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1、2023届高三一轮复习一一散文阅读高考题例解【真题回顾】（2022年全国新高考n卷）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着， 到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了： “你 看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的J我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘 子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只
2、是说：“这些橘子几时才能熟呢？ ”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子 真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩 子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那 一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子 被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的 出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然 是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙
3、齿放着白光，真是好看。 小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她 可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一 直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣 人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方 方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的 颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我 看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却
4、几乎忘掉了我的小游伴。而 她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子 林去。远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是 我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是 往昔的情景相互交织。（二）过渡段落的作用（2019 上海，流沙中的弱水河）第段在全文的构思中有重要作用，请加以分析。（4 分）全文围绕沙漠、弱水河、绿洲进行构思，第段承接上文对弱水河的描写、思考及“我”的 生活状态，转入“
5、我”走入草滩、戈壁、沙漠的所见所思，将前五段中的生命思考以“我” 的体验加以具体化和深化。第段是从对沙漠、弱水河、绿洲的描写和思考，转入“我” 的感悟思考的关键节点，在全文构思上有重要作用。19. （2012 -四川，刘亮程柴禾）第3自然段主要叙述了什么内容？这些内容在全文结 构中的作用是什么？（6分）内容:主要叙述了我家柴堆的积累过程。作用：通过叙述父子兄弟辛勤积累柴堆的过程， 赋予柴堆物质以外的意义，既承接上文“柴堆是家力的象征”，又与后文“我们在心里需要 它们”呼应，并为柴禾在今后生活中的重大变化作铺垫。20. （2010 湖南，洛夫一朵午荷）简要归纳画线段落（但我真正懂得荷）的段意，
6、并简析该段在全文结构上的作用。（4分）内容上：通过“诚心” “紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准 备和心理期待。结构上：该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋未的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领 下文。21. （潘纤云灯下草虫鸣）简要分析文章第节在内容方面的作用。（4分）引用诗经中的句子，表明秋虫声里积淀深厚的传统文化，增加文章的内涵；通过想 象描述古代思妇在秋虫声里的愁苦，具体表现秋虫给人的凄美之感。（三）结尾的作用（刘庆邦花工）作品结尾叙写“我”的幻觉，有什么作用？请结合文本简要分析。（6 分）“我”希望花园长
7、在，与花园的消失相对比，突出了 “我”对老宋的理解、怀念与感念; 与前文相呼应，虚实相映，丰富了作品内容；以幻觉的形式里现“我”的内心情感，增 强了作品的抒情色彩，感染力强。（四）环境的作用（2018 天津，石红许虹关何处落徽墨）文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？ （6分）虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。 虹关引发了作者的乡愁。增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。22. （2006 江苏，汤世杰一幅烟雨牛鹭图）文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者 的用意是什么？ （6分）营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷
8、茫的情思。23. （蒋新流浪的名著）请简耍分析文章第段环境描写的作用。（6分）为流浪名著的出现营造时空背景。热闹人群退去的描写，凸显作者对当下文化市场一味 逐利行为的不赞同（怅然）。冷风（天气清冷）暗指流浪的名著无人问津的冷清处境。 柔和的阳光既暗指依然有人关注这些流浪名著，烘托出名著出现时作者内心的激动，也借此 表现这些书籍的魅力。（五）关键词句的作用（2022年高考全国乙卷“九一八”致弟弟书）这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状 态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（1）“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关：“我”与弟弟相处短暂， 离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟
9、弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话, 这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。（2） “恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，“我”担 心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的 青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。考点二I散文的形象与意象人物的形象（人物）形象（2022年高考全国乙卷“九一八”致弟弟书）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活, “我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇 敢
10、向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁 慌乱的。（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇 敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内 心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。1. （2019 天津，艾平萨丽娃姐姐的春天）文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这 一形象对萨丽娃有什么影响？ （6分）形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。（2）影响：老祖母 传授给萨丽娃养羊的技能；给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对
11、萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。2. （筱敏修鞋的）简要概括修鞋者的遭遇和生存状态。（5分）因为失去土地被迫到城市谋生，怀抱着对城市的梦想却被城市管理者当作非法闯入者驱赶, 从事卑微的工作顽强生存，辛勤劳作却担心未来。3. （筱敏木偶戏）结合全文，概括“操纵者”的形象。（4分）木偶形象的制作者；木偶戏的编剧和导演。（事物）意象（一）事物的形象4. （2012 四川，刘亮程柴禾）根据全文概括“柴禾”在文中的含义（5分）生活物质；家力象征；家的一部分；传统的生活方式；精神寄托。5. （2010 湖南，洛夫一朵午荷）概述文章所表现的荷之美。（6分）形象美：由花的娇美、叶的清香，枝的挺秀所呈现出来的
12、自然美；亭亭玉立的韵致美；在 雨中英姿勃发的矫健美。精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤 寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。（二）事物的作用（2020年新高考全国I卷建水记）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？ （4分）写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；写饮食，就是写人的日常生 活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。6. （2012 湖北，罗琅耳边杜鹃啼）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在谋篇布局中的作 用。（4分） 文章以“杜鹃啼”为线索，将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声 的附会情
