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1、暮江吟教学设计教学目标.认识本课的生字词。1 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2 .背诵古诗。教学重点.理解诗句的意思，体会诗人的心境。1 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。教学课时1课时教学过程一、故事导入，介绍诗人及写诗背景。1 .简讲诗人故事，描述诗人写诗过程，引课题，了解诗人。（1）诗人为了不理牛头李党分争，自求外，离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，他来 到江边，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，于是他写下了一首风景优美的 诗。暮江吟.了解诗人。（出示课件一一白居易照片、生平简介）.我们今天
2、再来学习这一首脍炙人口的诗一一暮江吟。（板书：暮江吟）二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟，瑟、”，多音字“铺”.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。三、再读诗文，探究诗意L师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习， 谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）理解题意“暮”：傍晚；吟：古代诗歌体裁的一种。2 .师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“” 标出。（学生自由朗读学习古诗）3
3、 .利用课件图片猜诗句。（1）交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等。）试着用自己的话说说这两句诗的意思（可以借助图片和注释一-小组合作）（2）指导朗读一、二两句。过渡语：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。（3）交流学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？（可以借助出示图片）诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可 怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）试着用自己的话说说这两句诗的意思（可以借助图片和注释一-小组合作）（4）指导朗读三、四两句。4 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生 有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感1 .听配乐感受情景.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？ （指名说感受）.指导配乐朗读。师：，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。