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1、部编人教版语文九年级下册鱼我所欲也 省优质课一等奖教案鱼我所欲也教案教材分析：孟子主张人性本善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之 心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就能在 道德方面具备“仁义理智工 本文从这种理论出发，阐明了义重 于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的主张。 孟子认为如果把生命看得比义重就会做出不义的事来,赞扬了 那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘 义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文行文 流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气势恢宏。教学目标：【知识与能力】1 .积累文言字词，掌握重点语句。2 .理解正反对比、
2、比喻说理的方法，梳理文章内容。3 .了解比喻论证、举例论证等论证方法，探究文章主旨。【过程与方法】1 .反复诵读，结合课下注释和工具书理解文章大意。2 .掌握文章的论证方法，分析文章的论证过程。3 .探讨文章的内容主旨和思想内涵。【情感、态度与价值观】引导学生正确抉择，树立正确的价值观和人生观。1教学重难点：1 .重点：（1）背诵课文，理解文意。（2）理清论证思路，掌握本文 的论证方法。2 .难点:（1）理解“失其本心”中“本心”的内涵。（2）辨析“失其 本心”与“舍生取义”的关系。（3）把握本文的内容主旨。教学过 程：一、情景导入生成问题孟子一书,语言气势充沛，感情强烈,富于鼓动性；善于 运
3、用比喻、类比来说理，辨是非,既能引起人们的注意，又增强了 说服力。鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 .文学常识作者简介孟子(前372前289),名轲，字子舆,战国时期邹国(今山东 邹城)人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时 期儒家学派代表人物。有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。 政治主张：“施仁政”“民贵君轻”“行王道”“性本善”；主张和平, 反对战争。2 .生难字词(1)字音死亦我所恶(wti)乡为身死而不受(xing) 一箪食(dOnshi)一豆羹(gEng)蹴尔(cii) 2(2)词义【由是则生而有不用也】通过某种方法
4、就可以得到生存, 但是有人却不用它。【如使】假如,假使。【本心】指人固有的羞恶之心。步骤二整体感知走进文本1 .朗读指导。先听录音正音、划分节奏；接着默读理解文意；再大声读, 读准字音、读出节奏、读出语气、读出感情。2 .熟读课文,归纳文章层次结构。（1）鱼与熊掌舍鱼取熊掌（通过类比引出中心论点：舍生取义）生与义一舍生而取义所欲有甚于生而不苟得生（假设逻辑推理）所恶有甚于死而不辟患（正面论述）（2）“一箪食，一豆羹”呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑。（“得之则生，弗得则死”）（即“义”）（举例论证）（乡）为身死而不受,（今）为宫室之美、妻妾之奉所识穷乏者 得我而受之见利忘义（即不
5、义”）（反面论述X对比论述）（3）“万钟则不辩礼义而受之”是丧失人的本心。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解L本文的论点是什么？作者是怎样提出来的？【交流点拨】明确论点是“舍生而取义者也”。这个论点是 由“鱼”和熊掌”的类比引出来的。2 .论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的？【交流点拨】本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要 “舍生取义”，这是全文的论点。又从反面来说，如果人只是欲生 恶死，那就会不顾礼义,什么事都做得出来。3 .在论证的过程中,作者运用了哪些论证方法？请简要分析。【交流点拨】（1）类比论证。运用鱼和熊掌与生和义的类 比，论证要舍生取义。（2）事实论证。用贫贱不
6、受嗟来之食和受 厚禄也要讲礼义的事实说明了人们把义看得比生更为珍贵，在 二者不可得兼时就会舍生取义。（3）道理论证。“如使人之所 欲是故所欲有甚至生者，所恶有甚于死者。”（4）对比论证。 把“不食嗟来之食”和“不辩礼义而受万钟之禄”对比，论证了舍 生取义的可贵，见利忘义的可耻。4 .概括文章主旨。【交流点拨】本文运用事实论证、类比论证、道理论证、 对比论证等方法论证了文章的中心论点“舍生取义”，赞扬了那 些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们应该以“义” 为重，不要失去“本心步骤四深层探究局部突破在说理的过程中,文章主要运用了哪些修辞方法？【交流点拨】(1)类比。
7、舍鱼而取熊掌的类比，恰当地说明 了人们在所喜爱的两件事物不能兼得的情况下,就必须择优而 取。(2)对比。将“生”和“义”对比，“死”与“不义”对比等。排 比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析,又能增强文章的气势 和论辩力量。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1 .课堂小结学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时 代意义；通过这节课的学习，我们要正确对待“鱼肉”“熊掌”。 当两者不可兼得时，别抵制不了 “鱼肉”的诱惑，在生活中迷失了 自己。2 .拓展延伸请举一个历史上“舍生取义的例子。【交流点拨】文天祥：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。3 .布置作业(1)完成课后习题。(2)完成精英新课堂本节内容。附:板书设计课后反思本文议论性很强，学习其论证方法的运用是教学中的重难 点。课堂上以诵读为主，通过诵读，认识孟子“舍生取义”的道德 主张,理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点，体会排比、对比等 修辞手法的表达效果。本文理解起来有些难度,学生学习兴趣 不大，往后可以通过适当的互动探究性学习，让学生体会到收获 的快乐，成功的喜悦。