《一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》人教版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20汉字中的象形文字一.教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。 2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣 味性。二.教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。三.教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律 的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。教师：你观察
2、能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教 师奖励写有象形文字的书签一枚。）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显 的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖 先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生 动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉 字就是从这里起源的。2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是 什么。学生很快猜出大局部象形文字，学生有可能猜不出的，比方，鹿
3、，车，云，教师再稍作解 释。设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的 基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代 文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片 片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大 家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板） 第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角， 还有三角形的脸的特征。（
4、教师直接在电子白板上羊角及脸的位置用画笔功能勾勒出这个象 形文字）有了这些明显的特征，完全能够识别出这是一个羊字了，其他的省略掉就可以了。 字和画的主要区别就是，画画要用到点线面，字一般是用线条来写的，所以线条感是字的 主要特征，造字一定要用线，而且要用最简单合理的线，这样好认好写，简洁美观。第二 个方法：变面为线，有曲有直。后来，我又用这个方法创造了 “鸡”这个字，创作完了，还 是感觉她不像字，倒是有点像简笔画，怎么才能让它更简洁形象一些呢？大家能给我提提 意见吗？（用线要简练，线条有曲有直有比照）第三个方法：组合有的时候，我们还可以 依靠古人的智慧，采用组合的方法造字，比方柳这个字，枝叶太
5、多了，不好用线条去写， 怎么呢？我想到了祖先创作的木这个字，我把木写在中间，然后把柳叶的特点简化成两条 线放在一边，这样就组合出了柳字。教师总结：我们的祖先在创造象形文字的时候，基本上就是使用了这三种方法，因为创造 的是文字，所以在用线上，一定都要做到一点一一简（板书）师：这三种方法大家看明白了吗？会了吗？好，那谁想参加接下来的有奖造字大比拼活动？ 在教师的引导下，楼用“舍这个字加层组成，蜗牛和乌龟用抓特征，用线造型的方法创作。 参与造字的学生，由老师颁发“外观设计专利证书二设计意图：引导学生了解象形文字的三种造字方法，明白字和画的不同，不管是用哪一方 法造字，都必须在能识别的基础上使用最简练
6、的线条去创造，然后本着学以致用的原那么， 以游戏的方式，激励学生主动思考，去创造象形文字，为后边的集体创造做铺垫。（三）活用象形文字1、教师：我们中国是礼仪之邦，祖先在造人这个字的时候，也是一个行礼的样子。请大家 看一个短片，看完说说你发现了什么？（教师播放2008年奥运会运动人物flash短片）学 生：看到人这个字动起来了。学生：人在射箭，骑马，游泳教师：这是2008年奥运会期间，我国为了宣传有中国特色的奥运做的一个视频，在这里面， 人还是我国象形文字的写法，但是结合奥运会运动工程，使整个字活起来了，仔细看看真 的很有意思。所以，我受到启发也设计了几个姿态不同的字，组合了一幅画呢。设计意图：
7、通过认识了解象形文字“人”的造型，以及在现实生活中的应用和造型上的丰 富，让学生翻开思路，创造出生动活泼，不拘一格的象形文字，或者说能思考：我还可以 把这个象形字造成什么样子？并能用简练的线条把它表现出来。（四）创造形象文字1、创作要求：从老师给出的图片中，或者自己的生活经验里，找到一个自己喜欢的形象, 用简练的线条，适合的方法把他写出来，建议创作出这个字的几种不同形态，也可以和已 有的象形文字组成一幅有趣的图画，如图：实物图例：2、辅导重点：在巡视过程中，及时发现肯定学生简洁生动的设计，并发写有象形文字的书 签给予鼓励。让学生讲讲自己的字，或者猜猜他们都写了些什么，让学生感受到来自教师 的关
8、注，开开心心的去创作。发现构图或者造字中的出入，比方造字过于复杂，或者满框 去画的问题，及时纠正。设计意图：通过学生的创作检验教学内容是不是已经被理解和接受，对于出现的问题及时 作出调整。利用这一局部时间和学生交流沟通，鼓励和帮助学生快乐的完成创作。（五）象形文字发布会1、教师：同学们，看到大家的创作都基本完成了，我们的象形文字发布会也要开始了，谁 能首先带着自己的作品到前边来，给大家介绍一下你的创作？（三个学生分别介绍自己的 象形文字创作，也可以让别的同学猜一猜创作的什么。教师发给学生由校长签名盖章的“外 观形象设计专利证书”）2、教师：大家是不是都想介绍一下自己的创作呢？那好，在座的老师每
9、人手里都有一张专 利证书，你只要把你的设计给老师讲明白，就可以获得设计专利，这样别人在使用你创作 的象形文字的时候，就要得到你的许可了。（学生走下座位，来到听课老师身边，介绍自己 的作品，并获得一张专利证书，这个过程是激动的，因为他们要拿出一点点勇气去表述自 己，也是快乐的，因为他们获得了鼓励和认可。）设计意图：快乐的课堂不是一群人去观摩几个人的成功，而是大家都体会到快乐，体会到 尊重和认可。发布会的设计就是出于这个初衷，也许今天他们的设计还很不像文字，但是 这是对文字产生兴趣的开始，我也真心的为他们的作品骄傲和喝彩！（六）畅想象形文字师：同学们，学习了这一课有什么感想吗？还有什么问题吗？现在
10、，把老师刚才发给大家 的书签拿出来，在书签上你看到了什么？（文字）你认识吗？（不认识，只有几个认识） 老师发给大家的书签上，写的有埃及象形文字，玛雅文字，中国的甲骨文字，还有我国云 南少数民族现在依然在使用的丽江东巴文字。这些文字，有的已经被认出了，有的还是一 个谜，这些都等着我们去发现和解读呢，希望大家回去好好研究一下，有什么新的发现和 想法可以拿来我们一起提供和交流呦！设计意图：一节课学习任务结束了，还能引发学生对该领域的知识的持续兴趣和思考才是 最有意义的，最后，我通过埃及象形文字，玛雅文字，东巴文字的认识，将教学是由一个 点（中国古代象形文字）展开到一个面（世界象形文字），希望有一天兴趣会带动他们中的 一些人主动去认识和了解象形文字。