13、况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个 有机的整体。7. （2010 全国，萧萧灯火）文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目 的是什么？ （6分）寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动, 给人一身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。8. （2008 山东，张炜歌德之勺）作者在文章中为什么用较多笔墨描述歌德厨房中的那 把炊勺？ （4分）勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。由勺子之大展开联想，表现歌德的不 同寻常。答”表现歌德非同一般。人的一生无非是取一勺饮，而对于歌德这样的天才，其 勺必大”也可。9. （筱敏修
14、鞋的）作品的最后两段关于路树气根的描写，有怎样的用意？ （6分）以物喻人（或“类比”），表现修鞋者和路树气根同样卑微的地位和一样顽强的生存力；表现修鞋者的孤独，含蓄地写出他对未来的担心；隐含作者对修鞋者生存处境的同情, 流露出对简单粗暴的城市管理方式的批评。10. （筱敏木偶戏）第段中描写老牛用了什么表现手法？这又有什么作用？ （6分）手法：衬托、比喻。作用：以被蒙上双眼对身边事物一无所知的老牛衬托麻木的农 民；表达对农民的怜悯，揭示了中心。考点三I散文的写作特色与表达技巧（一）语言的特色写作特色（2018 浙江，叶文玲汴京的星河）作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的 语言特点？ （4分
15、）用词夸饰，辞彩绚丽。运用铺陈、排比语句。语气急切：用副词“果有”“真个”等 加强语气；用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。1. （2012 山东，张锐锋被时间决定的讲述）以段为例，简要分析本文语言的两个 主要特点。（4分）口语化；多用短句；整散结合；运用比喻、拟人等手法。2. （梁衡沙海一苗树）这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要 分析。（6分）纪实性：作者亲历；材料真实；情感真挚。文学性：多用修辞，形象生动；化用名句，典雅隽永；间用口语，具有生活气息。（二）写作的特色（2021新高考II卷放猖莫须有先生教国语）文本二指出，教小孩子作文要“能懂得 小孩子的欢喜:
16、谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）选题为儿童喜欢的放猖；在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童 看到的场景和参与的活动；注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。3. （2008 -山东，张炜歌德之勺）本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对 你的写作有何启示。（6分）特色：以小见大的手法。（2）启示：要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌 德故居中的炊勺的发现。要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作 者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。（三）叙述方式与视角（2012 山东，张锐锋被时间决
17、定的讲述）本文采用了什么叙述方式？有何好处？ （4 分）方式：顺叙。（2）好处：按时间顺序写了古村人们一天的生活；强调了古村人们按部 就班，不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏；表达了平凡比非平凡更有价值，或者说，平 凡是非平凡的极致的主题；点题。4. （2010 全国，萧萧灯火）文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ （6分）特点：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人 称的相互交叉。作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造 了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。表达技巧（一）艺术手法5. （2022年全国新高考H卷，到
18、橘子林去）本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三 处这样的细节并简要分析。（6分）【示例】第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子一个小 孩子仰脸看天真是好看”语言接近孩童的用语。第10段修马蹄的场面描写和对马的 心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。第10段，小岫看到修马蹄后，“把 她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。6. （2021新高考II卷放猖莫须有先生教国语）文本一中画线部分用了多个“跑”字, 请简要分析这样写的好处。（6分）即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着， 沿家逐户地
19、跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一 村在城一门家家跑遍了。照应前文对“猖”的解释，即/猖的意思就是各处乱跑一阵；跑是放猖的高潮，文 章使用多个“跑”，写出了这一过程的喧闹和纷乱；连用多个“跑”，节奏较为急促，写出 了参与者的兴奋感。7. （2018 浙江，叶文玲汴京的星河）文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样 的艺术效果？ （5分）连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。前文渲染的是“闹。此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。8. （潘纤云灯
20、下草虫鸣）第节划线句子描写作者守秋时的听觉享受，请分析其表现特 色。（4分）抓住秋天野外的典型动物的声音，运用比喻、排比等修辞手法；并且正面描写与侧面描 写相结合；生动形象地写出大自然中秋虫发出的美妙音响。9. （黄蒋佳横八字巷的人们）请赏析第段中画线句子（家中斑驳潮湿的墙壁）的 表达特色。（6分）选取典型景物；运用排比和拟人的修辞手法；注重细节描写；写出了横八字巷阴冷潮湿、萧 条破败的特点，表现了横八字巷人们生活的贫困艰难；运用叠词，富有音韵美。（二）修辞手法（2019 上海，流沙中的弱水河）从修辞的角度赏析第段回线部分。（3分）画线部分将沙砾比作皮肤，将流沙比作皱纹，将风暴比作张开喉咙向上
21、天发出的嘶吼； 喻体选择贴切新颖又有视觉冲击力；与戈壁严酷（或强悍/充满自然的伟力）的环境特点 相契合，也形象地表达了作者悲怆的情感。10. （2012 四川，刘亮程柴禾）第自然段的画线句子（从第一滴雨落到它们身上） 运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。（5分）利用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染, 画面生动，富有感染力；四个“看见了“突出了柴禾朽去过程中我们始终在场又始终旁观 的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。考点四I散文的情感与主题散文的情感1. （2012 全国大纲，孙犁听朗诵）作者听朗诵时，“心情变得很复杂,很不安定，眼里 也没
22、有泪水，这是为什么？请简要分析。（6分）作者青年时代对鲁迅的散文充满了喜爱之情；时过境迁，如今知音难觅，令人感慨；作者经历了各种创伤，感情迟钝，对激情的失去深感无奈。2. （2010 湖南，洛夫一朵午荷）结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂 是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？ （8分）第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜持的形象，“听到欣赏别人孤寂是一种罪恶”, “我”有些不解，这引起了 “我”的思索，也引发了 “我”第二次诚心观荷。第二次观荷 在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都 是生命过程中的一部分”，从而认识到“
23、孤寂也并不是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪 恶”，生命在澄明的自我关照中得到升华。两次观荷，围绕“欣赏别人是孤寂是一种罪恶”， 展示出“我”“不解一思索一感悟一升华”的心路历程。3. （潘纤云灯下草虫鸣）文中描写的秋虫声“忽高忽低”“此起彼伏”“叫个不停”，作者 在第6节却说“令我的内心充满宁静”，请结合全文内容探究其中的原因。（6分）虫声带点诗词里的平仄音律，让人温暖；虫声引发对古代文化的遐想，让人回味；虫声是大自然绝妙的音响，让人着迷；虫声里充满世俗生活的情韵，让人陶醉；（每点 2分，任意答出三点得满分）散文的主题4. （2021年全国甲卷当痛苦大于力量的时候）普希金的临终遗言是理解本
24、文的钥匙，请 简要分析。（6分）临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示 出他人生悲剧的宋层原因； 临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遇言有密切关系。5. （2019 上海，流沙中的弱水河）评析本文所表达的思想意义。（4分）本文赞美了艰难无奈中坚持抗争、生生不息的生命，对我们理解生命的意义很有启示作用。 在生活的困境中，我们应当汲取力量、坚忍不拔，直面生活中的困难，才能赋予生命以意 义。6. （2018 天津，石红许虹关何处落徽墨）请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找 徽墨。（6分）喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨
