《牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析 (2) 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析 (2) 教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、牛津英语广州版七年级上册Unit 6 listening课例分析课 题：牛津英语广州版,七年级上册，Unit 6 Travelling around Asia 教学内容：listening课型：听力课教学时间：40分钟一、本节与单元教学相关性分析：1 .本单元围绕着“旅游”为话题来展开听、说、读、写的训练。 通过阅读一份关于上海的旅游介绍，了解上海的城市风貌和著名景 点，并初步了解旅游指南的结构与介绍城市的方法。介绍自己所在城 市的名胜古迹。然后撰写一份自己所在城市的旅游指南，同时在听说 读写中引导学生掌握，If引导的条件状语从句。2 .本节课是听力课，以听Sarah介绍三个亚洲城市，根据关键
2、 词了解各个城市的特征，并与相应的图片配对，然后完成“城市名片”, 巩固捕捉关键词笔记的听力技能。Listening承接了本单元阅读课的 话题，听力材料中出现一般将来时、if从句的语句，让学生在听的 过程得以再现和巩固，在individual work和Group work中也要求 学生使用一般将来时及if从句进行交际，为接下来的Grammar和 writing搭建平台。Listening在强化学生扑捉关键信息的听力技能， 同时帮助学生掌握已学过的语言知识，在听说中不断强化语言知识， 从而形成综合语言技能。二、三维目标教学英语课堂的三维目标包括语言知识目标、语言技能目标和情感态 度目标，在设计
3、本节听力课时，本人同时兼顾三维目标定位与有效达 成。本节课的三维目标分别是：1 .语言知识(1)认读和理解单词 Asia, dumpling, templeo(2)巩固一般将来时(will)的结构和用法。(3)初步感知 If-clause。2 .语言技能学会根据关键词了解不同城市的特征，并将所听内容与图片配 对，同时巩固捕捉关键词记笔记的听力技能。3 .情感态度：了解亚洲部分国家首都的景点和异国文化特征，培养 一定的跨文化意识。三、反思（一）坚持”以学生为主体”实施教学。新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的 能力和自主学习的能力。鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我 发现和主
4、动实践等学习方式，发展批判性思维能力和创新精神。本 节课充分利用小组合作交流，鼓励学生学会合作，发展与人沟通的 能力。、在整个教学实施过程中，本人创设了合适的交际任务，引导学 生形成在小组合作学习中用英语发现、思考、解决问题的学科思维 习惯。通过介绍亚洲三个国家首都的景点和异国文化特征，加强跨 文化意识。（二）情景教学语言学专家认为英语教学的实质是交际，语言知识的教学必须 要与语言交际能力的培养相结合。本单元的文化意识目标是让学生 了解亚洲大城市的民俗风情、地域文化，以及中国和其他国家的世 界文化遗产。通过对亚洲城市的了解，培养对异国文化、生活习俗、 风土人情的兴趣，同时提高对本国文化的认识的
5、情感态度。因此， 本人在对教材进行适当的整合和增补后，创设出丰富多彩的真实的 交际环境，使得原有的机械练习都变成有交际意义的活动，大大激 发了学生的学习兴趣，使每一个学生都敢于和乐于实践英语。（三） 任务型教学理念Task-one：围绕 the three cities in Asia,采用任务型教学, 听前通过小组合作，把对应的图片和单词与相应的城市匹配，形成 the three cities in Asia的spidergram。这个活动既能激活学生 已有的知识背景，同时也激起学生学习的兴趣，在小组合作中学会新 单词，扫除听力的障碍。Task-two：听力策略培养。让学生在predicti
6、ng中学会听前猜 测的技巧。Task-three：信息匹配。属于低层次听力训练，让学生匹配三个 不同城市相应的游览知识。Task- four：听取信息。在听的过程中培养学生快速抓住关键信 息的能力。Task-five：听后复述。根据听前 the three cities in Asia 的 spidergram,每个组员说一句以上描述这三个城市的句子，含一般将 来时或If-clause,以小组形式展示小组成果。（四）小组合作学习通过小组PK、合作交流学习、帮学等活动形式激励学生的学习 热情。本课时的Task-one和Task-five都是设计为小组活动形式， 让每一个学生在小组内都能体现自己的价值，如在spidergram的制 作过程，要求组长分工合理，让每一个组员都有事可做，如落实哪个 学生整理图片，哪个学生匹配单词词条，哪个学生负责张贴等。在最 后一个任务中，要求每一个组员至少说一句描述亚洲三大城市的句 子，用上一般将来时或If条件状语从句，这样一来，好的学生必须 帮教差的学生，最后的小组展示才能达到任务要求。