设资金，学校办学条件不断改 善，达到国家建设标准；在教育改革上，本人及学校积极参与市级层面的职业教育改革，积极参与“联 盟”办学改革，不断推动学校管理机制创新、育人模式创新、教学教研创新，办学质量稳中有升，学校 在持续发展方面有表现与成绩；在办学成果上，立德树人
9、、党建、课程与教学、教师队伍建设、信息技 术、考核与评价等方面有一项或多项改革成果获县（市、区）级以上奖励或形成了具有推广价值的经验。 学校工作受到政府或教育行政部门的表彰和奖励。1L学校在生命财产、饮食卫生、信息网络等方面近年内无发生重大事故。教师无违反师德师风行为。社会 影响12.任现职期间，上级教育行政部门、教师、家长对学校有积极评价。企业、社区对学校办学满意度提高， 社会影响力提升。12附件5三明市普通高中学校校长评价指标内容指标要点办学思想1 ,坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，落实立德树人根本任务， 将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程。2 .遵
10、循教育规律，注重内涵发展，始终把全面提高学生综合素质放在重要位置；树立正确的人才观和科 学的质量观，全面实施素质教育，不断深化课程改革，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面而有 个性的发展。结合教育部基础教育综合改革实验区建设工作以及本校实际定期制定学校发展规划，制订学 年、学期工作计划，根据实施情况修正发展规划，调整工作计划。营造体现办学理念和学校特色的校园 自然环境和人文环境，建设优良的校风、教风、学风。精心设计和组织校园文化活动。积极探索具有三 明特色的“五育”并举培养模式。学校 管理3 .落实党组织领导的校长负责制，注重将党建工作融入学校教育教学和管理各项工作，加强教师思想政 治工作
11、和学生品德发展工作。全面从严治党，落实党风廉政建设责任，做好重点领域和关键岗位廉政风 险防控工作。结合学校特点，培育特色党建服务品牌。4 .坚持依法治校，制定学校章程，建立健全各项规章制度，建立完善学校安全风险防控和应急管理机制。 5.加强学校干部队伍建设情况分析，研究制定中长期培养规划，结合优秀年轻校长培养工程及“双培养” 工作机制，加强青年教师培养，培育学科骨干，完善教师梯队建设。重视师德师风建设。建立健全教师 专业发展制度，开展教学研究与培训，构建教研训一体的机制。关爱教师身心健康，维护和保障教师合 法权益和待遇，建立优教优酬的激励机制。6.落实高中学生综合素质评价制度，突出“红色”德育
12、品牌，深入实施“两香”建设，建立健全学生体 质健康监测机制，开展富有特色的劳动教育，因地制宜打造高中学生社会实践大课堂。加强对学生职业13生涯规划的指导。发挥共青团、学生会、学生社团在学生发展指导工作中的作用。学校 管理7 .认真贯彻落实普通高中学校办学质量评估指南，积极参与普通高中新课程新教材示范区建设，落 实国家课程方案和标准，开齐开足国家规定课程，因地制宜加强特色化、精品化校本课程建设，开设多 种形态、适应学生发展需要的选修课程，完善选课走班制度。探索建立培养核心素养的教学方式，优化 教学管理，强化教学常规管理。深化高中“筑梦”工程。深入课堂听课、参与教研、指导教学。8 .搭建家校沟通渠
13、道，建立家长学校（讲堂），提供丰富的家庭教育指导服务，建立常态化的家校协同 育人机制。个人 素养9.为人师表，顾全大局，善于沟通，廉洁公正，富有奉献精神，具有强烈的责任心与使命感。个人在区 域内有一定的影响力和认可度，具有示范和引领能力，在学校管理或教育教学研究上有成果。办学 实绩10 .任现职期间，办学质量稳中有升，多元模式育人，学校在持续发展方面有表现与成绩。在争创示范高 中和特色高中上有成效，并积极参加总校制办学实践。在立德树人、党建、课程与教学、队伍建设、信 息技术、考核与评价、特色办学等方面有一项或多项改革成果获县（市、区）级以上奖励或形成了具有 推广价值的经验。学校工作受到政府或教
