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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小说阅读课程标准引导学生自渎本文，培养学生阅读浅易文言文的能力，学习本 文通过典型事例来展现人物性格的写法。教学内容 分析杨修之死是初三语文上册的一篇课文，是三国演义一篇 节选课文，学生在了解三国演义的基础上，对课文的人物应该 有比较深的了解和探究。教学目标知识与能力：引导学生自渎本文，培养学生阅读浅易文言文的能力， 学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。过程与方法：自主地采用研究性学习方式研读课文，通过辩论，培 养学生合作的意识，搜集、归纳、整理信息的能力。情感态度与价值观：让学生保持心理健康、完善健全人格。学习目标1 .分析普操、杨修的性格特征。2
2、 .学习本文刻画人物形象的独特写法。学情分析学生对文言小说是比较陌生的，尤其是一些词句的意思都还不 是很清楚，所以在学生感兴趣的基础上来慢慢培养各种阅读能力。重点、难点1.分析曹操、杨修的性格特征。教与学的媒体选择课件、纸质学案课程实施 类型偏学生实践类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤（4）本文节选自,作者,元末明初序号1一、导入新课。师：让学生欣赏下面这首诗聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈 惊四座，提对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？2二、小组自主合作（一）完成必答题（随机找生回答）（1
3、）解释下列加点字并注音杨修以鸡肋之意对将首级号令于辕门外 杨修为人恃才放旷 与众分食讫（）*年惊问：“何人杀吾近侍？ 操疑修喈（）害曹丕操方摩（）军回战马超延弃弓绰（）刀*（2）解释下列加点的词语（男女生各做3题）适庖官进鸡汤数犯曹操之忌人皆不嶙其意丕如其言植然其言*但操有问，植即依条答之 （3）翻译下列句子（男女生各做2题）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？ ”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。（二）完成抢答题.本文的叙事线索是什么？1 .叙事的方式有：A顺叙B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种 （）.本课的主要意图是A表现杨修的聪明才智B表现曹操难容贤
4、良，滥杀无辜C表现曹操借除杨修以消除隐患D表现封建统治集团内部争 权夺利的斗争4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事 定小标题。答：（三）展开辩论杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任 主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点， 摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能 成立的。辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答 案并板书）三、总结（教师完成）1 .分出胜负方。2 .明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展
5、是由于内因和外因共同作用的结 果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所 持观点是外因，两者导致了杨修之死。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。4四、延伸拓展杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之 死中该明白些什么呢？我想到了独生子女，其中不乏一些惟我独尊，自私冷漠、缺乏 爱心的人。倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾 病。我们青少年从杨修之死中应得到一个启示：一个人应有健全的 人格，要有一颗平常心，最起码要心理健康。5小结教学活动详情教学活动1:人物形象分析活动目标学习人物形象分析的方法解决问题曹操和杨修人物形象技术资源课件、互联网
6、常规资源纸质阅读材料活动概述展开辩论学生在辩论中利用多媒体补充相关资料杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任 主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点， 摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能 成立的。辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答较好案并板书）总结（教师完成）1 .分出胜负方。2 .明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借 违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结 果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所 持
7、观点是外因，两者导致了杨修之死。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。教与学的策略教师围绕杨修的死因提出相关问题，学生围绕问题展开辩论， 小组合作为主反馈评价课堂气氛活跃，每位学生都能参与其中，每个阶层的学生都能学到知识，得到提高教学活动2： 了解文章主要内容活动目标学生能读懂课文大意解决问题掌握稳重一些重要字词句的意思技术资源课件、互联网常规资源纸质阅读材料活动概述老师发挥主导作用引导学生。学生自主探究小组合作，领悟 要点。教与学的策 略教师先准备好问题，让学生当场练习，教师再做出评价，让 学生更深刻去理解反馈评价本节课学生能很好积极主动参与到课堂中，气氛活跃，讲练结合， 学生理解深刻。评价量规其它参考书九上语文教师教学用书备注