25、技艺几近失传。徽墨传承着中国文字的博大精深，浓缩的 是民族文化的瑰宝。警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。7. （2012-山东，张锐锋被时间决定的讲述）你认为本文表达了怎样的思想感情？请结 合文本作简要分析。（6分）对按部就班又日日常新的生活的赞颂和向往；对清淡，恬淡，恬静的基本秩序的赞颂; 对城市生活的批判；完全符合自然地又有节奏的赞颂；对平凡比非平凡可能更有价值 的领悟。8. （陈忠实又见鹭鹭）你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（6分）对按部就班又日日常新的生活的赞颂和向往；对清淡，恬淡，恬静的基本秩序的赞颂; 对城市生活的批判；完全符合自然地又有节奏的赞颂；对平凡
26、比非平凡可能更有价值 的领悟。我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出 口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量他们两个正在忙着，他们 一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一 对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大 哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不 错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细 端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种 飞扬的快乐我这
27、样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才 知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地 抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的， 也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何 言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄 子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调 皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不
28、是人牵着马，都悠悠然 地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙 永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家J小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。“她这么说着，又自己看 一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用 相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。 我们向城里走着，我
29、们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心 里也许有这么一句话，也许并没有。6 .下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分）（）“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒 “我”履行承诺无关。A. “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”， 这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还 因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子 林感到有点失落。7 .下列对本文艺
30、术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这 一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。A. “我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫 的心理变得难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的 言行决定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则 突出主题，使本文具有形散神聚的特点。8 . “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理 解。（4
31、分）.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分）（2022年全国乙卷T79, 15分）阅读下面的文字，完成13题。“九一八”致弟弟书萧红可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想 起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群 孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔 去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，
32、信有时收到，有时 收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的 话，都不像是你说的。比方说生活在这边，前途是没有希望的我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象, 你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树 这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的 坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘 飘
33、荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东 京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多 等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或 者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初 走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海
34、，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？ ”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌 乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年 轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你 们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。 你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，
35、看到可吃 的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢 喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那黑黑 的夜，那样飞着萤虫的夜。你走了，你的眼晴不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里你 就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的， 把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有 如梦寐了。可弟，
36、你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。 我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑， 你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给 你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样 年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小 战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽 然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一 样。因为你也是他们之中
37、的一个，于是我就把你忘了。但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。今天又快到“九一八” 了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月（有删改）1 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意 思，写出了 “我”对流浪生涯的忧惧不安。B. “我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题 看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。C.弟弟从上海前往西北的分别之
