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1、家长老师心中的学生学习应该是什么样的L学习的表现是改变学习是指一个人认知和行为上发生的越来越适应环境的改 变。也就是说，你觉得孩子在经过学习和教育之后，是不是更 加适应他所生存的任务环境、人际环境和自我环境了；是不是 更喜欢上学和做作业了，他对自己越来越有信心了，他与老师、 同学、家长的互动越来越顺畅了，他的心情和行为越来越积极 向上了，遇到挫折和打击的时候越来越有方法去应对了。如果 不是，那就说明学习的方向是错的，真正的学习并没有发生。所以，孩子学习得好还是不好，家长真不应该只看考试成 绩。理论上来说，孩子的自然成长、反复的刻意练习、不断的 错误修正、时间的不断堆积，确实可以让孩子记的单词越
2、来越 多、错题越来越少、计算越来越快，但这并不一定意味着孩子 的学习力增强了，一旦脱离这样的压力状态和生存环境，孩子 就失去了在新环境中自我学习成长的能力，就没有达成学习和 教育的真正效果。孩子不会一直待在学校里，不会一直生活在家长和老师的 监督指导之下，孩子终究要走出去成为一个独立自主的社会劳 动者。所有的家庭教育和学校教育，都只不过是适应未来社会的排练和预演。所以，家长要站在孩子毕生成长和开展的角度 去考量，希望学习确实能够为孩子带来更加适应这个社会开展 的变化。学习是需要付出本钱的，最大的本钱就是机会本钱， 就是孩子做其他事情的时间。如果这个学习、这个作业的时间 所获得的身心成长不如在同
3、样的时间去完成其他任务时获得的 成长和进步大，这种学习和作业就是低效、无效甚至是浪费生 命的。2,学习的本质是连接每个人的大脑里都有860亿个神经细胞，在这一点上所有 人都是平等的，差异在于大脑神经细胞之间神经突触连接的数 量、结构和特点。这860亿个神经细胞在孩子一出生时就在那 里了，但是彼此之间的连接很少，关键是后天的环境给他提供 了怎样的刺激，让他的神经细胞之间建立了怎样的连接方式。 理论上，每个神经细胞与其他神经细胞之间有500020000种 连接方式，这种连接的丰富性、牢固性、通畅性就决定了人的 智慧和能力。而知识体系的建构也遵循着大脑建构的规律，就是要把新 学习的知识不断与已有知识
4、建立连接，不断在综合运用中加以 巩固。碎片化的知识是没有价值的，这也是为什么刷手机刷不 出来伟大学者的原因。学习的本质是什么？就是连接，就是激活大脑的神经细胞，让它们之间重新建立起更丰富和牢固的连 接，把新的经验与已有的认知结构连接起来。所以，学习不是 学到新知识，而是不断在新学习的内容与已有知识之间建立连 接通道，丰富、固化检索和提取方式，拓展自己的认知结构。因此，一方面我们要重视早期教育。从孩子出生到3岁的 时候，孩子大脑神经突触连接的致密程度就到达了成人的60%, 4岁到达70%, 5岁达至I 80%, 6岁就到达90%T 0所以，我们 要重视孩子6岁前的教育。但这种教育不是做算术题、背
5、单词, 而是奔跑、跳跃、翻滚、做游戏。因为增加丰富的触觉、动觉、 平衡觉刺激可以增加大脑顶叶的神经突触连接，对其初中时期 的数学、物理能力提高有奠基作用。有研究说明，孩子4岁时 的手指灵活性与其14岁时的数学、物理成绩有正相关。同样, 双人游戏和多人游戏是孩子社会性开展的重要途径，孩子可以 学会站在他人角度思考问题、学会理解和遵守游戏规那么，而这 恰恰是孩子社会化的基础。另一方面，要帮助孩子去巩固有意义的神经突触的连接。 那么，是不是我们让孩子学习的内容越多、神经刺激越丰富就 越好？也不是。因为孩子的大脑还有一个神经修剪的功能。也 就是说，孩子白天建立的一些神经连接，到了晚上可能会断掉; 小学
6、阶段具备的能力，到了初中可能会失去。所以，在学习的过程中，有三件事很重要：一个是运动，一个是睡觉，一个是 整合运用。运动可以增加大脑的供血供氧，巩固大脑的神经连 接，提高学习效率。而人脑在睡觉的时候，尤其在深睡状态下, 大脑的海马体会把白天学习的内容由短时记忆转存入长时记 忆，而且可以帮助大脑清除蛋白质垃圾。所以睡觉是学习最重 要的环节之一，睡眠缺乏是学习效率低的罪魁祸首。有研究表 明，熬一个通宵，记忆能力会下降40%。而现在很多学生睡眠 缺乏，以学习和作业之名剥夺孩子的睡眠，这恰恰是对学习最 大的破坏。还有，要把新学到的知识与旧知识结合起来去解决 问题，整合知识的过程很重要。这也是芬兰中小学
