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1、千米的认识属于小学数学空间与图形领域的知识，千米是比较大的长度单位, 之前学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学， 乘车旅游、参加跑步比赛等生活经验。在生活中经常会用到有关千米的使用信息, 建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。教材中通过四幅情境图, 将学生引入熟悉的生活的情境中，使学生初步感知一千米有多长，从而主动建构 1千米的长度观念。教材设计了多项生活化的活动，以增强学生对千米的感性认 识，尽可能地发展学生的空间观念。在学习这个内容之前，虽然学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日 常生活中也有走路上学、超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，
2、但对于我们 偏远的乡村学生的知识而言,确实是比较难以理解这些长度单位的感念长度。所 以我们应该在课前就要和孩子提前去感知这些长度单位，去操场上走走，量量自 己的步子有多长，这些书本内容必须要和学生的生活经验结合起来。利用了学生 在课前的知识再结合课上的讲解帮助学生建立1千米实际长度概念课后还需要 让学生再熟悉的学校操场跑道及周围的一些环环境并估计下1千米的长度 这样 既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。千米的认识.ppt 一千米的认识.教学设计_.pdf1、通过情景活动，认识千米，建立1千米的长度观念。2、明确1千米=1000米，会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、能解决一
3、些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。4、进一步培养估意识，发展学生的空间想象力，并适时渗透数学知识来源于生 活实践的思想。|教学重难点|重点：L使学生知道长度单位千米，初步建立1千米（公里）长度的概念，知 道1千米=1000米。2、长度单位的换算。难点：建立1千米长度的概念，形成表象，能运用概念正确表示长度。千米的认识（较大的长度单位）计量比较长的路程时，一般用千米（km ）做单位。千米也叫做公里1千米二（1000 ）米教学过程一、回顾旧知，复习导入。（4分钟）（1）师：请一位同学说一说我们已学过哪些长度单位？生可能答：毫米、厘米、分米、米。（2）师：大家同意吗？那谁能用手比一比1米的长
4、度吗？生：用手比出一米。以此让学生比出1分米，1厘米的长度。（3 ）师:同学们比划的很准确。接下来我们说说昨天的家庭作业：步行100米, 大约走多少步？大约用了多长时间？（课前布置）生可能答：大约200步，1分多钟。二、经历过程，建构千米。（20分钟）（一）认识千米的含义以及与米之间的关系。（1）师：是的，小明做完实验得出的答案也是这样。做完实验后小明还跑了几 圈，到底几圈？请看。（课件动态演示小明走10个100米的过程） 生可能答：10圈。师；小明一共跑了多少米?生可能答：1000米。（2 ）师：没错，如果小明继续跑，你觉得用米作单位还合适吗？为什么?生可能答：不合适，因为前面的数字越来越大
5、了，那就会越来越麻烦了。生可能答：合适，因为这是我们以前所学的单位，这里也可以用，没什么不合适 的。师此时不做评价，接着提出下一个问题。（3 ）师揭示课题：到底合不合适，我们先不做判断，学完今天的课程你肯定就 有答案了（板书课题）。那对于千米你们有什么认识呢？现在请同学打开数学书 第26页，利用两分钟时间仔细寻找下有关千米的知识。（4）生仔细查找千米相关的知识。（5）师：两分钟时间到，哪位同学来说一说你都发现了什么？生1汇报我们在计量比较长路程的时候通常用千米做单位开米也叫做公里。生2 1000米我们在数学上用较大的单位表示就是1千米即1千米二1000米。生3 :千米可以用字母KM来表示。师小
6、结：看来同学们观察很仔细，在计量路程或测量长度非常长的物体时，我们 通常用千米做单位（km）。如:铁路、公路、河流的长度。那1千米到底有多长呢？（二）建立1千米的表象。（1）猜一猜L师：请同学们联系生活猜一猜？生自己表达自己想法：从我家到某地这类2、师：看来同学们对千米的认识都有自己的观点，那1千米的长度就是你们所 说的吗？我不确定，我们来做个活动。我知道你们两臂之间的距离差不多是1 米，那10米就需要10个小朋友用手拉手来量出。请十位小朋友来讲台比一比。师：大家都记住10米的长度了吗？那1000米有多少个这样的10米？生可能答：100个。师：回答得非常好。那么需要多少位同学拉手才能量出来10
7、00米呢？生可能答：1000个。师：大家同意吗？（示意请同学们为他鼓掌）1000位同学手拉手才能量出1千 米的长度，可想而知这个单位确实比较.（让学生说出来：比较大）。（2 ）估一估。1、师：那让你走1千米多长时间？生汇报：大约15分钟。2、师：是的，普通人步行1千米是需要12到15分钟。那自行车、汽车1千米， 大概需要多少时间呢？生汇报：自行车大概5/6分钟，汽车应该1分钟左右吧！3、师：为什么同样都是1千米，他们所用的时间都不一样呢?生可能答：因为他们的速度不一样。师：是的，当路程相同时，速度越快所需时间越少。学到这，看来同学们对千米 的认识都有了较深的认识了。其实老师告诉你们，千米在生活中的应用很广泛。（三）欣赏生活中的千米。（1）师：这些是老师在生活中碰见有关千米应用的图片（课件播放）。哪些图 片你能看懂？生1 :珠穆朗玛峰高度8844.43米。生2 :距下一出口还有25千米。生3 :汽车行驶时速是150千米。师：嗯，不错。看来同学们对千米已经有了很深的认识了。对于课前问题你觉得 用米做单位合适嘛？（课件出示）生：不合适。师：你会用什么单位呢？生：千米。师：嗯，同学们这节课表现得非常棒。四、课堂总结。（用时30秒）师：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。了解了 1千米的实 际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它在生活中的实际用途。