14、育行政部门的表彰和奖励。11 .学校在生命财产、饮食卫生、信息网络等方面近年内无发生重大事故。教师无违反师德师风行为。社会 影响12.任现职期间，上级教育行政部门、教师、家长对学校有积极评价。社区对学校办学满意度提高，社会 影响力提升。14 性评价，实事求是地反映校（园）长的政治思想、实际工作水平和工作业绩。 三是民主性原则。对校（园）长的评价要充分发扬民主，广泛听取师生、家 长、社区的意见，增加评价的客观性，使评价更趋公正合理。四、评价方式方法采取书面评价与实地评价、线上与线下、明察与暗访、定性与定量、 自评与他评相结合等多种方式，强化过程性评价和发展性评价，客观全面了 解学校发展及校（园）
15、长履职情况。各县（市、区）教育行政主管部门可依 据评价指标，结合实际制定评价细则。五、评价组织实施校（园）长评价由市、县（市、区）教育行政主管部门领导和组织，由教育行政主管部门的督导、组织、人事等相关科（股）室人员、教育科研 人员和专家等组成评价工作组，每学年开展一次评价工作。对校（园）长的 评价可与对地方党委政府的综合督政、学校督导评估、教育质量监测、年度 考核等有机结合，相同指标评价结论可以互认，避免多头评价、重复督导, 切实减轻基层负担。六、评价结果运用1 .评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为A、B、C、D四种。 评价得分90分以上为A级，得分80分至89分为B级，70分至79
16、分为C 级，69分以下为D级。2 .凡评价为C级等次的校（园）长，由教育行政管理部门对其进行提 醒，连续两年评价为C级等次的校（园）长，由教育行政管理部门对其进行 谈话。3 .凡评价为D级等次的校（园）长，视情节及表现，按有关程序予以 降级或撤职处理。学校有出现下列情形之一，校（园）长均列入D级等次: 一是学校发生重大安全责任事故；二是学校发生造成严重社会影响的违反师 德师风案例；三是校（园）长发生经查实的严重违纪违法行为。4 .评价结果存入校（园）长个人档案，并作为校（园）长提 拔任用、职级晋升、轮岗交流、年度考核及评先评优的重要依据。 各县（市、区）教育局对区域内校（园）长的评价结果于每年
17、9 月30日前报市委教育工委组织部备案。七、评价要求1 .加强组织保障。各县（市、区）教育局要高度重视校（园）长评价 改革工作，将校（园）长评价改革工作列入重要议事日程，结合各地实际, 创新工作方式，提升工作实效，确保工作顺利开展。要及时总结、宣传、推 广校（园）长评价改革的成功经验和典型案例，提高评价改革的影响力。2 .确保客观公正。校（园）长评价要立足学校（幼儿园）实际，严格 按规定程序实施，注重多方了解情况，广泛听取师生意见。相关结论和意见 要有事实或数据支撑，避免主观臆断，确保评价结论客观公正。3 .严肃工作纪律。要严格遵守党风廉政要求，不得利用校（园）长评 价谋取任何个人利益，严禁偏
18、袒和徇私舞弊。要尊重基层，避免干扰正常教 育教学秩序，力戒形式主义，注重实效。附件1三明市义务教育学校校长评价指标内容指标要点1 .坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价 值体系融入学校教育全过程。热爱教育事业和学校管理工作，牢记为党育人、为国育才使命，认真实践办学党和国家的教育改革要求。2,注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，坚持五育并举，积极推进素质教育，思想注重学生素质全面发展。结合教育部基础教育综合改革实验区建设工作以及本校实际定期制定学校发展 规划，制订学年、学期工作计划，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计
19、划。重视中华优秀传统文 化和红色文化传承，结合当地实际，积极培育学校办学特色，不断提升学校核心竞争力。重视学校文化 3.落实党组织领导的校长负责制，注重将党建工作融入学校教育教学和管理各项工作，加强教师思想政 治工作和学生品德发展工作。全面从严治党，落实党风廉政建设责任，做好重点领域和关键岗位廉政风 险防控工作。结合学校特点，培育特色党建服务品牌。4.坚持依法治校，制定学校章程，依规设置学校内设机构，发挥各内设机构职能；执行民主集中制和“三学校重一大”决策制度、教职工代表大会制度、校务公开制度、家长委员会制度等。建立和完善学校各种安管理全风险防控机制和应急管理机制。规范做好财务管理，维护好校园
