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1、7*散文诗二首知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材散文诗二首是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主 题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。学习这个单 元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情, 也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。散文诗二首这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的 学生没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比拟简单的。泰戈尔 的金色花通过一个美丽的假设孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子 对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的荷叶母亲那么是由雨中荷叶护莲的
2、情景联 想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。二、说目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。 所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读 好诗歌，进入情景。我据此设定本课教学目标1 .准确、流利、有感情地朗读课文。2 .品味词句，体会人间至爱亲情。3 .体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。三、说教法教这篇文章时，要唤起学生心底同样的情感体验,就要通过朗读,把无声的文 字变成有声的语言，生动地再现诗人的思想感情。另夕卜，要引导学生深入文本探 究美点动情点，那么需要采用词句品析法、讨论法等。教学荷叶母亲时，为了
3、让学生体会诗歌的共性之形象性，也为了更深体会诗歌蕴含的真挚情感，我引导学生拓展阅读冰心的纸船寄母亲，那么需要采用比拟阅读法。对于 两首在体裁、主题方面极其相似的散文诗来说，我觉得教师那么要采取重点突破、 举一反三的方法，具体来说，就是主教第一首，引导自学第二首。四、说学法在课堂上，教师起主导作用，而学生要发挥主体作用。也就是要变“讲堂”为“学堂，特别是对待内容相对浅显的这个篇目来说,教师更要充分相信学生，引 导学生自己去发现，去讨论，去交流，甚至作出评判。所以，我觉得应该采取小组 合作的方式，多让学生自主学习，充分调动学生的学习积极性，锻炼学生主动思 考、口头表达的能力。五、说过程学习散文诗二
4、首，我设计以向学生介绍散文诗入手。而介绍散文诗以建 立学生的信心为原那么，让学生不要因为散文诗是一新体裁而产生畏难心理。引入 课题后，我主要采取以下三个步骤进行教学。先学习第一首金色花。第一步，读一读，体会情感意蕴。先让学生自由朗读课文，让学生通过朗读去初步了解课文内容、主题、情感 等，再试着去揣摩恰当的朗读方法。然后点名学生朗读，其他学生与老师一起参与 评议，使学生明确金色花在节奏、语气、重音等方面的朗读技巧。通过这样 的方法，学生一方面提高了在散文诗朗读方面的处理技巧，另一方面又对诗人透 过文字表现出来的情感有了初步认识。在这样的基础上，设计一个男女交叉朗读 的环节，让学生体会到金色表现了
5、一种特别圣洁、甜蜜、幸福的母子亲情。第二步，品一品，分析主要形象。初步体会课文包含的情感意蕴后，第二步就要深入文本，通过品味具体的语 言，去进一步分析文中母亲、“我”的形象。我设计了四个小问题：1 .“我”为什么希望变成一朵金色花？只是为了好玩吗？2 .为了表达对妈妈的爱，“我”有哪些具体的行为？3 .“我”的行为表达出“我”怎样的形象特点？4 .面对“我”的淘气，妈妈又有怎样表现？表达了妈妈怎样的形象特点？通过这四个问题，我引导学生们去关注文本里的关键信息，对孩子的行为会 有完整的认识，然会分析出孩子活泼好动、单纯可爱、顽皮机灵的特点和母亲温 柔慈祥、善良无私的特点。第三步，写一写，深化认识
6、感悟。当学生们通过上一个环节被孩子和母亲之间圣洁的亲情感动的时候，我希望 通过一个写说的环节来深化学生对自身身边类似情感的认识。所以，我拟定了一 个句式“假如变成了，我希望。”启学生发挥想象，表达对至爱亲人或友人的一份 情谊。同时，这个环节的设计，也是启发学生，表达情感的方法可以是多种多样的， 可以直接吐露真情，也可发挥想象联想借助具体的事物。完成以上三步的学习后，我顺势进行课堂小结，归纳学习类似金色花一类 散文诗的方法，以便下一首荷叶母亲及以后其他散文诗的学习。因为有上一课学习散文诗金色花的铺垫，学习荷叶母亲然就轻车 熟路了，所以，这一课的学习要更加大胆地放手让学生自己去学，老师更多地起到
7、穿针引线的作用。下面，为了防止不必要的重复，我简要谈谈学习思路及必要交代。通过散文 诗学习方法复习导入对荷叶母亲的学习：在第一环节里，由学生分组自由读，然后小组派代表展示并交流朗读体会与 技巧。再通过分析文题里“荷叶”与“母亲”之间的关系，认识到文章是借写荷 叶护莲来表达对母亲爱子的感激之情。在第二环节，学生按小组围绕雨中红莲的阶段、“我”的心情变化等内容组织 讨论，体会荷叶护莲和母亲爱子是何其相似，更具体准确认识无私母爱的可贵。学 生设置问题，相互交流解答,教师适当补充引导。第三环节，引导学生理解文章的“文眼”：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
8、蔽？在上节课让学生初步认 识借物抒情手法的基础上，进一步让学生掌握借物抒情这种手法。六、课堂小结母爱是世间最美丽最纯洁最无私的一种情感，让我们带着一颗感恩之心用自 己的实际行动去回报母爱，也希望大家学着借助一定的景或物去表达内心对母爱 的一份赞美。【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了 “精忠岳飞”四个字， 制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。”金 人攻打拱州、亳州，刘铸向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞 的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出 战，自己率领轻装骑兵驻扎在邸城，兵锋锐气十足。但是，后来高宗和秦桧决定 与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和 秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名 毒死于临安风波亭，时年仅39岁。