7、采用PBL (problem-based learning)教学的主要原因，整合和应用是巩固 神经连接的最正确路径。3 .学习的秘密是反应现在孩子学习有一个很大的问题就是过大的作业量和练习 量，可未必多刷题成绩就好了、水平就提高了。以运发动定点 投篮为例，一个运发动要提高定点投篮命中率，应该怎么练？ 没错，他应该专门做一些定点投篮的刻意练习。但是，你见过 一个运发动在练习定点投篮能力的时候是蒙上眼睛来练的吗？ 就算一天练10000次也没用。为啥？没有反应。当运发动把球 投出去的时候，他不知道力气用得是大了还是小了，方向是偏左还是偏右了，不知道问题出在哪里，不知道改进会带来怎样 的结果，所以练习
8、越多可能问题越多。记住，没有反应的练习 是没有意义的。现在很多孩子在做大量的作业,但是没有及时精准的反应。 第二天老师批改时发现错了，就把答案改过来。但其实错的是 同样一道题，犯错的点是不一样的，可能是审题问题，可能是 公式问题，也可能是计算问题。同样错一道题，不同的人需要 调整的点是不一样的，找不到这个点，找不到解决方案就没有 方法改善和提高。现在是无反应的练习太多了，学生做不过来, 老师改不过来，就一错再错。学习其实是个闭环，不是单向的 直线，只有有反应的练习才是有意义的，无反应的练习做得越 多就错得越多，一旦形成动力定型，更加难以纠正。4 .学习的动力是兴趣很多家长总说自己的孩子不爱学习
9、，其实每个孩子都是天 生的学习者，没有不爱学习的孩子。仔细回想一下孩子长大的 过程，孩子不爱学习吗？孩子是怎么会爬行、会走路的？是怎 么会说话的？是怎么问十万个为什么的？孩子有着极其神奇的 学习能力。你家的孩子不擅长学习吗？其实每个孩子都有过成功学习 的经历，那就是母语的学习。汉语作为世界上最难学的语言，我们的孩子从一岁多开始学说话，三四岁就能很流畅地表达自 己，到了六七岁，就能把道理和情绪表达得非常好了。但是为 什么学外语就不行了呢？不是孩子学习能力不行，而是语言学 习的模式不对。母语学习是先浸泡在语言环境中，之后产生学 习和使用的需要，然后通过只言片语与情境的反复结合，不断 获得积极有效的
10、反应，再不断精准化、标准化。而外语学习先 从26个字母学起，然后学简单单词，接下来再学短语、句子、 段落、篇章。这种碎片化的学习方式，加上不断的负反应，没 等与语言情境结合就把学习兴趣全部打没了。所以学语言其实 没有那么难，但是得按照学习的规律来，在语言情境中，有现 实需要和兴趣，再加上正向反应。还有一个成功的学习模式，就是打游戏。孩子学打游戏， 没有人教就打得挺好的。首先是因为游戏构建了一个满足好奇 心的充满新奇刺激的世界，吸引人进入这样的一个学习情境中。 然后是让玩家的每一个行为都能够获得积极的反应，哪怕是很 简单的动作，也可以获得积分，行为的结果是即时可见的。接 着就是可以获得个人形象、
11、徽章称号、武器装备、财富资产， 有强大的成就体验。同时还可以具备社交的功能，联网成团， 即时通讯，边打边聊。所以，希望孩子学习好，就要为孩子设 置丰富的可以自主探索的学习时空，让孩子看到学习给自己带来的成长，让孩子因为学习获得成就感而不是挫败感，让孩子 拥有学习的伙伴和社交活动。如果把这些因素都从孩子的学习 过程中剥夺了，那就让孩子的学习失去了动力。5,学习的器官是大脑孩子是用自己的大脑学习的。而大脑需要的第一养分是氧 气和血液。氧气和血液充足，可以加速和巩固大脑神经连接的 建立。但是因为头部位置较高，供血需要较高血压，而青少年 的血压常常不稳定或者偏低。而运动显然是可以促进大脑供氧 的主要方
12、式，因为运动可以让呼吸和心跳加速，还可以通过肌 肉收缩压迫血管提高血压，保证大脑供血。一般认为，青少年 集中注意的时间大约每次在20分钟左右，所以，学习或工作 2030分钟左右就动一动身体是很重要的。一坐就几个小时， 一动不动地看书做作业，会导致大脑缺氧，并不是一个好的学 习习惯。所以，优秀的老师一定会每隔1520分钟就调动一下 课堂气氛，重新管理一下学生的注意力，下课一定会要求学生 站起来活动一下身体，出去呼吸一下新鲜空气。聪明的家长也 一定要鼓励孩子学习一会儿就站起来喝点水，呼吸一下新鲜空 气。而记忆的前摄抑制和倒摄抑制效应也说明，学习内容的开 头和结尾局部是最容易被记住的，而中间偏后的位置是最容易被忘记的。这提醒我们，分段学习可能是最正确的学习策略，因 为分段意味着有更多的头部和尾部，而减少了中间局部所占的 比重。