20、设施设备，满足一线教育教学需求。5.加强学校干部队伍建设，结合优秀年轻校长培养工程、教育管理人才优选培育工作及“双培养”工作 机制，研究制定中长期培养规划，加强青年教师培养，完善教师梯队建设。关爱教师身心健康，维护和 保障教师合法权益和待遇，建立优教优酬的激励机制。建立科学、规范、公正的教师职称评聘与考核评 价制度和执行机制；支持教师轮岗交流，搭建教师成长平台。学校 管理6 .主动融入教育部基础教育综合改革，回归教学一线。关注课堂教学改革，积极引导教师探索高效课堂。 建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导。坚持开齐开足国家课程，积极建设融合学 校特色的课程方案。关注学生综合素质能
21、力培育，注重培养良好习惯、健康身心和积极向上的精神风貌。 坚持减轻学生过重课业负担，推进课后服务提质增效。积极组织开展教研活动和教学改革，不片面追求 学生考试成绩和升学率。7 .扎实开展师德师风教育，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。关心关爱教师，建 立优教优酬的激励制度，激发教师从教的积极性和主动性。加强教师专业能力建设，强化教师基本功训 练，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，给教师成长搭建平台。推行校本教研，完善教研训一体的 机制。维护和保障教师合法权益和待遇。8,争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接 受改进学校工作的合
22、理建议。建立健全家校合作育人机制，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身 心发展特点，充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用。积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励 并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。个人 素养9.为人师表，顾全大局，善于沟通，廉洁公正，富有奉献精神，具有强烈的责任心与使命感。个人在区 域内有一定的影响力和认可度，具有示范和引领能力，在学校管理或教育教学研究上有成果。办学 实绩10 .任现职期间，办学质量稳中有升，学校在持续发展方面有表现与成绩。学生综合素质发展水平有提升， 在教育教学质量评价和各类比赛或竞赛中成绩有进步。在教育优质均衡发展方面，能积极参加总校制办
23、学实践和加强校际交流。在立德树人、党建、课程与教学、队伍建设、家教心育、智慧教育、校园文化、 考核与评价、特色办学等方面有一项或多项改革成果获县（市、区）级以上奖励或形成了具有推广价值 的经验，学校工作受到政府或教育行政部门的表彰和奖励。11 .学校在生命财产、饮食卫生、信息网络等方面近年内无发生重大事故。教师无违反师德师风行为。社会 影响12.任现职期间，上级教育行政部门、教师、家长对学校有积极评价。社区对学校办学满意度提高，社会 影响力提升。附件2三明市幼儿园园长评价指标内容指标要点办学思想L坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，落实立德树人根本任务， 将社会主
24、义核心价值观融入幼儿园工作。2树立科学的儿童观与教育观，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点。遵循幼儿 学习规律，以游戏教学为主，防止小学化倾向。科学规划园所发展，结合教育部基础教育综合改革实验 区建设工作以及本园实际制定中长期发展规划和年度实施计划；重视学校文化建设，走保教结合办园之 路，致力为幼儿健康快乐安全成长创造良好的保障机制，提供良好的保教服务；积极培育办园特色，不学校管理3.落实党组织领导的校长负责制，将党建工作融入学校教育教学和管理各项工作，加强教师思想政治工 作和学生品德发展工作。全面从严治党，落实党风廉政建设责任，做好重点领域和关键岗位廉政风险防 控工作。结合