38、夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出 了 “我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。D.信件的结尾处，点出“又快到九一八了，照应了信件开头“这十年中”的说法，同 时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。2.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6 分）“恍恍惚惚”的情感状态与“我”对弟弟的牵挂和思念有关：“我”与弟弟相处短暂, 离别之时弟弟年幼，在“我”的心中认为弟弟还未长大，而弟弟来信中说了一些苦闷的话, 这让“我”不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。（1） “恍恍惚惚”情感的背后是“我”对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，“
39、我”担 心弟弟的安全，不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的 青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。（2） 于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述， 且有不同的感受。请对此加以分析。（1）弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量、勇 敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁 慌乱的。（2）弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇 敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内 心是开心而
40、放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。【经典例题】考点一I散文的构思与行文（一）散文的层次构思与行文1. （2021年北京市高考题，心灵的呼吸）作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请 结合全文内容，简要分析这一过程。（6分）作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。2. （2020 全国11b蒋子龙记忆里的光）作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请 结合作品具体分析。（6分）“记忆里的光”，指火车头上“光
41、芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了 “我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同 “镰刀和锤头”相关最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主 题。3. （2020年新高考全国I卷于坚建水记）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以 简析。（6分）文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过 城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索, 将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来搞写，表现这座古城经久不衰的生命活力4. （2018 浙江，叶文
42、玲汴京的星河）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写 灯。（5分）先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。再写游人众多，为后面观灯受阻理伏笔。最后 写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。层层铺垫，层层推进。5. （2012 全国大纲，孙犁听朗诵）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6分）以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响 历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入；以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾, 前后照应，顺理成章。（二）散文的素材使用（2021年全国甲卷当痛苦大于力量的时候）作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联 想到达吉雅娜?请谈谈你的看法（6分）米哈
43、伊洛夫斯克村是叶甫盖尼奥涅金的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主 人公是自然的；达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。6. （2020 天津，梁衡线条之美）文末引入林徽因的故事有何效果？ （4分）引用故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题, 借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。7. （2018 北京，苏童水缸里的文学）文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童 话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？ （5分）内容上：第三段中的仙女为报知遇之恩，
44、从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青 年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的 自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。这表 明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。手法上：更多细节描写，表现了孩子有趣天真的想象力；两段通过对比凸显出孩童 时期的我因好奇心而生发出的想象力。主旨上：揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早 的阅读。结构上：承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最 早的阅读方式。8. （2012 湖北，罗琅耳边杜鹃啼）文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”
45、的故事，请谈 谈作者这样写的用意。（4分）相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述丰富了文章内容，增 添了杜鹃鸟传说的美好意义。“姑嫂鸟”的故事为下文的议论作铺垫。9. （严风华戈壁绝尘）文章使用张骞出使西域和汉武帝修建玉门关等大量史料有何作用？ 请结合作品简要分析。（6分）这些史料体现了戈壁曾经的热闹繁华，与如今的衰败冷清形成对比，突出丝绸之路的昔盛 今衰。表达作者对丝绸之路悠久历史和曾经创造的辉煌成就的敬意和礼赞，以及对如今沧 桑巨变的惋惜和感慨。运用大量的史料虚实结合，丰富了文章的内容，增加了文化底蕴。散文的标题（2022年全国新高考II卷，到橘子林去）“我”和小岫最
46、终放弃去橘子林，本文却仍以 “到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。 感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民 的伟大力量。10. （2021年北京市高考题，心灵的呼吸）请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸” 包含了哪些涵义。（6分）文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。11. （2020
47、 全国11b蒋子龙记忆里的光）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的 光”是如何统摄全文的。（6分） 萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动：夜间穿 过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着 光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。12. （2019 天津，艾平萨丽娃姐姐的春天）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以 分析。（6分）呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为 代表的新一代牧民未来生活的春天。13. （2018 北京，苏童水缸里的文学）本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文， 你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？ （6分）寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对 象;水缸引发了关于河蚌故事的论述,激发了作者诗意想象，是作者阅读和体会世界的方式； 二套因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保