25、园所特点，培育特色党建服务品牌。4,坚持依法办园，制定学校章程，依规设置学校内设机构，发挥各内设机构职能；执行民主集中制和“三 重一大”决策制度、教职工代表大会制度、校务公开制度、家长委员会制度等。建立和完善幼儿园安全 风险防控机制和应急管理机制。5.加强园所干部队伍建设，结合优秀年轻校长培养工程、教育管理人才优选培育工作及“双培养”工作 机制，研究制定中长期培养规划，加强青年教师培养，完善教师梯队建设。关爱教师身心健康，维护和 保障教师合法权益和待遇，建立优教优酬的激励机制。建立科学、规范、公正的教师职称评聘与考核评 价制度和执行机制；支持教师轮岗交流，搭建教师成长平台。6.重视幼儿全面发展
26、，组织制定并科学实施保育教育活动方案。具备课程领导和管理能力，领导和保障学校管理保教研究活动的开展，指导教师开发丰富多彩的保教活动。深入班级指导保教活动，及时了解、评价保 育教育状况并给予建设性反馈。7,鼓励支持教师积极参加在职能力提升培训，构建教研训一体的机制，为教师创造并提供专业发展的条 件和环境。依托教师正向激励机制，完善教师专业发展评价制度，形成有影响力的名师群体。重视师德 师风建设，严禁一切损害幼儿身心健康的行为。维护和保障教职工合法权益和待遇。8.开展家庭教育指导，提高家长科学育儿能力。加强幼儿园与社会（社区）的联系，利用社会教育资源， 丰富幼儿园的教育活动。引导家长委员会及社会有
27、关人士参与幼儿园教育、管理工作，吸纳合理建议， 争创各级“示范家长学校”。个人素养9.为人师表，顾全大局，善于沟通，廉洁公正，富有奉献精神，具有强烈的责任心与使命感。个人在区 域内有一定的影响力和认可度，具有示范和引领能力，在学校管理或教育教学研究上有成果。办学实绩10 .任现职期间，办园质量稳步提升，幼儿园持续发展，能立足于儿童发展实际和需求实施教育，培养幼 儿良好的综合素质，促进幼儿身必全面和谐和富有个性发展。充分挖掘和利用三明本地资源，形成校园 品牌特色。积极参与基础教育综合改革实验区建设，在党建、“总园制”办学、健康成长、保教活动、 队伍建设、校园文化、家园共育、考核与评价、办学特色等
28、方面有一项或多项改革成果在县（市、区） 级以上获奖或形成了具有推广价值的经验。积极争创各级示范园，在促进教育优质均衡发展发挥示范引 领作用。幼儿园工作受到政府或教育行政部门的表彰和奖励。11 .学校在生命财产、饮食卫生、食品安全、信息网络等方面无发生重大事故。教师无违反师德师风行为。社会影响12.任现职期间，上级教育行政部门、教师对幼儿园发展有积极的评价。社区、家长对幼儿园办学满意度 提高，社会影响力提升。内容指标要点办学 思想1 .坚持社会主义办学方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，落实立德树人根本任务， 将社会主义核心价值观融入特教学校工作。2 .弘扬“三心育人”教师精神，树
29、立科学的儿童观与教育观，把促进特殊学生快乐健康成长作为特教学 校工作的出发点和落脚点。面向全体特殊学生，平等对待特殊学生，尊重个体差异。提供适宜教育，促 进特殊学生富有个性地全面发展，使每个特殊学生都能接受有质量的教育。结合教育部基础教育综合改 革实验区建设工作以及本校实际定期有效制定特教学校发展规划和年度工作计划。根据实施情况修正特学校 管理3 .落实党组织领导的校长负责制，将党建工作融入学校教育教学和管理各项工作，加强教师思想政治工 作和学生品德发展工作。全面从严治党，落实党风廉政建设责任，做好重点领域和关键岗位廉政风险防 控工作。结合学校特点，培育特色党建服务品牌。4 .坚持依法办校，制定学校章程，建立健全特教学校各项规章制度，建立和完善特教学校安全风险防控 机制和应急管理机制。5 .营造体现办学理念的自然环境和人文环境，形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的校风校 貌。根据特殊学生身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入特殊学生教育康复活 动之中。6 .重视特殊学生发展，组织制定并科学实施教育康复活动方案。具备课程领导和管理能力，领导和保障 教育康复研究活动的开展，指导教师开发丰富多彩的教育康复活动。深入班级指导教育康复活动，及时 了解、评价教育康复状况并给予建设性反馈。附件3三明市特殊教育学校校长评价指标三明市特殊教育学校校长评价指标